毛泽东早期教育实践对苏区教育的影响

毛泽东求学湖南一师五年半、工作两年半,接受了现代的民本主义教育。毛泽东还主办工人夜学、担任湖南一师一附小主事、创办自修大学和湘江学校,积累了丰富的教育实践经验。毛泽东早期的求学、教育实践对中央苏区的教育产生了深刻的影响。在中央苏区开展教育工作时,毛泽东等领导人根据早期的教育实践经验以及苏区实际情况,坚持群众路线而勤俭办学,坚持因时因地因校因人制宜而灵活办学,使得中央苏区教育蓬勃发展。     

论中央苏区教育教学内容改革

中央苏区教育教学内容改革坚持把马克思主义的教育原理与中央苏区教育建立与发展的实际情况相结合,使之适应革命斗争和中央苏区建设的需要,创造出了全新的中央苏区教育,在中国近现代教育史上谱写了光辉的一页。     

中央苏区小学的劳动教育探析

中央苏区小学劳动教育以知识学习与劳动实践为主,课程内容主要包括国语、算术、游艺(手工、园艺等)、自然常识等。在艰苦的条件下,中国共产党仍然尽可能地把有限的资源投入到小学的劳动教育中,推动了新民主主义时期教育事业的进步。中央苏区小学劳动教育的探索在当时的历史条件下取得了良好的教育成效,充分体现了中国共产党的教育理念,对中国共产党的劳动教育发展起到了奠基性、开拓性的作用。     

中央苏区时期学校德育的历史经验及启示

在中央苏区时期,我们党在那艰苦岁月里取得了卓越的成效,关键是把学校德育工作落实到实处,从而坚定了人们必胜的信念。中央苏区时期学校德育工作的方法对当前仍有重大的启示意义:重视学校德育的实践性,坚持实践教学和理论教学的统一;重视学校德育的针对性,坚持个性和共性的统一;重视学校德育的隐形性,坚持渗透性和灌输性的统一。     

赣南地区小学英语师资培养模式的探讨

《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》提出优先发展教育事业。教育部发布《关于贯彻落实〈若干意见〉支持赣南等原中央苏区教育改革发展的意见》,充分考虑赣州市在原中央苏区范围内的特殊地位和面临的特殊困难,以支持赣州市教育发展为重点,带动原中央苏区教育发展水平的提高,把赣州市建成革命老区和贫困山区教育改革发展的实验区。该文将探讨赣南地区小学英语师资培养模式,以推动我国教育事业发展。     

赣南地区小学英语师资培养模式的探讨

《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》提出优先发展教育事业。教育部发布《关于贯彻落实〈若干意见〉支持赣南等原中央苏区教育改革发展的意见》,充分考虑赣州市在原中央苏区范围内的特殊地位和面临的特殊困难,以支持赣州市教育发展为重点,带动原中央苏区教育发展水平的提高,把赣州市建成革命老区和贫困山区教育改革发展的实验区。该文将探讨赣南地区小学英语师资培养模式,以推动我国教育事业发展。     

论中央苏区扫盲教育的历史经验

中央苏区时期,以工农群众为主体的扫盲教育成绩显著,并创造积累了十分宝贵的经验。中国共产党的高度重视,是中央苏区扫盲教育成功的前提;正确的教育方针,行之有效的思想政治教育是中央苏区扫盲教育成功的保障;灵活多样的教育方式,是中央苏区扫盲教育成功的关键;发动群众、自力更生、艰苦奋斗、勤俭办学是中央苏区扫盲教育成功的捷径。     

论中央苏区宣传思想工作中的群众路线

践行群众路线是中国共产党宣传思想工作理论与实践的一个关键问题。中央苏区时期是党的群众路线形成的重要时期,宣传思想工作坚持实现真正的群众性,是践行群众路线的先行摸索与成功预演。首先,将宣传思想工作目标与任务同群众利益相结合,确立为了群众的原则;其次,紧密依靠群众的力量,使群众成为宣传思想工作的共同实施者;再次,扎根群众,创造群众化的方式落实宣传思想工作。中央苏区宣传思想工作中的群众路线,为新时代宣传思想工作坚持人民性提供了基本经验和历史启示。     

按需施教原则在中央苏区教育工作中的运用

中央苏区时期的教育工作是中国新民主主义教育的新篇章,有着丰富的经验可资借鉴,本文从教育方针、教育管理、教学内容和形式及为教育自身发展服务等四个方面论述了按需施教原则在中央苏区教育工作中的运用.     

徐特立创造教育思想实践与延安时期学校创造教育

三十年代中央苏区在小学教育已开始创造教育，延安时期更在大专院校及中小学全面推行创造教育，这在中国教育史上是一伟大创举。徐特立是革命根据教育工作的主要领导者，他一贯坂对因循守旧，崇尚创造精神，在革命根据地对教育工作进行全面的改革。徐老倡导创造教育，重视对学生创造能力的培养，他是我国创造教育的首创者和积极实践者。     

中央苏区时期的社会教育与马克思主义大众化实现路径之研究

中央苏区时期的教育形式可分为两大类：一是学校教育,另一个是社会教育。而社会教育又大致可分两种：一是军队里面的社会教育,另一个是面对普通群众的社会教育。无论是哪一种形式的社会教育,在中央苏区时期,都体现了十分明显的马克思主义大众化色彩。而它的经验仍然值得我们今天学习与借鉴。     

中央苏区社会教育的特质及启示

中央苏区的社会教育,是以毛泽东为代表的中国共产党人在土地革命战争时期,领导工农群众进行的一次大规模的教育实践,是以马克思列宁主义为指导的新型教育,带有鲜明的科学性和先进性;是为革命战争服务的教育,带有鲜活的战时特征;是以广大的工农劳苦大众为主要实施对象的教育,具有广泛的群众性。它启示当代社会必须重视社会教育的地位和作用;必须从实际出发,走群众路线;必须灵活多样,勤俭办学。     

毛泽东中央苏区教育改革概论

毛泽东是中央苏区的伟大开拓者与领导者,也是苏区教育的伟大开拓者与领导者。他在领导苏区武装斗争、土地革命和苏维埃建设的同时,创造了苏区新民主主义教育。他在中央苏区的教育改革,包括教育思想改革、教育内容改革和教育方法改革。     

中央苏区体育精神对闽西体育发展的影响

通过文献资料、实地考察、专家访谈、逻辑分析等研究方法,阐述了中央苏区体育的起源、概念和特点,总结与梳理了中央苏区体育精神对闽西群众体育、竞技体育、学校体育的影响,指出发扬中央苏区体育精神具有极其重要的现实意义和指导价值。     

论中央苏区时期农民思想政治教育的载体

中央苏区时期,中国共产党采取建立群团组织、开展文化教育和干部教育、开展文艺宣传和拥军优属活动等多种途径开展思想政治教育工作,引导广大农民群众走上革命道路,为苏区革命战争和建设事业作出巨大贡献。     

苏区精神研究视阈下的中央苏区精神

中国共产党创造的一系列革命精神形态中,中央苏区精神与苏区精神是种属关系。中央苏区精神是苏区精神的核心内容,它在层次上与其他苏区培育形成的革命精神是平等的。在苏区精神的研究中,尤其要深入开展中央苏区精神的研究,以尽快改变中央苏区精神研究与中央苏区历史地位不相称的状况。     

中央苏区时期的师资队伍建设

中央苏区时期从临时中央政府到省苏维埃政府都十分重视师资队伍的建设。培训工农教师,改造利用旧知识分子与重视师资质量为其最基本的体现。该时期的师资队伍建设既是苏区教育事业发展的动力,也是其获得发展的重要表征。     

闽西中央苏区纪念馆项目建设的可行性研究——兼议闽西在中央苏区中的地位

闽西是中央苏区的主要组成部分,是中国共产党学习治国理政的实践基地,为中国革命作出了突出贡献。建设闽西中央苏区纪念馆可彰显这一功绩,有利于保护和利用革命历史文化遗产,加强新时期的爱国主义教育,推进闽西红色旅游发展,从而全面提升闽西区域经济。     

建国以来中央苏区法制史研究述评

随着中央苏区重要的历史地位和革命根据地法制史研究的深入,必然导致中央苏区法制史渐成独立的研究领域。中央苏区法制史研究大致经历了沉寂、奠基和发展、升温和拓展三个时期。学术史的回顾有助于梳理已经取得的成绩,发现存在的不足,展望今后的努力方向。