我的学生我的师

正20年前,当我怀揣着做一个好老师的理想踏上工作岗位时,才知道自己被分配到职业学校。这与我的理想有偏差,我的理想是当一名高中老师,为大学输送一批批优秀学生。面对现实,我的内心充满了失落与迷茫。初为人师——酸涩作为一个比学生大不了几岁的年轻老师,我觉得自己很容易和他们交流沟通,于是课后和他们打成一片,像好朋友一样,直到那一天——"老师,你为什么不给我及格?"期末考试结束后,一个男生来到办公室质问我。这是一个     

我的“微教学法”

在日常的教学过程中,我摸索出一套"微教学法",即通过一系列"微"教学的手段激发学生听说读写的兴趣,培养他们的语文能力,提高他们的语文素养。一、微语我班的学生人手一册"微语"本,扉页上是学生们自己DIY的设计和图案,很有个性。打开"微语"本,是学生们按日期所写的篇篇心语,或记     

弱爆的我有个强大的爸

碰杯的那一瞬,我和他都流泪了,他说:"爸爸不能陪你一辈子。"1我爸是个很严格的人,曾经当过老师,总爱对我说教。我妈则是很随和的人,我的一切要求,她都很纵容。我还小的时候,虽然不懂事,但知道爸爸是个官,有很多的朋友。我的叔叔们是做生意的,他们几个大人都很好面子。我的老家广东茂名有个新年习俗,叫"年例",意思     

小企鹅“破涕为笑”了

一直以来,学生交来的作业,我总是认真、细致地批改,生怕漏批、错批。谁作业完成得好,我就送上一朵红花。相反,我就在他们的错题旁打个小小的问号,为的是不打击他们的积极性。我还要求学生多思、多问并及时改正错误,再交给老师批阅。在第二、三学段的语文教学中,我一直要求学生这样做,他们都完成得很好。     

刹那永恒

我有一张照片。我很喜 欢。 照片的主人公是我初中 时代的几个男同学。在初中 毕业前夕他们几个拍了这样 一张照片，然后送了我一 张。其实，照片很普通，他们 一群人挤在一张课桌上、或     

从“学生需求”的角度看当前语文教学

正何谓"学生需求"?就是学生在日常教学中的需要和要求。当我们在教改中高呼要改变教学观念时,我觉得我们忽视了教学中很重要的一方:学生。学生在想什么?他们希望在语文课堂上收获什么?面对问题,我想到了一个名词:学生需求,就是这个名词引发了我对自己工作的反思。在新学期伊始的第一堂语文课上,我给我所教的两个班学生发了这样一份调查问卷:     

“笑”得出来

正高三紧张复习备考中,有的学生心理压力非常大。我有针对性地开了几次班会课,给他们减压,虽然有效果,但是还不够好。思考着如何让他们快乐起来,笑看人生,计上心来。那天班会课,我什么都没有带,径直上了讲台,在黑板上写了个大大的"笑"字,学生们都露出惊奇的表情,我又写了三个小字"得出来",这下学生们更惊奇了,在下面窃窃私语,这唱的是哪一出?"同学们,我看大家整天都很紧张,愁     

用心感受

正"用心感受!"在教育中,我常常这样告诫自己。因为学生虽然年纪小,情感却很细腻,只有用心感受,才能"四径通幽",懂得学生的心。纯净的心开学了,我依然还是和一群"小小兵"打交道。我带着笑容走进教室,可是教室里一片混乱,看起来就让人生气。突然一个声音传出:"老师来了!""刷"的一声,"小小兵"们都坐回了椅子上。看着33双水灵灵的眼睛一闪一闪地瞧着我,我又笑了,他们是一群农村的孩子,才第一天上课,哪里知道铃声响起要上课呀?该怎么做呢?于是,我把小学生在学校必须知道的一些事情简单     

幸福的倾听

<正>前几天,我在班上做了个小调查,就"我最想对老师说"这个话题,让每个学生拿一张小纸条,写上一句最想对老师说的话。为了获得学生真实的想法,我采用了无记名的形式。学生们很振奋,参与的积极性非常高。"老师,谢谢你买了一个圆规送给     

教学的片段,甜蜜的记忆

正手执教鞭、耕耘心田已有二十三个春秋,没有骄人的业绩,有的只是对教学的一份挚爱!因为挚爱,我能从平淡的工作中感受到乐趣——喜欢用文字记录下教学中的片段,在岁月的长河里成为我甜蜜的记忆。镜头一:我正在教学生认识生字"才",并让他们口头组词。学生们纷纷举起了手,一个个词语脱口而出:"刚才""天才""才能""才干"……,正当我一一点头赞许他们时,张智却匆匆从座位上跑到我面前,说:"刘老师,还有发财。"说完后又急急忙忙跑回了座位上。我被他的这一举动惹笑了!"你要发言干吗要跑上来了?"并且纠正:这不是发财的"财"。他不言,一双小眼睛看着我笑。     

换个方式改作文——关于作文批改有效性的践行与思考

长久以来,在作文批改这个环节上,有不少老师觉得很无奈.他们付出了汗水,但学生的作文水平却得不到提高.这份无奈难道无法消解吗?为了帮助学生提升他们的习作水平,在这几年的教学中,我一直坚持"三步走"的作文批改法,即:学生互批-教师赏批-学生自批.这种作文批改法就像三部和奏曲,不仅减轻了教师的工作负担,还最大限度地提高了学生习作的有效性.     

让宽容与成长相伴

在我的学生生活和教学生涯中,有一些人、一些事让我永远不能忘怀。记得小学三四年级时,班主任对我们要求很严格,比如当天交不出作业的学生放学后就要被留下,常常一留就是几个小时。有时是老师亲自留守监督,有时是班委们代     

付出爱 收获爱

正今天上午第三节下课后,学生们差不多都离开教室了,只有几个平常比较散漫的学生还在教室里嘻嘻哈哈的,丝毫没有去吃午饭的意思。我大声地对他们说:"快去吃午饭,不能不吃饭。"这几个学生好像没听见我的话,还是磨磨蹭蹭的,我有点生气地快步走到他们跟前,一不小心手上的东西全部落地。一个平常最让老师头疼,而且有些智障的男生小相放下手中的玩具,快速帮我捡起掉下的东西,而且还整理好才递给我。     

课堂竞赛小插曲

暑假结束,重返校园,新一学期的教学工作又按部就班拉开了序幕,兴致勃勃走上讲台,却烦恼的发现课堂常常成为我与几个优生的对台戏,大多数学生则成了观众,这大概就是老师们常说的假后综合症吧。第二周上课,我征求学生意见,和他们商量怎样才能改善这种局面。一番讨论之后,他们一     

一个男孩的“变形记”

案例背景:班上有个让老师们谈之都很头疼的男生,他是学校棒球队的"风云人物",名字叫澄澄(化名)。在初二时,澄澄与几名学生欺负班级一名憨厚老实的男生,据说当时的情节还蛮严重,他用刀子将那名男生的校服全都划破,还用拳头将人家打倒在地,因此,他受到了学校的校级警告处分。同事告诉我,班上有几个个头较小的男生,经常是澄澄呼之即来、挥之即去的"小喽啰",澄澄甚至于强迫他们称呼他为"教主",如果不     

我变了

以前,我是一个很不文明的学生,动不动就骂人,“老子”、“他妈的”这些污言秽语常常挂在我嘴边。一次,一个小同学不小心把水溅到我身上,我骂了他几天,吓得他见我就躲.     

给学生的生日添点诗情画意

“生日快乐!”早自习时一走进教室，我就听见有学生欢快地祝福着。举目一看，好几个学生正笑嘻嘻地围绕着胡苗，送上生日礼物。胡苗满脸的笑容，乐不可支地接受着同学的祝福和礼物。原来今天是胡苗的生日。我不禁为学生之间的友谊感动，也乐呵呵地走到胡苗旁边，一边祝福她，一边打量那些生日礼物。有的送了一只又大又可爱的熊娃娃，有的送了音乐盒，有的送了一盒高级巧克力……祝福完胡苗，我悄悄询问了几个送礼物的学生，他们花了多少钱买的礼物，结果少则几十，多则上百。我很是吃惊，问他们为什么花这么多钱，     

多走一小步前进一大步

有时候,就因为多走了一小步,生活中的俗套便化为了诗意. 每天傍晚放学,学校规定班主任要送学生一段路.一次在途中,有一个学生想趁机背一下课文,我答应了,于是他开始背起来.等他背完后,又有一个学生想背,没办法,反正还要送一段路,就让他也背一下吧!就这样,一连背了四五个学生,送队的路也比以往多走了一点.可就在回来的路上,遇到许多其他班级的学生,他们似乎都觉得很奇怪:这个老师怎么送得这么远?有几个低年级的学生甚至脱口而出:这个老师送队送得这么远啊!从他们吃惊的表情中,我似乎读懂了孩子们这句话的含意:这个老师对他们班的学生怎么这么好,这么负责,送得这么远!其实多送这么一点路,并不是我的本意,而是被学生们缠着,没办法脱身.     

替你记得来时路

正之所以写这样一篇文章,是因为我和他们已经分开两年了,也因为其中的几个朋友要毕业了。兴许我不能回去送他们,但愿意以这样的方式送他们一份礼物。这就好比,虽然距离远了,但我知道自己一直在他们心上。不要去害怕分别会将一切改变,总有人会替你记得那些曾经。同样,文字的神奇就在于,它是无声的相机,可以帮你留下一切美好。我想念他们,也感谢你们,是你们让我更有信心去梦和生活。     

如何培养低年级学生独立思考的能力

正刚入小学的低年级学生很多已经有了从众的思维定势。我们常常可以发现,在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时,学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上,等着听他们回答,不愿有自己的思考,不敢标新立异,总而言之,缺乏自信。久而久之,这些孩子独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。为了改变这一现状,在教学实践中,我做了以下的尝试。一、闭眼举手示意法鼓励学生独立思考,鼓励学生将自己的思考结果告诉他人。在低年级语文教学中,老师常常会让学生数一数课文有几小