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<正>翻看着孩子们一篇篇的读书笔记,我心中充满着感动。在当下这个年代,还有这样一群孩子手捧"红书",仿佛远离喧嚣的城市生活,全身心地投入其中。一、按部就班学生形成习惯开学初,我们开始了语文主题学习:图书漂流活动。为了配合我的语文教学,我选择了此丛书4,这本书的内容是有关保护地球的,许多小故事精彩、感人,同时还带 相似文献
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苏霍姆林斯基在逝世前一年发表了重要文章《人是最高价值》,阐述了关于＂人学＂的基本观点：学校为学生而存在,教师不可＂目中无人＂;学校的培养目标是＂真正的人＂;不断改进教育教学,增强教育魅力;从培养＂平民人格＂做起,逐步提高育人水平。 相似文献
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《当代教育科学》2008年第16期发表尚海涛君的大作《“没有教不好的学生,只有不会教的老师”吗？》拜读之余,非常不安。这是由于此前我在《教育参考》2008年第4期上读过一篇与此同调的文章。这两篇文章从令人困惑的案例谈起,都把困惑的处境,同“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这个教条挂钩,借以倾诉当前教师无可奈何的困境和有口难辩的愤懑。本人在此以前虽然就那篇文章发过一些议论,^[1]读了这篇大作以后,又觉得言犹未尽。 相似文献
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谢佳萍 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):79
一般人对数学印象是枯燥、单板的、是冷冰冰的.笔者选择任教数学却是看准了数学教学的"温度".一堂真正的数学课应该是让学生触之有感的,"有温度"体现在教师对学生"情感态度"方面的培养.清代文学家王国维在《人间词话》一书中,提出的读书的三境界,笔者认为在小学数学教学中也有三境界可言.上一堂有温度的数学课一、在数学之美中,端正积极的学习态度数学的美表现在什么地方呢?表现在:对称、和谐,简单、 相似文献
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“三角形的内角和”是九年义务教育六年制小学数学教材第八册(人教版)“三角形、平行四边形和梯形”这一单元中的一个内容。通过钻研《标准》和教材，研究学情和学法，我力图通过教学实践达到以下目标：让学生饶有兴趣地参与学习，体验到数学课堂生活的丰富多彩和充实愉悦：让学生展开积极的思维活动，经历探究数学和获得数学发现的过程： 相似文献
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贾静 《中小学数学(初中教师版)》2015,(Z1):28-31
笔者认为:数学课程除了承载传递知识和技能的重要任务之外,还要承载创造性思维的培养,而综合与实践课又是培养创造性思维的重要课程,所以研究和开发综合与实践课程,让学习变得有趣,提高孩子的思考能力,是每个教师都应该思考和尝试的.笔者在这方面进行了一些尝试,在此提供借助“捕鼠游戏” 相似文献
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把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的.《数学课程标准》明确指出：＂教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.＂因此,在数学生活化的学习过程中,要引导学生领悟＂数学源于现实,寓于现实,用于现实＂.无论是生活娱乐还是网络游戏,用两副扑克打＂双扣＂这一活动在中国南方许多城市深受欢迎. 相似文献
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或许有的语文老师怕教三年级,因为“起步作文”太难教。这一现象,早有人发现,朱棣云先生曾在《中国教育报》发表《作文写不好症结在早期》一文就指出,“三年级始,作文课成了重头戏”“教师往往使出浑身解数……一切努力似乎全付诸流水……写作文似乎成了攻不破的堡垒。”时过境迁在当前新形势下,如何打破常规,引领学生轻松跨越起步作文的“门槛”呢？ 相似文献
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王春 《学生之友(小学版)》2012,(24):119-119
《数学课程标准》明确要求：学生在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物产生浓厚的兴趣与好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。为了达到这一目标,我在课堂教学中常常采用和学生们一起“玩”数学的策略。“玩”数学概括地说就是教师有趣味地教和学生有兴趣地学。兴趣是最好的老师,有了兴趣学习才会有动力,学生才会享受到学习的快乐。“玩”数学是我课堂教学的口号,也是我和学生建立起来的一种默契。那么,教学中什么时候“玩”？又“玩”些什么呢？ 相似文献
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国标本苏教版第八册课文《祁黄羊》一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事,表现了祁黄羊＂外举不避仇,内举不避亲＂的崇高理想境界。文中共有三处写到关于祁黄羊的＂想＂：
1.＂我看解狐就很不错。＂祁黄羊想了想,郑重地说。 相似文献
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《现代汉语》、《语言学概论》都是高校汉语言文学专业和对外汉语的专业必修课,然而很令学生头疼、老师苦恼。本文结合教学实践,概括课程内容、总结教学方法,以期让"曲高和寡"的语言课还原生活,走近学生。 相似文献
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新修订的《数学课程标准》指出,“数学基本活动经验”是学生通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验,是学习数学知识的基础。陶行知先生作过这样一个比喻：我们要用自己的经验做“根”,以这经验所发生的知识做“枝”,然后别人的知识才能接得上去,别人的知识方才成为我们知识的有机体的一部分。如何将经验之“根”落实到我们的课堂教学,使“根”的教育更具“底气”呢？以下结合“三角形的认识”一课,谈谈自己的思考。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2021,(1):79-86
通过运用美国现当代女性主义理论家艾德里安娜·里奇的女同性恋女性主义理论中的"女同性恋连续统一体"理念,对中国当代作家林白的代表作《一个人的战争》及其姐妹篇《说吧,房间》两部长篇小说进行分析,发现小说中无论是女主人公女伴的离去、离世,还是女主人公与女儿的被迫分离,林白所呈现的"女同性恋连续统一体"都走向断裂。与此同时,小说中的女性一直试图通过各种方式努力进入男性建构的"共同体",女性个体与群体的主体性最终被消解,反映出林白对里奇的"女同性恋连续统一体"概念进行的批判性思考,体现了林白反乌托邦的现实主义写作意识及其女同性恋书写的复杂性。 相似文献
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运算能力是一个人最基本的数学能力之一。《数学课程标准》要求学生＂掌握必要的运算技能＂。随着课程改革的深入实施,学生的创造性思维、发散性思维得到了长足的发展,但不可否认的是学生的运算能力反而削弱了,为什么会这样？本文拟就＂三位数乘两位数＂计算错因分析,从教师的角度谈谈自己的思考。 相似文献
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罗增儒 《中学数学教学参考》2008,(17)
我们把数学解题过程的专业分析称为解题分析,主要包括解题思路的探求和解题过程的反思.解题思路的探求把题作为认识的对象,把解作为认识的目标,重点展示由已知条件到未知结论的沟通过程,说清怎样获得题目的答案,这早已为同行们所重视;而解题过程的反思则继续把解题活动(包括题 相似文献
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【教材分析】
“我和同学发生过的一件事情”是人教版小学语文实验教科书三年级下册《争吵》一课的课后小练笔。这是读写结合的题目,在这里让学生来写写自己的事,时机非常合适。此话题贴近学生生活,是每个学生在生活中都有可能遇到的,因而学生有话可说,有话愿说,关键是如何把自己感受最深的地方真实地呈现出来。 相似文献
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樊陈卫 《中学数学研究(江西师大)》2020,(1):25-28
数学教育家G·波利亚在他的名篇《怎样解题》一书开篇中提到,数学教师最重要的任务--帮助学生.“学生应当获得尽可能多的独立工作的经验.但是,如果把问题留给他一人而不给他任何帮助,或者帮助不足,那么他可能根本得不到提高.而如果教师的帮助太多,就没有什么工作留给学生了.教师应当帮助学生,但不能太多,也不能太少,这样才能使学生有一个合理的工作量.” 相似文献
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正江苏省教科院杨九俊副院长强调:"教师要学会洗课,对于教材的内容要取舍相宜,要创造性地使用教材,合理组织教学内容。"近期,笔者执教苏教版《品德与生活》二年级下册第11课《我与小动物》,就经历了一个洗课过程:在市教研员的指导下,在同事的建议下,笔者先后通过设想、诊断、反思、对策调整等反复的打磨和思量,使本节课的教学资源得到了有效的整合,笔者的教学理念也经历了"三重"境界的洗礼,不仅实现了学生的有效发展,也实现了洗 相似文献