浅析牛津英语教材的游戏教学

九年义务教育英语新教材（牛津版）对教学提出的要求是：1．实践性要强。2．教学方法要多样化。新的教学大纲提出：“教师要努力改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度和密度,提高课堂教学质量,减轻学生课外负担。”因此,我们应以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动,激发学生学习英语的兴趣,培养他们运用英语进行交际的能力。     

游戏教学在英语教材中的作用及效果

九年义务教育初中英语新教材（人教版）对教学提出的要求是：一、实践性要强;二、教学方法要多样化。新的教学大纲提出：“教师要努力改进教学方法,增加课堂上语言实践的广度和密度,提高课堂教学质量,减轻学生课外负担。”因此,我们应以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动,激发学生学习英语的兴趣,提高他们学习英语的自觉性,培养他们运用英语进行交际的能力。     

发展课堂互动模式 激活英语课堂教学

在外语教学过程中，师生互动本身是一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。外语教师带着教学计划走进课堂，其中包括课程标准规定的内容、要采用的教学方法和要建立的课堂气氛。这些将分别影响学生的语言输入、语言实践。良好的师生关系和适宜的教室环境等非语言交际因素也将对第二语言的习得起到积极的促进作用。     

外语教学应注重实践性

任何教学模式的构成都包括三个层次：教学理论体系、教学活动体系和教学方法体系。如果说外语教学的实践性研究为外语教学中实施素质教育提供了很好的理论基础，则其核心在于教学活动及教学方法的改变，其关键在于：教师的教学手段要有预见性和创造性，既要重视对学生传授语言知识，又要重视对学生进行语言运用能力的培养，而能力和知识并不是相悖的，能力是以知识为基础和依托的，同时知识应靠能力来体现。因此，要上好语言实践课，应明确以下几点：     

英语课堂实践教学探索

如何在英语精读教学中提高学生的语言运用能力，是广大英语教师共同关心的问题，从课前、课中、课后采用实践教学方法可促进学生运用语言的能力。     

创新教育在语文教学中的应用

创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合笔者的教学实践，谈几点粗浅的看法。     

刍议加强高中英语语感教学

语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。高中英语教学大纲中明确指出：“着重培养学生运用英语进行交际的能力。”在高中英语教学中如何指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力呢？深化语感教学正是一种行之有效的手段。所渭英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师要认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何有效地进行语感教学呢？     

谈小学英语语法教学的几种方法

在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起,充分调动学生的学习积极性,让学生更恰当、更准确、更有意义的运用语言,更好的发展学生的语言能力。那么小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢？我在教学实践中作了以下尝试：     

关于新课程下高中英语情景教学的探究

课程标准指出,英语教师要结合学生年龄特点和生活实际,采用多种科学的教学方法合理创设丰富的交际活动情景,来增强语言实践的真实感,激发学生参与语言实践活动的主动性和积极性,提高创造性使用语言的意识和能力,促进学生综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力,达到英语教学质量的不断提升。     

初中英语词汇教学探析

词汇教学是初中英语教学之本，要遵循语言教学原则，采用不同的教学方法，使学生对词汇学习达到事倍功半的效果，实现学以致用的目的。英语教学离不开词汇教学。词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。中学生不掌握大量的词汇，就不能进行语言交际活动。因而．词汇教学的核心任务是：帮助学生掌握尽可能多的词汇。这是教师发挥创造性的一个重要领域。     

浅析口语教学

语言是有声的，能否说外语就成了掌握外语的重要标志之一。尤其是我国加入了WTO，就更需要口语方面的人才。要熟练掌握说外语的能力，必须在特定的条件下进行大量的练习。因此口语教学不但要教学生如．何说，而且还要从教学内容、教学方法等方面保证学生在课上，课下有大量的口语实践，最后达到能够交际的目的。     

感悟为源 实践为本——《向命运挑战》教学设计及意图

设计理念 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染．获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。     

外语课堂教学互动模式的探索

在外语教学过程中，师生互动本身是一种语言交际活动，是学生语言实践的极好机会。外语教师带着教学计划走进课堂，其中包括大纲规定的内容、要采用的教学方法和要建立的课堂气氛。这些将分别影响学生的语言输入、语言实践。良好的师生关系和适宜的教室环境，这些非语言交际也将对第二语言的习得起到积极的促进作用。     

英语课堂教学如何加强实践性

英语教学是一门以学生实践为主的课程。我们应以英语教学大纲规定的总的教学目标为前提，采取灵活的教学方法，贯彻以实践为主的思想，充分调动学生的积极性。那么如何在课堂上加强实践性呢？笔者根据自身的经验提出如下几点：一、课堂设问，吸引学主现代教学理论认为：在教学过程中，教师与学生之间的信息交换是双向的。即教师与学生都是信息的输出老和接收者。因此，教师在课堂上要特别注意运用启发式，打破“一言堂”的教学方法。结合当天实际情况，教师在授课前可问些小问题以吸引学生。如：ＷｈａｔＩｓ　ｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｌｉｋｅ…     

刍议数学教学语言的特点

语言是人们相互交流的工具之一。教学语言是教师传授知识、教育学生的最基本的工具，它直接体现了教师的基本功的深浅。教师研究教学语言，是搞好教学工作的基础，不同的教师可以有不同的教学特点、不同的教学风度。但课堂教学语言的优劣应当有共同的衡量标准。要在深入钻研教材的基础上不断改进教学方法。根据笔者的教学实践，教师的数学教学语言应该具备以下几个基本特点。     

综合英语课教学原则与方法浅议

根据索绪尔、乔姆斯基等著名语言学家的有关理论,结合自己的教学实践,提出了英语专业综合英语课应该遵循语言知识与语言运用并重的教学原则,采用讲授与座谈相结合的教学方法。教师不但要重视学生的语言创造能力,帮助他们认识和掌握语言规律,而且更重要的是要重视学生的语言运用,组织启发他们进行语言实践,以提出问题或回答问题的方式,调动他们的积极性,使课堂成为发言热烈的小型座谈会,从而有效地完成语言的习得过程。     

浅谈全语言教学在小学英语教学中的运用

作为一种风靡全球的教学理念,全语言教学是对语言学习、课程、教学与教师四个方面的重新思考与安排。若想在教学实践中充分发挥这种新的教学方法的效果,应注意以下几点：语言学习是一个由整体到部分的过程;教学过程中,教师自身角色和知识内容都要逐渐转换,与学生融为一体,形成教与学的统一;教学中要注意激发学生的潜能;真实的语言经验是课程的核心。以此凸显全语言教学的优势所在,进而实现实施有效教学、提高教学实效的目的。     

小学语文教学要重视培养学生的自学能力

九义务教育《全日制小学语文教学大纲》指出：“要重视培养学生的自学能力。”并强调“培养自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践．重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的力法，主动地进行学习。教师要按照各年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习、复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报、听广酒的》惯，勤动笔的习惯。”这段话至少给我们两点启示：一是要在语文教学中培养学生的自学能力，二是培养学生的语文…     

自然教学如何培养学生的创新精神

笔者经过几年的自然教学实践认为：质疑促思，改革教学方法，加强实践教学和思想品德教育，是培养学生创新素质的有效途径。①鼓励学生质疑问难，培养学生的创新意识。②改革传统教学方法，培养学生的创新思维。③丰富实践活动，培养学生创新能力。     

小学英语词汇教学初探

英语是一门语言,词汇是语言学习的基础,是提高学生听说读写基本技能的前提与基础。只有帮助学生积累丰富的词汇,让学生从音形义方面理解与掌握,才能灵活地运用于交际实践。为此,我们要改变以往机械而枯燥的词汇教学,改进教学方法,将学习与运用结合起来,让学生从音形义方面学习,以切实提高学生的语言水平。