高职两类英语学习者学习观念与策略比较

本文通过对高职院校中成功的英语学习者和不成功的英语学习者的学习观念和学习策略的调查分析，发现二者的学习观念和学习策略尽管有相似之处，但更为突出的是差别。由此得出结论：不成功的英语学习者往往在语言学习观念和学习策略上存在问题，只有先帮助他们树立正确的学习观念，教给他们科学合理的学习策略，才能缩短他们和成功者之间的差距。     

成功远程英语学习者学习策略研究

成功外语学习者学习策略是外语教学领域的研究热点,但是,相关研究基本上是以全日制学生为对象,专门聚焦成功远程外语学习者学习策略的研究屈指可数,在国内更是一片空白.本研究采用半结构性访谈的方法,调查了成功与不成功远程英语学习者在学习策略上的差别.研究发现,在词汇、语法、语音和听、说、读、写,乃至学习过程的管理以及以言行事等方而,成功远程英语学习者的学习策略具有鲜明的理性成分,能有效弥补“熟能生巧”中“熟”的不足.此研究发现对远程英语教学改革有诸多启示.     

女性英语学习者的可控因素研究

学习者可控因素包括学习动机、学习观念和学习策略，其中学习观念与学习策略对外语学习成效的影响甚大。女性英语学习者在外语学习活动中较男性更积极，主动性更强。然而，学习者之间是有个体差异的，对个体差异的研究已受到语言学习研究领域的关注。研究显示，学业成绩好的学习者比学业成绩差的学习者使用较多的学习策略，学习者的学习观念和学习策略与学习成绩呈正相关。     

少数民族地区英语学习者的英语学习策略调查

根据O＇mallcy ＆ Chamot的学习策略理论，本研究通过问卷的形式对少数民族地区的英语学习者的学习策略进行了调查。结果显示，少数民族地区的英语学习者的英语学习意识比较淡漠，而且不太使用元认知学习策略。     

英语学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用.学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础.调查显示,凡学习态度端正、时英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率.     

培养学生终身受用的英语学习策略

传统英语教学中强调教的作用，忽视对学生学习方法的指导，很少涉及学习策略的培养和渗透。培养出的学生中“汉语式英语、聋哑英语”现象严重，学生对教师的依赖性较大，教师的惟一武器似乎就是“题海战术”。笔者亲眼目睹了不成功的英语学习者使用一些消极策略，如单纯死记硬背、机械操练等，而这些学习策略让学生难以走出学习失败的阴影，严重影响了他们的自主发展能力，最终让他们成了边缘学生。在教学生涯中，笔者经常遇到一些学习努力但成绩却总是不令人满意的“好学生”，究其最重要的原因，就是这些学生没有掌握有效的学习策略。本文就是同广大一线中小学教师分享学习策略方面的知识和教学实践经验，以求我们的教学生涯因此而变得更加富有创造性和充满成就感，帮助学生找到有效的英语学习方法，使他们走人社会之后能够真正实现自主的终身学习。     

大学英语阅读中成功学习者和不成功学习者的不同归因

本文通过了解和分析成功学生和不成功学习者的不同英语阅读归因,阐述了英语阅读在英语学习中的重要性,从而为大学英语阅读教学提供一些启示。     

开放教育模式下成人英语学习策略的调查与研究

该文以开放英语本科专业学员为对象，运用定性研究的方法，通过问卷调查、访谈等形式，对开放教育模式下的成人英语学习策略进行描述性的分析研究，从而提出一些切实可行的英语学习策略训练方式，帮助开放英语本科专业学员成为成功的英语学习者。     

远程英语学习者的学习策略探究

运用国内外学者对第二语言习得理论中有关学习者学习策略的研究,探讨远程教育中一般性学习策略、策略分类及学习策略对英语学习者的意义,研究远程教育中成人英语学习者的学习特点,以及成人英语学习者如何运用学习策略来达到英语学习的目的,使远程英语教学取得良好效果。     

学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用。学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础。调查显示,凡学习态度端正、对英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率。     

英语学习策略应用能力的培养

国内外有关研究表明：善于英语学习的人一般都有适用于他们自己的学习策略．而且往往懂得何时、何处、为何、完成何种任务、使用何种学习策略最合适；他们还知道如何利用各种英语学习资源以及如何调控学习策略和情感态度去完成某项学习任务或解决某个学习问题。这实际上反映了两方面的情况：一方面，优秀的英语学习者有一套自己的学习策略；     

成功学习者和不成功学习者英语阅读策略使用现状调查

社会发展速度加快,学生就必须通过大量的阅读来了解更多的信息,这样才能面向世界,展望未来。要进行阅读就必然要用到一些阅读策略,然而学生们使用阅读策略的状况却不尽人意,特别是一些不成功学习者。为了进一步了解不成功学习者使用阅读策略的情况,该文对成功学习者和不成功学习者使用英语阅读策略的情况进行了调查,希望为英语阅读教学提供一些教学启示。     

中学生英语学习观念和策略的调查分析

文章报告了一项对中学生英语学习观念和策略的调查分析,结果显示中学生对英语学习既有积极也有消极的观念：他们倾向于使用社会策略和补偿策略：中学生语言学习观念五个纬度和语言学习策略六个纬度方面的发展趋势基本相同,但在不同的层面又各有其不同的阶段性特点：初二、初三和高二是培养英语学习观念和训练语言学习策略的重要阶段.语言学习观念和学习策略使用有较强的相关性,其中自我效能观念与语言学习策略六个纬度密切相关.     

远程学习者英语学习动机、策略调查分析

本文调查了远程学习者的英语学习现状、英语学习动机及策略。调查发现他们的学习目的明确．以“工具型”为主。在英语学习过程中,他们最大的英语学习困难是词汇和语法;元认知策略使用较多。但具体的语言学习策略使用较少;远程学习者对自己的学习缺乏监控。因此,本文提出充分利用网络资源,加强面授课教学,培养远程学习者良好的英语学习策略。     

英语文化中的道歉——一个跨语言和跨文化研究

本文主要是关于英语学习者在各种社交场合的英语道歉策略的调查。在相同的情况下,从英语学习者和以英语为母语的人中,对这些道歉策略的使用进行了比较和对比,并从文化的差异性方面也做了调查。研究结果表明:宗教信仰、观念和价值负责是造成英语学习者和以英语为母语的人在道歉的时候产生差异的主要原因。此外,以英语为母语的外国人更渴望承担责任,而以英语学习者更热衷提供于模式化口头申明。调查显示,当场景相同时,英语学习者和以英语为母语的人在道歉模式方面有些不同。但当道歉对象相同时,又出现有趣的相似之处。这被解释为一些文化共性方面的结果。     

英语学习策略的自我培养

有效的学习策略有助于提高学习效率,英语学习也是如此英语学习者应该在学习和运用英语的过程中逐步学会如何有效地学习,即培养和发展自己的英语学习策略,争取在有限的时间里学到更多有用的知识,为终身学习奠定基础     

大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练

大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

中国英语学习者中介语语义韵使用特点实证研究

运用语料库,对比分析了中国英语学习者和英语本族语者对一组近义词lead to,result in和bring about的语义韵使用情况,发现中国英语学习者对上述短语的语义韵使用不够准确,使用范围不明确。针对其产生的原因从增强词汇意识、改进词汇学习策略、增加词汇输入量、提高词汇输入质量等方面提出具体的改进对策。     

自我调节策略在中学英语学习中的应用

随着经济全球化和中国加入世贸组织,英语作为一门国际通用语获得了越来越多的关注,同时有效的英语学习策略也成为英语学习者们的热点话题。中学阶段是英语学习者夯实基础和把握方向的关键时期。基于此,为中学英语学习者提供一种自我调节学习的有效学习模式,其中以社会认知观为理论基础,根据问卷调查结果,结合英语学习特征具体阐述自我调节学习策略的三个主要过程,以期进一步提高中学英语学习效果。     

课前"预热"是英语课堂教学成功的基石

英语课程标准提出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力."而在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中,课前预热活动的设计是至关重要的.对于英语课堂而言,在一节课的开端设计一些活动,让学生的注意力集中到课堂,调动他们的积极性,激发他们对于新知识的学习兴趣,让他们从上课开始思维就处于一种亢奋状态,无疑是给学生创造了一种最佳的课堂氛围,使一节课有了一个良好的开端,而良好的开端是成功的一半.