高职院校项目课程实施过程管理

目前项目课程已经形成了完善的课程开发技术且理论体系也相对比较完善,更为重要的是课程实施问题提上了研究的日程,本研究拟以课程实施模式和课程实施资源为载体来研究项目课程实施过程管理,为后续深入的课程实施问题研究做些初步探索。     

关注学生发展 加强课程过程管理

我校在构建校级质量保障体系的过程中,确立了关注每一位学生的学习起点,关注每一位学生的学习过程,关注每一位学生的学习效能的任务目标,通过几年的实践,我校加强课程过程管理,促进学生持续发展,逐步形成了学校的核心发展力。     

关注学生发展 加强课程过程管理

我校在构建校级质量保障体系的过程中,确立了“关注每一位学生的学习起点,关注每一位学生的学习过程,关注每一位学生的学习效能”的任务目标,通过几年的实践,我校加强课程过程管理,促进学生持续发展,逐步形成了学校的核心发展力。     

高校通识教育课程实施的过程管理研究

笔者结合当前高校通识教育课程实施现状分析,指出提高高校通识教育课程实施的质量,关键是高校在通识教育课程实施管理中,应引入过程管理的促进机制,如组织运行机制、动力机制、过程控制机制以及课堂内外联动机制等,使学生、教师、学校三者有机联动起来,优化教学质量。     

小学实施探究型课程的过程管理研究

小学实施探究型课程,是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施,可以转变学生的学习方式,优化教师的教育观念,推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容:明确课程研究的目标、内容和步骤;构建课程教学的基本模式;制定课程学习的评价体系;理顺课程管理的主要职能;提高课程实施者的指导水平。     

加强学生管理保证函授教学过程顺利实施

函授教学过程管理是函授教育管理的实质。在教与学这对既对立又统一的矛盾中，学生是受教主体。学生管理，是保证函授教学各环节有序实施的基础，是对教学过程管理的重要保证。从组织、面授、自学诸方面抓学生管理，强化组织与教育，调动其学习的主观能动性，使函授教学环节得以有效有序实施，进而达到巩固、提高函授教育质量之目的。     

加强学生管理保证函授教学过程顺利实施

函授教学过程管理是函授教育管理的实质。在教与学这对既对立又统一的矛盾中，学生是受教主体。学生管理，是保证函授教学各环节有序实施的基础，是对教学过程管理的重要保证。从组织、面授、自学诸方面抓学生管理，强化组织与教育，调动其学习的主观能动性，使函授教学环节得以有效有序实施，进而达到巩固、提高函授教育质量之目的。     

加强课程领导 实施素质教育

2001年,新中国成立后的第八次教育改革向全国推进。这次教育改革以基础教育课程改革为核心,以构建素质教育课程体系为目标,打破了以往国家统管课程的单一的管理模式,进而实行国家、地方、学校三级课程管理模式,从此让地方、学校也参与课程决策,让校长、教师、学生以及家长、社区人士享有参与基础     

浅谈如何加强工作过程导向的课程改革与实施

本文就近年来在工作过程导向课程体系的改革与实施中的经验体会,提出个人针对改革的感想、体会和建议,并就改革过程中的一些疑难问题提出解决办法,探讨适合我国高职教育改革的新方法和新途径.     

加强课程领导 实施素质教育

2001年,新中国成立后的第八次教育改革向全国推进。这次教育改革以基础教育课程改革为核心,以构建素质教育课程体系为目标,打破了以往国家统管课程的单一的管理模式,进而实行国家、地方、学校三级课程管理模式,从此让地方、学校也参与课程决策,     

加强课程实施管理,构建轻负高质课堂

课堂是实施轻负高质的主阵地。有效构建轻负高质课堂,通过师生共同活动经历,可以分享彼此的知识、方法,交流彼此的情感、理念,提高彼此的智慧、修养,实现彼此的成长,并且使师生双方皆生成更新的自我,生命得以满足并持久发展。本文结合教研工作实际,探讨加强课程实施管理,构建轻负高质课堂,促进师生生命成长的问题。     

加强课程领导 保证实施质量

教育现代化不仅仅是指教育技术手段的现代化,更重要的一个特征就是教育工作的法制化,落实课程计划就是教育法制化的具体体现.众所周知,教育活动的4个基本要素即:教育者、被教育者、教育内容、教育手段,其中教育内容即课程.     

精细化管理的实施过程

以观念转变为基础,推进精细化管理思想观念决定人的行为。要想真正实施精细化管理并得到应有的效益,必须转变管理者包括教师的观念。只有这样,才能形成共同愿景,形成管理活力。我校主要从这三方面着手,采取了相应的具体措施:1.头脑风暴。学校在组织有关精细化管理的新理念讲座培训时,不是简单的“灌输”观念、强制推行。除了事先准备大量翔实、针对性强的宣讲材料,还让教师发挥图书、网络的优势,收集相关的资料,在有了一定的认识后,阐述自己对于精细化管理的想法,以及自己在实施精细化管理后可能的做法构想。通过学习,广大教师都认识到精细…     

加强德育管理 实施素质教育

德育是素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,确保学校德育工作的顺利实施。     

加强各项管理 实施素质教育

一、加强课程管理,全面提高学生文化素质 《九年义务教育全日制小学课程计划》中的课程体系是由基础课程、活动课程、潜在课程构建而成。实施素质教育,坚持全面育人,很重要的一条就是看学校是否能按照这一课程体系,结合学校实际,优化课程结构。 在实施新的课程计划中,我们首先想方设法在优化语数学科课堂教学,提高其教学效益的前提下,适当压缩语数两学科的课时,合理增加了艺术科和活动科的课时,并且根据上级领导部门的指示精神,按照我校实际情况增设了一些新课程,如健康教育(每两周上一     

加强劳动课管理 实施素质教育

各学校在基础教育的宏观发展上,抓好基础教育的整体改革,取得了显著的成绩。但在基础教育必须加快由应试教育向素质教育转轨的同时,据了解,各校的劳动课在实施素质教育的过程中还是逊色的。国家教委制订的九年义务教育,全日制小学劳动课教学大纲要求我们:“全日制小学开设劳动课,是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。它对于培养学生热爱劳动、学会劳动,在德、智、体诸方面和谐发展,具有十分重要的意义。”根据教学大纲的要求,今后我们的学校要做好如下的工作。     

聚焦课程实施过程中的教研问题

发挥教研在课程领导实施中的作用实现新课程目标,聚焦点在课堂教学。以往教师更多的关注怎么教,而我们现在更强调学生如何学,如何实现"教是为了不教"。一方面我们探究如何激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯和正确的学习态度;另一方面我们着重研究如何优化学生的学习方式。每个单元、每个章节,甚至     

论素质教育实施过程中的课程改革

本从我国现行学科课程制度存在的问题着手,着重讲述素质教育过程中课程改革的指导思想,以期对课程改革有一个较为全面的了解。     

艺术实践课程实施过程的研究

艺术实践课程是在基础教育改革的实验中诞生的新型课程,它融知识、能力、素质于一体,深化了教学改革。高师音乐教育开设艺术实践课程,是通过各种教学及实践方法培养学生的综合音乐能力和创新精神,促进了学生全面发展。