高考英语书面表达分析和训练策略

本文通过对2004-2008年江苏省五年自主命题的书面表达题的分析,就如何在教学中更好地进行英语书面表达的训练从而提高学生书面表达能力提出了一些看法。     

高中英语书面表达的训练策略

一、书面表达在中学英语教学中的地位及其未来发展的趋势 国家教育部最新颁布的《普通高级中学英语课程标准》中对中学英语教学的“听、说、读、写”能力提出了明确具体的量化标准，其中对使用英语进行书面表达的要求是“在有提示词语的条件下用30分钟高二年级和高三年级分别写出50-80个词和80—100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚”。实际上，中学阶段的书面表达的表现形式多种多样。从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写、     

从高考书面表达谈写作训练

从高考书面表达的评分原则来看,不论写哪种文体的文章,只有做到主题突出,内容清楚;句式和词汇丰富,语法和用词准确;语篇连贯,交际得体;并能体现活跃的思维和清晰的逻辑,写出的作文才能算是一篇优秀作文。丰富得当的句式和词汇,     

初中英语书面表达的训练策略

新课改的推进对初中英语课程提出了新的要求和改善,学生的英语学习不仅仅是写,还应该广泛涉及到听说读多方面,以此来提高学生的英语综合运用能力.对于初中生来说写作是一大难题,因此,在新版初中英语教材中设置了大量的写作训练,教师可以采用交互式教学方式训练和培养学生的写作能力.     

初中英语书面表达训练的策略分析

初中英语书面表达是重要的学习内容,学生虽然在小学阶段已经学习了基础的英语内容,但是还是难以支撑其对英语结构进行完善。对初中英语书面表达进行训练,能够对学生的观察能力、词汇拼写能力及语法与写作能力等进行培养。因此,教师需要明确初中英语书面表达训练的重要性,提升学生的整体学习能力。     

循序渐进分级训练——谈中学英语书面表达的训练策略

当前英语写作教学的现状不容乐观,要改变写作教学的现状,写作训练应由浅入深、由简到繁、由易到难地进行,循序渐进,分级训练,这样能达到事半功倍的效果。     

高考英语书面表达的阶段训练

提高学生书面表达能力,一方面需要教师采用正确的教学方法,运用灵活多变的教学方式对学生进行写作训练,另一方面,要努力激发学生的写作兴趣,逐步培养他们良好的书写和写作习惯,及时进行写作技巧的指导,在行之有效的阶段性写作模式的训练之下,学生一定能写出通顺、流畅、地道的高分作文。     

高中英语书面表达存在的问题分析训练策略

本文通过分析高中学生英语书面表达中普遍存在的问题,结合自己的教学体会归纳出几方面的训练策略;旨在抛砖引玉,以求对学生提高书面表达水平有所帮助。     

中学英语书面表达训练初探

《中学英语教学大纲》明确指出，“写是书面表达能力和传递信息的交际能力，是英语教学的目的之一”。高考试题中，书面表达２５分，占全卷总分的１／６。因而，培养学生的书面表达能力不仅是英语教学的重点之一，而且也是提高英语高考成绩必不可少的。然而，在多年的教学实践中，我们常常发现，学生在书面表达中错误百出，主要表现在：（１）单词拼写错误；（２）动词形式错误；（３）一致关系错误；（４）句子成分残缺或多余；（５）死扣字眼，文理不通；（６）汉语式英语等。要想克服上述错误，并非一日之功。师生要共同努力，下苦功夫。…     

谈高三英语书面表达训练

新课标和新高考对高中学生的写作能力提出了新的要求，但扎实的语言知识基础和语言表达能力仍是写好英语作文的先决条件。在高三学生写作能力的训练中，应重视对英语词汇、句法、语法、语言基础知识的输入和积累，有效激活学生语言知识积累，在篇章连贯性方面给学生恰当的指导，从根本上提高学生的写作能力。     

书面表达训练

近几年,随着手机的普及,短信服务也越来越多。但是,它的缺点也很明显。请你根据以下表格的内容。以“Is SMS a Blessing？”为题。写一篇120词左右的文章。     

高考英语书面表达训练策略

普通高中《英语课程标准》明确相出,写作教学的目的是通过激活灵感,激发兴趣,整理思路,组织素材,规划结构,遣词造句等基本写作技能的培养。使他们能表达事实,观点、情感、想象力、交流信息,培养规范的写作习惯．由此可见,新课标规定的写作要求提高了新的层次,更突出对布局谋篇,连词造句及情感表达的要求．这种变化尤其体现在。应用较多的语法结构和词汇,具备较强的语言运用能力,有效使用语句闻的连接成分。等方面．因此,提高学生的写作能力是英语．教学中的一个重要方面．     

高中英语书面表达的训练原则

随着素质教育的深入发展，进一步要求为交际而教学英语，提高对听说读写四种技能的要求。听说是口头综合运用，读写是笔头综合运用。进行英文写的训练，词汇、语法、句型和课文都自然会得到巩固和强化，由领会掌握到活学活用。 　　十几年来，书面表达一直是高考的保留题型，目的就是为了检测学生的语言实践应用能力，该题型是学生应试的难点，也是教学的难点。笔者在本文中将联系多年来的教学实践，对书面表达的训练原则做一些粗浅的探讨，求教于同仁。 　　一、先阅读，后说写 　　《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写的能力要在读…     

书面表达训练四则

每年高考前总会出现“高考移民”，他们设法到录取分数线较低的省份参加高考。你班就此展开讨沦，提出了下面两种相反意见。     

高中英语书面表达训练策略研究

<正>书面表达是高考中难度较大、区分度较高的题目。做得好与不好对考生的成绩影响都很大。近年高考评卷的分析表明,大约百分之十的考生的书面表达题为零分,不少考生只能得几分。如何帮助学生提高书面表达能力是每个中学英语老师的重任。书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出,能客观地反映学生的思维能力和语言表达能力,一直是历年高考的重点和难点。它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况,同时,它也要求学生对英语语篇具有组编织排能力。     

中学英语书面表达训练的策略

本文试对中学英语书面表达的训练做探析,旨在通过对学生的语言思路表达、词汇语句书写及习惯养成等方面的训练来提高学生的书面表达能力,运用科学而有效的训练方法,对提高学生的语言思路与表达有着事半功倍的效果.     

高三英语写作训练的针对性和有效性

随着课程标准的实施和高考中写作分值的提高,师生更加重视书面表达的教和学。但实际教学都惯性指向高考模式,写作教学也不例外,训练形式以针对高考的模拟测试型训练居多。评价环节中,以关注词语和语法结构为主。从笔者参加的各种考试的阅卷情况看,学生的书面表达存在的问题有卷面、书写方面的,有词汇、语法、句子层面的,也有篇章、连贯和语用层面的。教学中大家在句子层面往往有足够的重视,训练句子语法结构,遣词造句等等,因此后者更应引起我们的关注。紧张的复习工作中,如何加强高三英语写作训练的针对性和有效性呢？笔者谈谈自己教学中的一些做法。     

浅谈中考英语书面表达的训练

中考英语书面表达是对考生综合运用语言能力的测试,考生需要有扎实的语言基础和灵活运用语言的能力,需要进行系统的、有针对行的训练。只有制定周密的训练计划,明确训练的要求,选择系统的训练内容,采用科学的训练方法,按照学生语言形成和发展的规律进行训练,才能克服写作的盲目性,收到事半功倍的效果。