让生物课堂更加贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念,只要充分地挖掘生活中的教学资源,并巧妙地与教材知识相融会,就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值,使生物课堂焕发出生机和活力。那么,如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？     

让生物课堂更加贴近生活

新课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”,将学生从身边的“生活世界”带入生物学的“科学世界”,然后回归到学生的生活世界中来。本着这一理念,只要充分地挖掘生活中的教学资源,并巧妙地与教材知识相融会,就会使学生体验到学习知识的乐趣和重要价值,使生物课堂焕发出生机和活力。那么,如何让生物课堂更贴近学生的生活呢？     

贴近生活构建快乐生物课堂

生物学与我们的生活关系密切,因此,我们在生物课教学中应该从生活实践人手,让生物学知识活化起来。在教学中引导学生从科学的角度去了解社会生活,从社会生活中获取生物学知识,并用生物学知识去解释社会生活。在教学实践中我们要根据学生已有的生活经验和心理特征发展水平,结合教材内容合理选择一些社会生活内容,并确定合适的结合点来开展教学。     

让数学贴近生活让 生活走进课堂

让数学走向生活,让生活走进课堂,是数学教学的方向.只有这样,才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来,使学习真正服务于学生的成长,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生用数学的眼光去认识周围的事物,使学生感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学.     

让数学课堂贴近生活

生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活,而最终服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。因此,数学教学应将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习有效的、活生生的的数学。作为教师,我们应从课堂教学着手,联系生活实际讲数学,把生活经验数     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。     

贴近生活,让地理课堂更加精彩

<正>陶行知先生在上世纪二十年代就提出"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育"的教育理念。新课程强调教育要"回归生活",要将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系之中。地理学科作为一门以自然环境和人文环境为主要研究对象的学科,其涉及的内容极其广泛,充盈在我们生活的每一个方面。地理课程改革倡导"学习对生活有用的地理"的教学理念。那么在高中地理课堂教学中,如何渗透新课程标准理念,让地理知识对生活有用呢?我认为,很重要的一点是     

让我们的教学更加贴近生活

生活是知识的海洋,生活中处处皆学问。教学是建立在生活基础之上的,我们的教学,关键在于贴近学生的生活,这是“根本”,教学要与生活同行。     

让信息科技课堂贴近生活

信息科技课是操作性、实用性很强的学科,因此课堂教学一定要贴近学生生活和实际应用,在教学中要充分利用学生身边的生活情境,建立起课堂与生活的联系,实行＂生活化＂教学。＂教育即生活＂,     

生物课堂贴近生活探讨

1问题的提出成为一位优秀教师无疑需要具有精湛的专业知识,规范而不失幽默诙谐的语言、新颖的课堂设计等素养。初中学生注意力易分散,再加上初中生物学科考试要求难度不大,临时抱抱佛脚可以得高分等因     

让教育走向“生本“——我对生本教育的几点认识

现下素质教育的实施遭遇瓶颈,一线教育工作者对于如何全面提高学生素质等方面的学理问题在现实实施中感觉茫然无措。生本教育因其全面依靠学生,一切为了学生,以现有的课程和教材为载体,以课堂为教育教学的主阵地,善于调动学生的兴趣和主动精神而获得巨大成功,为全面提高学生素质提供了可行性路径。     

把班级还给学生,让学生成为班级的主人

传统的班级管理是把班级作为社会组织来看待,实行的是“控制主义的层级化管理”。这就是说,班主任要按照上级的要求,直接或间接地通过班级干部,借助一定的规章制度去约束学生,实现对学生的思想与行为的控制。即使教师实行的控制是采取班会的形式间接实现的,但在本质上仍然是同一回事。因为在这里,替代教师的是对儿童言行举止的明文禁令。教师所关心的仅仅是如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识;学生所关心的是如何表面地、形式地维护学校的规章制度;班干部的职责是从事监管活动,要求伙伴“不许违纪”、“不准迟到”、“不准…     

让课堂"四通八达"起来--研究性学习方式在课堂教学中的应用研究

所有参与和关心教育教学改革的人都觉得研究性学习好，但又都苦于高考和课堂内容还有课堂时空的压力，深感在课堂教学中广泛而有实效地进行研究性学习冲突较大。笔者在务实常规教学的基础上，对研究性学习方式拓展课堂教学作了如下一些尝试。     

让生物验证性实验继续焕发生命活力

从验证性实验的教学理念、教学模式、程序、作用、不足等方面对生物验证性实验进行再认识,并分析了验证性实验的现状,同时对让生物验证性实验继续焕发“生命活力”进行了思考和探究,并提出了一些具体的原则、方法和要求。     

让学生懂得感恩

本文主要阐述感恩观教育的意义和学校感恩教育的内容。     

让学生走近名著

"书籍是人类进步的阶梯。"阅读经典名著,可以提高学生的理解能力,积累他们的文化知识和生活经验,激发创造性思维。但是不少学生对名著的了解只是停留于表面,教师要指导学生成为阅读的主人,激勉学生阅读。     

让男孩成为男孩

十多岁的男孩总爱做冒险的事,这可愁坏了他们的父母。其实父母的担心也是有道理的,青春期男孩的认知能力还没有完全发育成熟,他们没有能力准确地预知风险和后果,或者根本不可能完全掌控他们所经历的风险。许多青春期男孩生活在心理学家所说的"童话世界"里。他们有一个信条:他们可以做任何他们想做的     

让学生做学习的主人——“发现学习教学法”教学初探

本文主要阐述了“发现学习教学法”的概念，并以实例阐述了“发现学习教学法”的实施步骤及优点。     

让国学教育成为启蒙孩子心灵的灯塔

小学是教育开始的关键时刻,教师要抓住机遇,帮助学生打下牢固的国学基础,培育他们的人文素质。国学是中华民族传统的关键,在小学思政课中渗入国学教育,不仅继承了先祖留给我们的精神粮食,也是对学生实施启蒙教育的落实。国学是中华文明的关键文化承载,其经典作品凝练着中国传统文化的精华,它不只是中华民族璀璨的文化遗产,更是中国人民不可缺少的精神力量。民族复兴呼唤文化复兴,学校不应只承担传道授业的责任,更应承担民族文化继承的伟大任务。