丰富多彩的活动——语文学习的“保鲜剂”

<正>小学生天生好动,好奇心、兴趣总是在不断地变化着,对原有的学习内容、学习方式,他们很容易出现经常性的厌倦情绪。皮亚杰说过:"儿童是具有主动性的人,所教的东西要通过引起儿童兴趣,符合他的需要,才能有效地促使他的发展。"没有兴趣的学习等同于精神上的折磨。兴趣是最好的老师。在语文学习中,兴趣是重要的基石。如果让我们的学生枯燥乏味地开展学习,那收效甚微,甚至会消解学生的学习热情,让学生出现倦怠的情绪。为此,在语文学习中,丰富多彩的活动必不可少。我们可以把丰富多彩的活动融入语文学习中,使之成为语文学习的"保鲜剂",激发学生的学习兴趣,让他们从中获得快乐,从而不断地发展他们的语文能力。     

如何激发学生学习语文的兴趣

心理学研究表明:学习兴趣是在学习活动中产生的,是学习动机中最现实和最活跃的因素,它使学习活动变得积极主动并富有成效.激发中小学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式.尤其小学语文是一门基础性学科,学好语文将为学生今后的学习打下坚实的基础.要想学好语文,必须要激发学生学习语文的兴趣.那么,怎样激发学生学习语文的兴趣呢?     

语文活动课中教师的三种角色

<正>教师在语文教育教学中必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下三种角色。一、引领者学生在语文活动过程中,只有当他真正地、积极地参与学习者自身内部所发生的过程,他才有学习的动力。正如教育家皮亚杰所说:"儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配,一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。"语文教师应在语文活动     

设疑种种

语文教学质量不高,原因是多方面的.其中学生对语文没有兴趣是一个重要的原因.要提高语文教学质量,就必须要激发学生学习语文的兴趣.激发学生学语文兴趣的方法是很多的,本文主要谈一种:设疑.古人说:“学贵有疑”,“小疑获小进,大疑得大知;知疑且善问,学成必无疑”,“疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进”,可见有疑的重要性.在语文教学中,教师根据教材处理的需要,故意创设疑问,设置障碍,就可引起学生的兴趣和注意,激发他们的求知欲,调动他们学习的主动性和积极性,从而达到学好语文的目的.     

课堂教学激趣方法谈

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索,并表现出心驰神往。捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”沙士比亚也说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”语文教学的成功之道,在于教师善于激发学生学习的兴趣,使学生在学习语文的过程中乐读、乐说、乐思、乐写。让他们以满怀的豪情来拥抱语文这棵参天大树。…     

分角色演一演:提升语文学习能力的有效策略——以统编教材二年级下册《青蛙卖泥塘》一课为例

<正>学习力是发展学生核心素养的关键能力之一。“分角色演一演”深受儿童喜爱,能激发儿童语文学习的兴趣与热情,对提升儿童的语文学习具有重要作用。统编教材二年级下册第七单元的《青蛙卖泥塘》是一篇表演性很强的童话故事,“分角色演一演”的学习情境能促使学生积极主动地投入表演,自主有序地合作,从而提升他们语文学习的表达能力、     

建设快乐和谐的语文课堂

“兴趣是最好的老师”。因此,要让学生学好语文,首先就得培养他们对语文的兴趣。那么,我们如何给学生创造一种开放有活力的学习语文的兴趣环境呢?这要求我们语文教师必须通过丰富多彩的方式,激发和培养学生学习语文的兴趣,更好地展现语文本身的艺术魅力,从而开拓他们的视野,培养他们的能力,发展他们的智力,提高他们的素质。本文就是个人在这方面探索尝试中的点滴体会。     

如何培养学生学习语文的良好习惯

如何培养学生学习语文的良好习惯,是每位语文教师共同关心的话题。为此,笔者在多年的教学工作中进行了努力的探索。许多教育家都很重视良好习惯的培养,并在这方面有不少精辟的论述。如叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。”语文教师应注重培养学生学习语文的良好习惯。让他们自觉地获取知识,发展智力,提高能力。一、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”这句话证明了兴趣在学生学习中的重要性。教师应长期、多方面地激发学生学习语文的兴趣,使他们想学,学有兴趣,学有收获,这是培养学生学习语文良好习惯的基础。…     

凸现主体地位 激发自主学习

教学是引导学生在实践活动中探究、感悟的过程。因此，在语文教学中，教师要为学生动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间．为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要。爱护学生的好奇、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者认为，在语文教学中，教师要激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。     

热爱是最好的老师

爱因斯坦说:“热爱,是最好的老师”。布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这些都说明了兴趣在学习中的巨大作用。为了激发学生学习语文的兴趣,我们采取了以下措施:(一)激发学习动机,培养“有意注意”。学习兴趣是随着学习活动的动机的发展而形成的。要激发学生的学习动机,首先教师要热爱学生,要善于发现学生身上的“闪光”之点,及时给予正确的评价。这样就可以激发学生的学习动机。     

一切为了学生的发展——南宁十四中参加基础教育课程改革实验的探索

课程改革的核心是转变学生的学习方式 ,培养他们自主、合作、探究学习的品质 ,为学生将来的发展奠定基础。为了体现课改的这一主旨 ,我校教师作了一些有益的探索。　　一、关注学生的学习兴趣 ,把激发和培养学习兴趣作为转变学习方式的前提　　兴趣是最好的老师 ,也是最大的动力源泉 ,只有激发学生的学习兴趣 ,才能使他们变被动学习为主动学习 ,实现学生的自主学习。在这方面 ,我校的教师做了初步的尝试与探索。语文学科借助一系列的语文活动来激发学生对语文学习的兴趣。设“课前三分钟发言席” ,让学生以演讲或讲故事的形式进行口语训练 ;…     

语文教学:将“诱惑”进行到底——谈一年级课堂的“快乐教学”

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”如何在一年级的教学实践中领会新课标所提出的“自主”“兴趣”等精神实质?受一些有经验的老师的启发,我的答案是———“诱惑”。所谓的“诱惑”在词典中的意思即为:…     

学生参与意识培养

充分调动学生学习的积极性、主动性,让他们“参与”数学知识的形成过程,是当前小学数学课堂教学改革的重要课题。在教改探索中,我的体会是:一、激发学生“参与”的兴趣根据数学学科的特点和儿童的心理特征,注重诱发学生的求知欲望,激发学习兴趣,并以此为动力把学生推上学习的主体位置,是实现教学任务的关键。要做到这点,教师必须精心设计教学程序,采用恰当的教学手段,激发学生“参与”的兴趣。     

开展语文课外实践,提高学生综合素质--浅谈低段语文教学的课外延伸

《九年义务教育语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,仅仅靠一本语文书、几节语文课是远远不够的。因此,语文教学必须由课内向课外延伸,重视语文实践活动。并通过各种各样的语文实践活动,激发学生学习语文的兴趣,     

将"诱惑"进行到底--谈一年级课堂的"快乐教学法"

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”如何在一年级的教学实践中激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主学习?我的诀窍是——“诱惑”,即利用低年级孩子的年龄特点,吸引全体学生参与:用教学生活这片“诱人”的美景,去吸引学生的感官,使他们能说善做;去吸引学生的大脑,使他们能想善辩。激发学生学习的内驱力,从而让他们在学习生活中体验发现的快乐、创造的快乐、成功的快乐。“诱惑”之一:故意犯傻对于难以掌握或学生容易出错的一些…     

趣中求实 趣中求新——《小小的船》教学评析

修订版“大纲”指出 :小学语文教学应立足于促进学生的发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师 ,我以为 :在低年级 ,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的喜爱之情 ,激发他们学习语文的兴趣 ,扎实语言文字的训练！前不久 ,听一位教师所上的《小小的船》一课 ,看到学生们在课堂上学得兴致高涨 ,课后还意犹未尽地读着、唱着”。我深受启发。一、贴一贴、唱一唱 ,激发兴趣兴趣是孩子最好的老师。循着这一条 ,这位教师创设了如下情境 :（课前准备）出示蓝天图 ,让学生边唱“一闪一闪亮晶晶” ,…     

兴趣,有效语文课堂的源泉

兴趣是一种力求探究某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向。兴趣往往推动人们去探索新的知识,发展新的能力。心理学研究表明:学习兴趣是在学习活动中产生的,是学习动机中最现实和最活跃的因素,它使学习活动变得积极主动并富有成效。小学语文是一门基础性学科,学好语文将为学生今后的学习打下坚实的基础。要想学好语文,必须要培养激发学生学习语文的兴趣。正如     

让课堂焕发生命的活力

《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”兴趣是学习的动力之一,激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?一、以情激趣,创造和谐氛围教学活动不仅仅是传授知识、发展智力,同时也是师生之间的一种感情交流活动,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。老师那充满爱意的眼神和微笑,那热情洋溢的鼓励和赞扬,都能促使学生带着高涨、激动的情绪进行学习和思考。如对问题回答得十分完满的学生赞一声:“你说得真好!”对以往不敢主动回答问题的学生说一句:“今天你真行!”对问…     

阅读教学:充满“美”的发现之旅

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。语文课程标准明确指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。”[1]然而,在当下的小学语文课堂中我们经常会看到这样一种现象:老师板书课题之后,煞有其事地     

创设课堂情境 激活语文教学

“兴趣是最好的老师”,“语文教学应激发学生的学习兴趣”。可是,本来最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的语文课,不少学生却对之产生不了兴趣,甚至出现“兴趣危机”。优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,是一种新兴的适应时代发展的教育教学理论。语文教师必须努力创设良好的教学情境,用一切有效的方法和手段激发学生的学习兴趣,促使学生生动、活泼、自主地学习,从而让语文课堂活起来。一、精心设计导入,激发学习兴趣古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生产生一种向往意识…