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语文教师要按照《语文课程标准(实验稿)》对备课进行一番新思考。要把“假如我是学生”作为座右铭,以学论教,以教促学;要创造性地使用教材,“用教材教,不要教教材”;要树立一种资源意识,使备课具有开放性;备课不能截止到教案的书写完毕,应该引向课中、课后。备课是一个不断发展变化的动态过程,需要从课前准备、编写教案、课上实践到课后反思的不断改造、不断完善、不断创新。 相似文献
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备好课是上好课的关键,而编写好教案又是备好课的前提,所以,教育界、学校历来十分重视教案的编写.随着新课程的改革与实施,现对某些传统的备课要求、学校对备课环节的检查方式、评价教案优劣的标准提出一些看法,以便商榷.…… 相似文献
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对教师编写教案的思索 总被引:2,自引:0,他引:2
备好课是上好课的关键,而编写好教案又是备好课的前提,所以.教育界、学校历来十分重视教案的编写。随着新课程的改革与实施,现对某些传统的备课要求、学校对备课环节的检查方式、评价教案优劣的标准提出一些看法.以便商榷。 相似文献
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胡缨 《中国基础教育研究》2009,5(10):71-73
新课程背景下,如何提高课堂教学效果和培养学生能力已成为教师值得关注的问题。而精彩的课堂须从备课开始,因此,对我们教师的备课提出了新的要求。笔者以英语学科为例,从课前备课和课后备课、教案的设计、教学活动的设计以及教育资源的运用四个方面就新课程背景下教师如何通过备课来提高课堂教学效率作了简要阐述。 相似文献
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沈前程 《四川教育学院学报》1999,(12)
备好课是上好课的先决条件,这是每一个教师都明确的。传统《教育学》对教师备课的指导,往往只强调三种计划(学期/学年计划、课题/单元计划、课时计划即教案)和三方面的工作(备教材、备学生、备教法),而忽视了联系备课与上课之间的一个重要环节的强调——课前“背”课。所以,很多老师在上课时,虽然有符合备课常规要求的教案,但是“心中无数”,讲课时只好照着教案边看边讲,形成“上课老师念教案、学生记笔记,考试学生背笔记”这样一种呆板的教学模式;需要板书时,教师则背向学生,一手拿教案、一手拿粉笔,两眼紧盯着教案,边… 相似文献
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备课写教案应注意的几个薄弱环节 总被引:1,自引:0,他引:1
教师天天在讲课,讲课前要备课、写教案。但如何能备好课、写好教案,使教案为提高教学质量服务,却大有研究的必要。多年来笔者纵观广大教师在备课、写教案中存在的一些薄弱环节,如能注意克服,对提高教学质量将会起到一定的促进作用。在备课、写教案中其薄弱环节表现如下: 相似文献
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吴国庆 《新课程导学(上)》2013,(14)
课堂教学质量源于备课质量,要做到有效教学,首先要做到有效备课.而不少教师把备课理解成照看教参、教材、以及其他参考书写教案,备课不具有实用性.“三次备课”模式其实就是教案的预设、课前反思、课堂验证,课后再备课、不断反思、不断调整.这种备课模式提高了教师备课有效性,减轻教师的备课负担,同时也能使数学课堂更有效. 相似文献
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现行备课方式的弊端 当前,备课工作主要沿用“教师写教案”和“领导检查教案”这种单一的模式。它的弊端表现在:写教案占用了教师大量时间和精力,造成了“以抄代备”、“课后备课”等不良现象,使备课过程难免低效、高耗;条条框框太多,束缚了教师备课的创新意识;备课的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”。 教学过程具有不确定性,新课程下教师应利用这一点来推动课堂教学的改革。课堂教学的过程应是老师、学生、教材之间的动态生成。而写教案这种传统的备课方式,在课前一厢情愿地对课堂教学的各个环节进行了提前预设,唯恐不细、不精,以细化环节为能事,给教师和学生以无形的束缚,使得教案成了师生表演的剧本,反而在一定程度上制约了课堂教学。 相似文献
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俗话说:"不打无准备之仗."语文教学的备课尤为重要,这是大家早已明了的道理.一般说来,"教学设计"通常被教师理解为"课前备课",是指课前教师的准备.我们知道,备好课是为了上好课.但是,课前怎样备课才能更好地促进学生的发展?课前备好的课到了课堂上,不可能一成不变,往往会出现设计不恰当、不充分的现象,会发生意料不到的情况.这时,教师应怎么办?教学之后,教师回顾课堂教学,要不要反思、修改教案,以利再战呢?这些问题不得不引起我们的思考.因此,我们应从教学全程来研究备课.我们认为,一堂课的"教学设计"应分三次完成,即"教学设计"三步曲:课前的预想设计--课中的现场设计--课后的反思设计. 相似文献
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李瑞锋 《试题与研究:高中理科综合》2019,(36):0074-0074
有效备课是新时代教育教学改革发展的需要,是教师完成教育教学任务,提升学生核心素养的迫切需要。一名教师要备好一节课,不但要认真分析学生核心素养发展的要求,要用新课程理念来指导备课,更要从行动上进行充分而具体的准备:研读课标、钻研教材、了解学生等。 相似文献
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提高课堂教学质量,关键在于教师依据课标、教材、学情分析备好课。在传统的备课中,教师只是抄写教案以应付上级检查,教案无使用价值,既浪费时间又消耗纸张。教师电子备课在很大程度上缓解了教师工作的压力,减轻了教师的工作量,使教师能够抽出更多时间钻研教学、辅导学生, 相似文献
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在新课程理念下,教师备课要关注学生的主体地位,要充分调动学生的学习积极性,切实在提高课堂效益上下功夫.因此,语文教师备课,要精心备课前、调适在课中、反思备课后. 相似文献
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备好课是上好一堂课的关键.要想备好一堂课,教师在备课过程中不仅要有充足的知识准备,还要认真掌握所教学生的总体情况以及个体差异,做到因材施教.课后要善于总结每节课的得与失,从而使自己的教学水平不断提高,成为一名优秀的教师. 相似文献
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在新课程理念下,教师备课要关注学生的主体地位,要充分调动学生的学习积极性,切实在提高课堂效益上下功夫。因此,语文教师备课,要精心备课前、调适在课中、反思备课后。 相似文献
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备课,是教师必不可少的一项常规工作。备好课是上好课的前提,只有认真备好了课.才能在上课的时候游刃有余,上出精彩。但不知什么时候,备课正异化成为教师的一种简单的体力劳动。面对备课,许多教师年复一年地“重复着昨天的故事”.要么照着旧教案抄袭,要么把现成的教案复制,再不然就简单应付了事.还有的课后再补。以备检查。我们不禁要问,我们的备课到底怎么了?假如给你一次自主备课的机会.你会如何选择? 相似文献
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技校教师的日常教学工作同样包括备课、授课、作业的布置与批改、课外辅导与答疑以及学生成绩的评定等内容。备课和课堂教学作为教学工作的中心环节,直接影响到教师课堂教学的效果,直接影响到教学质量。本文就此方面的问题谈谈技校教师如何讲好一堂课。备课备课就是根据教学大纲的要求和学生的实际情况,对教材进行深入细致地研究,抓住教材的重点和难点,写出详细的教案的过程。备好课是上好课的先决条件;备好课是加强教学的预见性和计划性,充分发挥教师主导作用的重要保证。怎样才能备好课呢?我的体会是要做好四个方面的工作,写好三… 相似文献