走近生活 走进英语课堂

一、案例 《牛津小学英语》4B Unit 4 Buying Fruit中，完成水果单词的教学后进行巩固复习，这时教师出示一张写有数字（从1-11）的挂图，把顶子折成尖角，像屋子似的，每个数字下都有一种水果，但用写有数字的纸遮住，让学生猜是什么水果。告诉学生规则后，游戏就正式开始了。     

走进生活 走近科学

为了积蓄未来国际竞争实力,世界上许多国家都从基础教育课程改革入手,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量,人们提出了让被教育者在参与科学的过程中学习科学的“亲历科学(Hands on Science)”的科学教育的思想和方法。其核心是把培养学生的科学素养作为基本目     

走进生活 走近作文

作为一名语文教师，要想使学生的作文充满生活气息，富有时代动感，以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引读者，就必须引导学生走进生活，拓展作文空间。     

走进生活 走近作文

作为一名语文教师,要想使学生的作文充满生活气息、富有时代动感,以一种独特的面貌、与众不同的品质吸引读者,就必须引导学生走进生活,拓展作文空间。     

让生活走进英语课堂

<正>许多学生和家长都认为学英语就是要"死记硬背",导致部分学生对学英语产生了一种畏惧感。目前大部分学生学英语不是为了用而学,而是为了考而学;学用分离,脱离生活,脱离语言交际的环境。这就要求我们教师在课堂上要开放性教学,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐养成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环     

谈让生活走进英语课堂

生活化的英语课堂教学让教学环境生活化,教学内容生活化,教学活动生活化。不但让学生感到亲切、自然,而且能激发学生强烈的求知欲,培养学生的自主探究学习能力;更重要的是让生活走进英语课堂,降低了学习难度,提高了学习效率。     

走进生活，走近对联

春节贴春联，是海内外华人的传统习俗，历经千年而不衰。下面几副春联，展现了人们欢度佳节的喜悦心情和对来年的美好祝福。     

让生活情境走进英语课堂

在日常的英语教学工作中,我们必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。     

让数学走近生活 让生活走进数学

在教学实践中,我十分注重从学生已有的生活经验出发,把多姿多彩的生活实际作为学习数学知识的源泉,引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程,使学生获得对数学的理解,     

让数学走近生活 让生活走进数学

在教学实践中,我十分注重从学生已有的生活经验出发,把多姿多彩的生活实际作为学习数学知识的源泉,引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识的过程,使学生获得对数学的理解,拓宽数学知识的应用渠道,培养学生分析问题和解决问题的能力,达到学以致用的目的。     

让数学走进生活,走近学生

数学教学要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让数学教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼,激发学生的学习兴趣。     

让化学走近生活,让生活走进化学

化学教学中如何从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和求     

走近农村英语课堂

《教育法》规定：素质教育是着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培训受教育者的态度能力,促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。但是近年来,农村大多数乡镇学校的班级人数仍旧偏多,面对这样庞大的班级,教师的教学目标、教学方法、教学要求难以顾及每一个学生,而只能是尖子生和学困生“一锅煮”。这严重忽视了学生的个性差异,结果是基础好的学生吃不饱,     

道德“走进”生活,生活“走近”道德

道德与法治是一门具有生活性、开放性、综合性等特点的课程。学生的思想品德发展是一个观念认识、体验内化、践行反思,相融合、循环的复杂过程。道德课教材涉及的内容大多来自于学生生活,是与学生生活息息相关的。道德教学将课堂教学知识和生活实际相结合,通过设计与学生生活贴近、喜爱的活动,让课堂与生活接轨,学生在体验中将道德内化为自身需求。 关键词:     

走近学困生走进学困生

根据素质教育的要求,教育必须依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智能,注重形成人的健全个性。而在学校的各个班级中,不可避免地存在着学困学生,这部分学生在班上虽然人数不多,但不良影响力往往很大,破坏性很强。对他们的转化工作做得到位与否,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。因此,如何做好学困生的转化工作,是每位班主任都必须面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的问题。其实,学困生问题的客观存在,说明我们的教育教学过程中仍存在着需要改进…     

走进西藏 走近理想

对大多数中国人来说,西藏是一个遥远且有点神秘的地方。走进西藏,需要适当的机会、不错的身体、相当的财力,还有一定的勇气。是的,去西藏还需要一定的勇气。去其他地方,即使是出国,只要不是去战火纷飞的国度,一般人都不必太担心。但是去西藏就不同,因为多数人在拉萨等地都会有头痛、胸闷、失眠等高原反应。对在沿海一带的人来说,由于所处海拔很低,特别是那些有时还在海平面以下活动的人,更是不易适应缺氧的高原环境。有些人在高原反应最严重时,往往会产生后悔来到西藏、巴不得赶紧逃离西藏的想法。对部分人而言,走进西藏,可能是拿健康甚至是…     

走进马踏湖 走近大自然

我们县的马踏湖地处桓台的北部，不仅风景秀丽，而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过．有感性认识，在老师和孩子共同的讨论中．确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中，老师们认为马踏湖的教育资源丰厚，应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究，继而我们叉确立了整个小班横向同构的一系列主题：     

走进联想 走近创新

《普通高中语文课程标准》明确提出要“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作”。创新写作已成为时代和社会对中学教学的共同要求。联想是创新的主要途径之一,离开联想就没有创新。走进联想,走近创新写作。