初中语文教育要引领青少年谈“情”说“爱”

在中学语文教育教学中进行爱情教育,不是为了教学生去谈情说爱,而是为让学生成长为一个情感丰富的人,一个道德高尚的人,一个思想成熟的人。     

老师，请大胆说“不”

识字教学中对生字的记忆是不可缺少的环节。可喜的是，几乎所有的老师都有了尊重学生的意识，都注重引导学生说出自己的识记方法。于是，在老师的鼓励下，同学们便开始了热闹的“八仙过海”。这其中最常用的不外乎是“加减偏旁”、“编儿歌”“编故事”等，还有些同学运用了联想记忆法。在为同学们多彩思维叫好的同时，几个同学的发言引起了我的特别关注：     

谈“情”说“爱”

《说文解字·攵部》:爱,行貌也。爱之本字本为■。《说文解字·心部》:■,惠也。段玉裁《说文解字注》:惠,仁也。仁者,亲也……许君惠■字作此。■为行貌。乃自■行而■废。情,人之阴气有欲者。《礼记·礼运》:何谓人情?喜怒哀惧爱恶欲,七者,弗学而能。下面再来看一下情和爱这两个字的字形演变情况,来理解它们的意义。■情■愛爱情和爱二字都从心,它们的意义都和人的情感密切相关。这二字可以直接构成情爱和爱情两个词语。情爱包含亲情、友情、爱情等。本文主要选择含有情爱亲(父母)兄弟(含比喻)交朋友(含比喻)夫妻(含比喻)等一类词语来谈谈情,     

谈“情”说“爱”

大嘴嘟:各位好!今天我们的直播间放了一个花瓶,里面是玫瑰花,因为我们今天的话题是谈“情”说“爱”。欢迎今天的嘉宾——正在读高中的陈天和李飒。     

成绩第一却不快乐：优秀的他“高处不胜寒”

小航在小学里就是老师同学交口称赞的好学生。“他太强了，跟我们不是一个重量级的!”虽然才刚跨入中学几个月，但小航却已经在年级里大名鼎鼎了，平时嘻嘻哈哈跟大家一起打篮球，每次考试分数总是高得惊人，同班同学更是昵称他“不是人”。     

谈“情”说“爱”

各位编辑、读者,不管你们相信与否,这封“情书”是笔者2001年4月21日凌晨5点一气写成的。凌晨2:40一觉醒了,翻来复去再也睡不着,渐渐地生出了“移情别恋”的心事。“移情”到谁?又“恋”着谁?皆是《小学自然教学》。(以下简称《小》)。 在这之前的二三个月里,本人就对《小》有了好感,至今时,有了“不吐不畅”的强烈之感,于是翻身下床,奋笔疾书倾诉我对《小》的情爱。 二十几年来我一直在村小工     

爱的“长龙”

下课了．大多数同学像小乌一样飞出了教室，我坐在讲桌旁批改同学们交上来的作业。因为最近工作比较累．感觉背有些酸痛，不自觉地腾出左手捶打着后背，感觉舒服些，又继续批改作业。这时，我听到一个怯生生的声音：“老师，我给你捶捶背吧……”我抬头一看，是刘艺舟。他个子不高，坐在班里的最前排，平日不言不语的．但学习成绩不错。我微笑着看了他一眼．摇摇头说：“不用了，谢谢你!”他一听急忙说：“老师，你是不是觉得我个子小，拳头小，没劲？你可知道，我在家里经常给妈妈捶背，妈妈说我的小拳头捶背可舒服了。”     

语文课上怎样谈“情”说“爱”

我们的生活中处处充满了情感体验,喜怒哀乐。无所不包。而拥有怎样的情感又少不了培养、熏陶。同时．情感又和态度价值观紧密相关。作为教师正是在引导学生情感态度价值观教育方面起着举足轻重的作用,语文教师更应该充分挖掘本学科的教育资源,在课堂教学中让学生接受情感的熏陶、爱的教育．把他们塑造成品德高尚、人格完善的人。这除了教师以身作则．为人师表,     

语文课上怎样谈“情”说“爱”

我们的生活中处处充满了情感体验,喜怒哀乐．无所不包。而拥有怎样的情感又少不了培养、熏陶。同时,情感又和态度价值观紧密相关。作为教师正是在引导学生情感态度价值观教育方面起着举足轻重的作用,语文教师更应该充分挖掘本学科的教育资源．在课堂教学中让学生接受情感的熏陶、爱的教育,把他们塑造成品德高尚、人格完善的人。这除了教师以身作则,为人师表,对学生进行潜移默化地、春风化雨般情感熏陶以外,还要引导学生大胆地谈“情”说“爱”。     

因为遗憾,来不及说的爱

本刊致敬词孩提时代,如同破土的萌芽一样稚嫩,一天天生长着。然而有一天,起风了,下雨了……而这时,总会有一双手,及时呵护着,为小树林抵挡风雨。小树林终于枝繁叶茂。当再想找寻那双手,却发现这双手已像干瘪的落叶一样埋进了土地……"谷老师葬礼的时候,许多同学都     

让“爱”伴着他的成长

引子 一天．语文老师给我看一篇学生周记．上面写着：“我爱老师．我爱同学．我感谢你们!”这是一句极为普通的话．然而．却是一个没有双手的残疾学生．用脚写出的心声!     

让学生学会“说”数学

数学是一门比较抽象的学科,对学生的思维要求较高.仅仅听老师讲解及自己看是很难理解的,但如果能通过听和看来转化成自己的语言并说出来,就能帮助同学加深理解."说"数学能帮助学生掌握数学.     

当学生说“我爱你”

“老师,小字上课写小纸条。”班长十分尽责地告诉我。看着怯怯地将纸条揉成一团的小宇,我一时不知该说些什么——她只是一个7岁的小女孩呀!课下,我仔细地看了纸条的内容：我是真的爱你,你知道最重要的三个字是什么吗？是在一起,永远在一起不分开了,也就是说到死也不分开……     

让孩子学会“欣赏”

联合国教科文组织提出：21世纪的孩子应该“学会生存”、“学会共处”。而在现实的学习活动中，许多孩子不会“欣赏”老师、同学，他们往往一发现同学、老师的缺点就指指点点。例如，“XX的身体肥肥的。像只小狗熊。”“我们的美术老师鼻子很勾。像一只猫头鹰，以后就叫她猫头鹰老师好了。”     

用“心”去爱学生

五年来,我一直保留着一封学生写给我的检讨信,它让我感触颇深,也可以说,改变了我日后处理学生的风格。信的内容是：“徐老师,我知道自己动作有些不协调,每天回家我都练,可是一这儿,我就有些紧张,同学们一说,我就更不知道该怎么办了。今天,我确实做错了,我应该出列接受教官的指导。对不起,我惹你生气了。     

“绞手”,你能行!

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。在一个单位十来年,时间磨掉了,感情也有了,哪里都不想去。谁知,临近开学,领导却来电通知,我被交流了。我有点反应不过来,忍不住找领导理论     

爱学生,就别对学生说气话

正说气话,是教育的大忌。很多时候,老师的气话不但达不到教育学生的效果,还会让学生恼羞成怒,甚至破罐子破摔,既影响师生关系,又给教育学生带来很多不必要的麻烦。"绝对型"气话——激化师生矛盾班主任休长假,学校安排教     

思想品德教育——想说“爱”你也容易

提起思想品德教育,有些人会认为"枯燥、乏味"。部分学生从心里抵触接受思想品德教育,也就导致课堂上时常出现不认真听讲、打瞌睡的现象,更有甚者,无论教师怎么声嘶力竭地讲授,他们坐在下面都是无动于衷。当然,我们也时常听到不少教师唉声叹气:"课太难上了!"作为教师,我们自身首先不能排斥自己所教的学科,在课堂上不能只顾自己的讲课,不管学生是否听懂,是否掌握了知识;自身思想不能片面,不能认为只要学生考试能过关就万事大吉。教师要根据学生的特点,制定切实可行的教学计划,     

学生为何“敬而远之”

一些学生出于什么样的心理对老师“敬而远之”呢？有些学生向来害羞,一看到老师就紧张、拘谨,平时遇到老师或低着头,或用书本遮住脸,或目光游离不定,或赶紧“逃之天天”。这类学生本来就不大合群,难以和同学谈到一起、玩到一块,你还指望他们遇到老师会大声问好吗？     

也谈学生说“不”

新一轮课程改革已开始实施，带给我们的是挑战与希望，站在一线的教师由学习与树立新课程理念变为其实践者，有欣喜，有困惑，有期盼，有失落，更有新课程实施中的许多思考。小学一年级是学生学习生活的最初启蒙阶段，学校带给他们的是全新的课堂生活，他们的发展便由此开始。那么，在新课程中，究竟给学生带来的是什么呢？进入新课程已一个多月了，教师的教学行为与学生的学习方式是不是发生了新的变化，是怎样的变化？这些变化又给学生的发展以怎样的影响？这些都是我在教学工作中思考的问题。