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随着当前社会经济的不断进步,我国教育事业取得快速发展。在新课改过程中,教师对小学语文教学活动必须给予足够的重视,只有这样才能实现语文教学事业的进步。教学过程就是老师和学生互动的过程,因此在实际的语文教学过程中,教师要针对学生的实际学习情况,制定相应的语文学习策略,让学生的语文课堂学习变得更有趣和生动。 相似文献
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我国教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程目标从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三方面提出了要求,构成了新课程的"三维目标"。教师应如何根据新课程目标,形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢?新课改提出已经十多个年头,在河池市、乃至整个广西80%以上的中小学在探索着课改的新路,但是保守的静态传统教学观依然体现以教师为中心,采用"满堂灌"、"填鸭式"教学方法,培养出"服从型"、"接受型"、"循规蹈矩"的学生,这种老师占主导作用学生被动学习的教学模式依然占统治地位。必须寻找一种符合新课程理念"以学生发展为本"的教学模式,必须变革学生学习方式。"学习方式变革"在宜州市、在怀远中学已经形成自己新的课堂模式——宜人教育,快乐课堂。 相似文献
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课堂教学改革,是围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的,在探索符合素质教育要求的策略中,教师最基本的策略应当使自己的课生动有趣,这不仅是因为生动有趣本身就是课堂活力的外显特征,而 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在新课改下,传统的以教师主宰课堂,照本宣科的教学模式的弊端逐渐地显现出来。在此情况下,为了使学生获得有效发展,教师在以人为本教育理念的引导下,要引导学生转变其传统的被动接受的学习方式,实现自主、合作、探究学习。基于此,立足小学语文教学活动的开展,就如何指导学生自主学习,构建自主学习课堂进行具体说明。 相似文献
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语文教学中的课堂提问 总被引：1，自引：0，他引：1
叶圣陶先生说过，“教师所务，惟在启发引导”。可见要想全面提高学生的思维能力和综合素质，最重要的是对学生进行启发引导。学生思维能力的发展总是从发现问题开始的，要培养学生的思维能力，就必须引导学生多问几个“为什么”，这就要求教师在课堂提问中要善于设疑。有疑才会有问，有问才会有思，之后才会有新的发现。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于疑，可见疑的重要性。在教学中，应引导学生有疑而问，有问而思，这样才能充分发 相似文献
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《语课程标准》明确提出“全面提高学生的语素养”、“正确把握语教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语课程”。新的课标，新的教学理念，应该在课堂教学这个主阵地中得到落实，获得体现。这就需要构建一个新课标指导下的新课堂。 相似文献
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王水林 《四川教育学院学报》2001,17(4):27-28
小学语文课堂是由教师、学生、教材、教学媒体等因素互为因果、相互制约、相互作用构成的特定时空场所。学是内因 ,教是外因 ,教只有通过学才能起作用 ,在课堂教学中必须体现主体性原则 ,让学生成为课堂学习的主人。教育学生主动进取、主动读书、主动练 ,养成自我计划、自主发展、自我评价等良好行为习惯 ,促进学生主动发展。一、建立良好的师生关系 ,营造和谐的课堂氛围。教学活动是一种师生互动的双边活动 ,也是相互学习的活动。良好的师生关系是学生乐学的动力 ,和谐的课堂心理气氛能提高课堂教学效率。1 .教师要尊重每一位学生 ,真诚平… 相似文献
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