桃李满院真乐事走向国际大明天——孙莱祥院长谈上海工商外国语职业学院办学特色

在南汇科教园区观海路505号,座落着一所优雅整洁的美丽校园--上海工商外国语职业学院.六年前,这里还是一片农田,六年后,这里已经培养出了5000多名合格毕业生.六年来,这里的教职员工艰苦创业,开拓创新,取得了骄人的成绩.     

上海将率先实现高等教育普及化

上海市长陈良宇在上海市十二届人大第一次会议上作《政府工作报告》提出：上海2007年高等教育毛入学率达到60%以上。2002年上海高等教育毛入学率为51%，普通、成人高校在校生56.53万人，万名市民受过高等教育的人口已提长至413名，新增劳动力受教育年限已达13年。为实现60%毛入学率，上海将形成上海高校“2+2+X”的格局。前一个2指杨浦大学城（复旦为核心）、闵行科教园区；后一个2指淞江大学园区、南汇科教园区；X指一批高水平的特色高校。上海将率先实现高等教育普及化     

上海电力学院

上海电力学院是中央与上海市共建的、以上海市管理为主的全日制普通高等院校。学院本部位于上海市东部的杨浦大桥畔,与浦东隔江相望。学院环境幽静,交通便利。学院在南汇科教园区、国顺东路设有教学校区。目前,总占地面积540亩。到2004年秋季,学院全日制在校生规模将近八千余人(不含成教学生)。     

高等教育与中等城市科教园区规划

近些年，一些中等城市也提出了建设科教园区，希望改革原有教育体制的弊端，并促进以高等教育为中心的城市知识经济的形成和发展。本文以新乡市科教园区规划建设为例简单阐述了高等教育与中等城市科教园区规划之间的相互关系。     

产教融合背景下科教资源低丰度地区高等教育园区建设的策略研究

本研究基于国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》这一政策视角,在科教资源低丰度地区高等教育园区建设的可行性分析基础上,以深圳虚拟大学园和苏州独墅湖科教创新区两个典型案例为研究对象,对两地高等教育园区建设的业主代表、投资主体、办学主体等进行深度访谈。通过对访谈资料的分析发现,科教资源低丰度地区高等教育园区具有发展定位与地区产业规划紧密融合化、产权结构多样化、办学主体国际化、创新创业主体化、运营机制服务化的鲜明特征。在科教资源低丰度地区建设高等教育园区,应采取在密集嵌入科教资源基础上推进产教融合、在政府主导下逐步强化市场主体作用以及在产教协同基础上逐步拓展产城融合的建设策略。     

常州科教城园区物质文化的若干思考

常州科教城园区是培养高等职业技术人才的重要基地,体现大学传承文化与创新文化的特性,展现科教城独有的文化魅力和特色。本文在分析园区物质文化现状的基础上,指出现有优势与潜在不足,并对园区物质文化建设提出相应的建议。     

上海高校新时期学生公寓管理的理论与观念创新

近年来,上海高等教育出现了跨跃式发展, 在校全日制大学生从1998年18万人发展到2004 年38万人,现有学生公寓床位32．2万个,并出现了松江、南汇、闵行、奉贤等现代大学园区。从硬件设备来说,随着我国进入全面建设小康社会阶     

南汇高等职业教育园区建设启动

占地4670亩,可接纳5万名学生的南汇高等职业教育园区建设进入实质性启动。基础设施建设已破土动工,县政府投资1亿元修筑园区骨干道路;聘请高职教育研究机构对可行性方案进行评估和论证;成立高职专家为顾问的园区筹建工作组,负责规划的落实和实施;特邀澳大利亚专家对园区进行总体规划设计。先后已有10多所高     

科教城园区文化与周边文化和谐发展研究

常州科教城园区文化的发展需要与周边文化达成和谐共融,方可有效实现园区文化生态的可持续发展。文章就如何实现园区文化与周边文化的共融,提出一些建议。     

常州纺织服装职业技术学院

常州纺织服装职业技术学院是一所全日制普通高等院校,隶属于江苏省教育厅,坐落在江苏省高等职业教育发展改革的实验区——常州科教城(高职教育园区)内,是国家级大学科技园、江苏省示范性高职园区学校之一,江苏省创业教育示范校。     

上海高校“2＋2＋X”布局

上海高校“2＋2＋X”的布局是指形成南北“2”个以复旦大学、上海交通大学为核心的高校集聚地，杨浦大学城和闵行紫竹科学园区；形成东西“2”个以政府主导和社会参与建设相结合的松江大学园区和南汇科教园区；“X”是建设若干个与产业、社会文化联系密切、优势明显的特色高校。围绕“2＋2＋X”的高校布局调整，上海市委、市政府建立了由分管教育领导主持召开的高校布局结构调整联系会议制度，定期召集市各相关部门专题研究有关高校的具体问题。另外，按照“政府支持、市场运作”的思路，探索政府对教育投入的新途径，建立持续投入、滚动开发、良性循环的长效发展机制，积极拓展融资渠道，吸收社会多元投资，成立了上海申教投资公司，以统筹上海高校布局调整建设项目的投资。     

科教园区协同创新的模式组合与机制改革——基于利益相关者的视角

在科教园区开展协同创新的过程中,影响各方利益相关者实现协同创新目标的主要因素有创新目的与利益的不同、绩效评价导向的不同、关系处理方式的不同。科教园区协同创新的模式组合包括四种简单模式(内部合作模式、内部竞争模式、对外合作模式、对外竞争模式)与四种复杂模式(双重合作模式、内合外竞模式、内竞外合模式、双重竞争模式)。科教园区协同创新必须坚持战略协同、多元互动、合作共赢和多边治理的原则,建立有利于协同创新的动力机制、分工机制、运行机制、沟通协调机制与利益分配机制。     

江苏省苏州工业园区翰林小学

苏州工业园区翰林小学直属于苏州工业园区管委会,位于园区南部科教创新区核心地带,西临风景怡人的独墅湖,毗邻西交利物浦大学、中国人民大学国际学院、南京大学研究生院等中外名校,是科教创新区内第一所公办小学。     

常州高职教育园区优质教学资源共享的保障机制分析——以常州科教城现代工业中心为样本

常州高职教育园区的独特发展模式和实践性教学资源共享运行模式在全国形成一定影响。以常州科教城现代工业中心为样本,探讨常州高职教育园区教学资源共享运行的有效保障机制,思考当前深入推进园区优质教学资源共享的发展方向,对推动我国高职教育园区教学资源共享工程建设有一定的理论和实践意义。     

小学英语课时改革实验

本实验在地处南汇东南角的泥城乡中心校二个六年级班中进行.将四十分钟一节英语课改为两节二十分钟小课,目的在于改变目前小学英语课每周有两天间隙的状况,使学生能天天接触英语.这两个班的学生都来自农村,家中没有外语环境,全靠课堂教学学完教学内容,学生基础在全县处于中等水平.实验方法是:1、时间:八五学年上半学期第三周至第九周.2、对象:从六年级三个班中,挑选基础知识基本接近的二个班,每班各抽三十名同学组成一个常规班和一个实验班.3、实验措施:①实验班每周安排四节二十分钟课,两节四十分钟课,每周英语总教学时数为160分钟.常规班每周安排四节四十分钟课,每周     

常州殷村职教园区发展的融合构想

殷村职教园区作为常州最近开发建设的一个中职园区,让常州在经历了科教城蓬勃发展十年之后,对其职教又多了一份新的期待。面对全国中等职教园区数量繁多的现状,常州殷村职教园区如何合理规划、科学发展,服务于地方教育和经济建设,那么最初的设计和规划就是关键之笔。殷村职教园区以"东方剑桥"体现了"殷村"的特色,以"田园式"体现了"新式农村"的构想,以"学游居结合"体现了"4A级生态休闲旅游区"的特点。殷村职教园区即将组合到一起,园区中各学校和基地应从机构、专业、师资融合三角度出发深度融合、和谐发展。     

上海郊县地名考(三):南汇考

据县志载:“南汇地在黄浦东南。明洪武初于华亭南境置金山卫,领千户所六,南汇其一地。十九年筑城,大海环其东南,潮汐折旋,南派入浙,北派入大江,故名南汇。”南汇地处上海之东南,面临东海,在县境的东南伸出大海一角,东海之水至此作一曲折潮汐南北分,南派入钱塘江,北派入扬子江,故地名南汇。     

江苏省常州科教园区高职院校提高社会服务能力的途径研究

分析了高职院校社会服务的现状及制约其社会服务能力提高的原因,研究常州科教园区如何依托区域经济发展优势,构建多元化、多层次、能适应多变化要求的社会服务平台,实现资源、信息等的互补和共享,探索提高园区整体社会服务能力的有效途径,形成具有鲜明高职特色的服务模式。     

常州纺织服装职业技术学院

常州纺织服装职业技术学院是江苏省示范性高等教育园区建设单位之一、江苏省创业教育示范校,位于长江三角洲区域中心地带——常州,坐落在风景秀丽的国家大学科技园、全国高职教育教学改革实验区、江苏省示范性高职教育园区——常州科教园区。学院始建于1958年,经过半个多世纪的不懈努力,现已发展成为集文、理、工、艺术类专业于一体的有着丰富办学经验和鲜明办学特色的多科性     

连云港师范离等专科学校

连云港师范高等专科学校新校区位于国家4A级风景区花果山脚下,连云港市科教园区内,东临花果山大道,南至海丰路,北至学院三路,西临新港城大道。新校区地理位置优越,交通便捷。