谈心理健康教育与“减负”

本对心理健康教育在学校减负工作中所起的独特作用做了探讨，指出学校开展心理健康教育既有助于减轻学生的心理负担，也有助于减轻学生的课业负担。     

精准减负:提升减负政策效能的关键——基于初中生学习投入与主观课业负担类型的划分及特征分析

本研究采用聚类分析等方法探索了初中生在校内外的学习投入与主观课业负担的潜在分类,并从个体的学业成就、学习品质及其人际关系等角度,细致地描绘了各类学生的发展特征。研究发现:①学生可分为4种类型,即低投高负型、低投低负型、高投低负型和高投高负型;②不同类型学生在学业成就、学习品质及其人际关系等因素上的表现均存在显著差异;③应适当增加对“低投低负型”学生的期望与学习投入,提高“低投高负型”学生的学习品质表现,转变“高投高负型”学生的学习投入方向。针对不同类型学生提供有效的减负方案,从而提升教育政策的整体效能。     

关于中学生“减负”问题的理性分析

学生的学习是在短时间内接受前人积累的知识,这个过程难免有些枯燥,学生往往经受不住"学习之苦"而导致负担过重。学生在激烈的竞争和紧张、压抑的心理状态下,日益缺乏自信心和进取心,心理负担成了学生心中的疙瘩。     

农村初中生学业负担的现状、成因及“减负”策略初探

近年来,各级政府、教育主管部门出台的减负令一波接一波,但时至今日,尤其在一些农村初中,负还是没有真正减下来。揭示农村初中生学业负担的现状、分析成因,结合实际初步提出减负策略。     

中小学生“减负”策略研究结题报告

学生课业负担过重作为中国教育的突出问题之一,长期以来一直困扰着中国教育界。造成这种现象的原因十分复杂。结合学生课业负担日益加重的现实问题,进行关于中小学生"减负"的策略研究,并取得了课题研究的初步成果,揭示了教育"减负"的途径。     

我来叫叫真儿——看“初中生减负”调查

嘿嘿,对于减肥,我的“名言”就是：“不吃饱哪有力气减肥啊？”网上不是说了嘛,“人因自觉而成长,因自满而堕落。”关于减肥吧,我是既不自觉也不自满,于是体重既没“成长”也没“堕落”,但对于每天热炒的“减负”,那可真是“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”啊!     

“减负”莫走极端

今年年初 ,教育部下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》 ,各省、市教委也相继颁发了减轻中小学生过重负担的公告和若干规定。各级学校迅速响应这一号召 ,可是执行后的效果却不容乐观 :放学后的学生大批涌进“四厅” ;玩电子游戏、看电视的学生增多 ,近视率呈上升趋势 ;初高中学生家长纷纷将孩子送入网校 ;教师上完课后不知自己该干什么 ;初中、小学家长增加大量精力照顾提前放学的学生。“减负”似乎成了“无负”、“减少作业量”、“课后自由”的代名词。笔者注意到 ,“减负”正在由一个极端走向另一个极端。认识“减负”的真正…     

教师要学会自我减负

当今社会出现教师难做、学生难教、教师心态不好的现象已成为不容回避的事实。社会发展迅速,竞争激烈,人们面对许许多多的诱惑,其价值观念发生深刻的变化,在教师心理层面,不但形成了新的矛盾和冲突,而且也加剧了原有的矛盾和冲突。通过交流,我了解到教师的职业压力来自多方面。一是来自社会的压力。教师职业的本职属性是育人。古往今来,社会要求教师"传道、授业、解惑";要求"师者、人之模范也";要求教师成为"人类灵魂的工程师"。教师不但承载了文化传递的使命,也承载了道德传递的使命。社会在发展,对教育的要求也越来     

“减负”非抓不可

谁都知道，国家兴旺，民族振兴，乃至家庭幸福，都取决于对孩子的教育和培养。在对待他们学习的问题上，我们却丧失了尊重教育科学的基本理智，忽视了人之所以为人的很多东西。在我们眼里，孩子是机器可以任凭摆布，孩子是气球只管吹气，孩子是棵苗可以揠苗助长，结果可能机器损坏，气球爆裂，小苗蔫死，事与愿违。孩子们因不堪于过重的课业负担和沉重的学习压力，自杀和杀死监护人的事就屡见报端。“不见棺材不掉泪”已不可原谅，见了棺材仍不猛醒，就说明我们冷漠和麻木到了无以复加的地步了。此时此刻，国家主席江泽民给我们敲响了警钟：…     

中学教师如何从自我做起为学生“减负”

问：我是一名中学普通教师,切实感到现在学生学习负担很重。请问我该如何帮助学生“减负”呢？     

敢问“减负”路在何方——关于中小学生“减负”的深层次思考

2000年初，国家教育部召开了“减轻中小学生过重负担工作”的电视会议，全面向学生过重负担宣战。时至今日，中小学生过重的学习负担真正减轻了没有?减负究竟难在哪里?路在何方?笔者作为长期工作在教学一线的教师，对此也有自己的一些看法。     

“减负”增效 路在何方

“双减”政策的实施,给课堂教学改革提出了新的要求,期望课堂教学能实现“提高教学效率、提高教学密度、提高学生的体验度、提高学生的获得感、提高学生在单位时间内的练习效率”,从而提升学生数学学习能力,全面提升学生的数学素养。     

究竟应该怎么看“减负”

问：我觉得现在的“减负”只是减轻了学校和老师的负担,为了保证孩子的学习成绩和放学后的安全,我们不得不把孩子送到各类托管班或学习班,这实际上是在无形中增加了孩子的负担。“减负”究竟应该怎么减？