作秀的公开课

研究课、竞赛课、精品课……凡此种种,不同形式的公开课,自诞生之日起,就备受各级领导的青睐.正是它,令一颗颗教坛"新星"脱颖而出,让一套套教学方法新鲜出炉,叫一位位名师能手如雨后春笋般"噌噌"直冒……形势喜人那,无怪乎它集三千宠爱于一身!然而,大张旗鼓、热火朝天、大有愈演愈烈之势的公开课,真就像对其推崇备至的人们想像的那样,能促进教科研的繁荣与发展?其实,这种善做表面文章的课,较之常规教学已经变了味、走了调.     

公开课应走出做秀的藩篱——一堂语文“新教法”优秀课的探讨

公开课做秀是教学及研究中的误区。不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃，“做真”的公开课依旧有价值，教学研究依然需要。要坚持“做真”的公开课，走出教学研究的误区，发挥它的本源价值。     

培育体育人才要让体育课健康起来

自2003年《体育与健康课程标准》实施以来，新课程的理念受到广大体育教师的关注。但体育新课程的落实不是一两节公开课就能解决的，它的主要阵地是体育常规课的教学。只有认认真真上好常规课，“健康第一”才能成为现实。如果说我们的常规课也能像公开课、优质课一样与新课程如影随形，那么“健康第一”将不再是一个“神话”。     

改革评价办法，引领教师成长

对于公开课（优质课）,广大教师是众说纷纭,莫衷一是,赞成者有之,反对者也大有人在。赞成者认为公开课走在了课改的前沿,教师思想超前,教学手段先进,教法灵活,师生配合默契,学生思维活跃……并认为只有这种反复打磨的课才有学习和推广的价值。反对者则认为公开课是做秀,是众人的智慧,像演戏一样反复演练,浪费了大量的人力、物力,     

改革评价办法，引领教师成长

对于公开课（优质课）,广大教师是众说纷纭,莫衷一是,赞成者有之,反对者也大有人在。赞成者认为公开课走在了课改的前沿,教师思想超前,教学手段先进,教法灵活,师生配合默契,学生思维活跃……并认为只有这种反复打磨的课才有学习和推广的价值。反对者则认为公开课是做秀,是众人的智慧,像演戏一样反复演练,浪费了大量的人力、物力,     

公开课，何以与老师们零距离

目前，许多的公开课，确有做假，做秀之嫌。把这样的“帽子”卡在公开课的头上，并不冤枉。于是，老师们常说，公开课好看，但学不来；羡慕，但望尘奠及。听课的时候往往蠢蠢欲动，回来以后，总是遗憾没有那样的多媒体等教学设备，没有那样的教具，自己的课务那么重，哪里有那么多的时间去准备……是呀，公开课距离我们太远了，不是我们都能做到的。正如一个小品中说的，“都说距离产生美，现在是距离产生了，美没了。”因此，许多公开课的效果是老师心头一热，在自己的教学中又再回到从前，一次次的公开课，结果老师们还是一遍遍地重复昨天的故事。是我们的老师不思讲取吗？不是．     

回归公开课的本真

现在,一提起公开课,大家就会把它与“标准课”“竞赛课”“表演课”“任务课”“豪华课”,甚至“作假课”联系起来。在教师们的心目中,公开课的名声有每况愈下之势。公开课到底怎么了？难道我们坚持推行了这么多年的一种课堂教学研究形式,就是这个样子吗？显然不是。     

公开课应走出做秀的藩篱——一堂语文“新教法”优质课的探讨

公开课做秀是教学及研究中的误区。不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃,"做真"的公开课依旧有价值,教学研究依然需要。要坚持"做真"的公开课,走出教学研究的误区,发挥它的本源价值。     

公开课应走出做秀的藩篱——一堂语文"新教法"优质课的探讨

公开课做秀是教学及研究中的误区.不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃,"做真"的公开课依旧有价值,教学研究依然需要.要坚持"做真"的公开课,走出教学研究的误区,发挥它的本源价值.     

语文“公开课”的九大规范

作为一名老教师，笔上过为数不少的。公开课”，更听过不计其数的“公开课”。说实在话，所谓“公开课”就应该是“家常课”的翻版；说句更实在的话，大量的“公开课”与“家常课”确实又有着很太的不同，     

评析英语公开课的做秀现象及对策

随着小学英语课程改革的深入，市级、省级乃至国家级的观摩课、竞赛课层出不穷，其中不乏有许多优质课。但是，近几年来，笔者听了上百节英语公开课后，心中不免产生了困惑：公开课是上课，还是做秀?下面，笔者就透析公开课中出现的一些现象和各位同仁探讨一下相应的对策。     

初三后期的一堂作文评讲课实录

【写在这次公开课前】称这次公开课为“刀尖上的一次舞蹈”，原因有一：一是这段日子正是公开课遭受“诟病”的多事之秋，大大小小的语报刊们似乎正联合起来炮轰“公开课”。青年教师“一课成名”自然早被抨击得一无是处．甚至连教学大师们的“示范课…研究课”等等也正遭受质疑。但中国的现实向来如此，不管理论如何肆无忌惮漫天飞舞，老百姓们还得自过自的柴米油盐的普通日子。就像中国的校园，虽然无数血气方刚的“改革”们哇啦哇啦叫嚷着在西方发达国家根本没有“公开课”一说，但中国的校长们是不会搭理这些前卫喧嚣的时髦理论的。我敢说，公开课、竞赛课、示范课、研究课绝不会淡出中国校园。这是理论不能支配而必须靠国情来决定的中国教育的现实需求。     

公开课之批判

眼下的公开课已经变了味,有相当一部分的公开课成了老师表演、做秀的演艺场……     

改革评价办法,引领教师成长

对于公开课(优质课),广大教师是众说纷纭,莫衷一是,赞成者有之,反对者也大有人在。赞成者认为公开课走在了课改的前沿,教师思想超前,教学手段先进,教法灵活,师生配合默契,学生思维活跃……并认为只有这种反复打磨的课才有学习和推广的价值。反对者则认为公开课是做秀,     

廉价的表扬

一节语文公开课上,一名女生学生答对了一个简单的问题而得到教师热情洋溢的表扬,并奖励一颗标有“智慧星“的小五角星贴在了眉心处.此时的她激动不已,脸红扑扑的,整堂课左顾右盼,不时地摆弄那颗五角星,后面的课她根本就没有听. 　　……     

公开课——我的美丽舞台

我以为,“公开课”就是“公开的课堂”,观摩课、示范课、展示课、研讨课、会诊课等都是公开课。时下,公开课中的观摩课、示范课最为流行,名师的课堂成为许多普通老师所不能企及的高度。有人说公开课就像时装模特身上的衣服,中看不中用,可观不可摩。这种评价不能说没有道理,但公开课对教师专业成长的作用,却也毋庸置疑。     

公开课，我为你喝彩!——我为公开课说几句公道话

提供了鲜活的教学参照 公开课，它最大的特征来源于它的示范性，这是它与常态教学的本质区别。在公开课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。因此，常态课就好比教师的“自留地”，在遵循基本规律的情况下，想怎么“掘”就怎么“掘”；而公开课则是教学“示范园”，它更多的是引导别人怎样去做，它始终追求着这样一个境界：教师在课堂上语言生动，具有感染力；     

课堂教学之我见

引子 课堂教学是素质教育的主渠道．课堂教学改革，是学校由“应试教育”向素质教育转轨的主要方面和突破口。我们要关注课堂教学，特别是要关注日常的课堂教学，要有“像公开课一样优化日常课，像日常课一样效化公开课”的课常教学意识和课堂教学策略．     

公开课：拒绝“作秀”，回归“教研”——论作为一种教研形式的公开课

当前，人们对公开课的指责最多的是：公开课跟常态下的课很不一样，显得很假，有“作秀”之嫌。但是，这并不是说公开课就没有价值了。作为教学评论的一种特殊形式，公开课有其独特的教研价值。那么，作为教研形式的公开课该怎么上？它的操作要领是什么？它的评论方法和原则是怎样的？在新课程背景下，公开课的教研价值又体现在哪里？本期“视点”主要就这些问题进行探讨。[编按]     

最重要的不是方法——由“公开课”说开去

时下的语文教学研究活动中存在着一种引人注目的现象：每逢大小研讨会，缺不了的是各种类型的公开课，与会教师最为关注、会后讨论最多的也是公开课。显然，“公开课”的传播效应和导向作用不容人们忽视，研究“公开课”现象及其背后的隐含意义自然也就尤为迫切和重要。 　　常见的公开课类型有“示范课”、“观摩课”、“研究课”、“实验课”等几种，“比赛课”算做一种特殊类型的“公开课”。举办公开课的初衷，无非是想通过提供某种课例，让听课教师或“观而摩之”，或“听而研之”，以达到切磋交流进而改进语文教学的目的。从这个意…