多媒体在语文教学中的运用

适时、适度、适量地运用多媒体,使电化教学与传统教学有机地结合起来,可以促进教与学的双边活动,真正体现以教师为主导,以学生为主体的现代教育思想.这样不仅有利于发展学生的智力,而且有利于开发学生的非智力因素,使学生保持积极的学习心态.     

运用多媒体辅助教学提高语文教学质量

随着计算机时代的到来 ,多媒体作为一种新兴的教学手段已悄然进入了小学语文课堂。它以特有的形象性、再现性、高效性等特点 ,显示出卓越的教学辅助功能。实践证明 ,恰当地运用多媒体辅助教学能大大提高语文教学质量。一、多媒体辅助教学的优越性(一)激发学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向。皮亚杰指出 :“儿童是个有主动性的人 ,他的活动受兴趣和需要的支配 ,强迫工作是违反心理学原则的 ,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”因此 ,教师运用一切教学手段以有效地激发学生学习语文的…     

多媒体在语文教学中的运用

<正>将多媒体技术应用到教学中来,是现代教育发展的必然需求。教师应借助现代化技术手段,改变传统的以教师为中心的课堂教学结构,建立教师为主导、学生为主体的新型课堂。但是,要注意多媒体技术在课堂教学中只是一个辅助手段,要与教学整合在一起。在实际教学的时候,发挥学生的能动性与创造性,并不是非要使用多媒体技术不可,也不是使用多媒体的教学效果就会比使用传统媒体好。多媒体只能作为教学媒体中的一种工具来使用,以它的新颖性、丰富性、形象性、现代化     

浅析多媒体在语文教学中的得与失

随着科技的日益进步，在语文教学领域中采用多媒体作为教学手段已不是“时髦”的事，多媒体能够优化语文教学，这使教师也越来越青睐多媒体，然而质疑的声音也令人反思。对于语文这门重要学科，利用多媒体进行教学到底是得还是失。一般而言，事物都具有两面性，多媒体也是把双刃剑，因此教师要清醒地把握住多媒体在语文教学中的得与失，才能更好的进行教学。     

多媒体在语文教学中的运用

在语文教学过程中，教师合理地运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物形象生动地展现在学生面前，给学生以身临其境之感，可收到事半功倍之效。     

优质教育资源在语文教学中的运用

课堂教学是在教师和学生之间进行的复杂的双边活动,是提高教育教学质量,培养学生能力的前沿阵地。课堂教学要取得好的教学效果,除营造良好的教学环境和师生积极的双边互动外,还需要优质的教育资源。在教学中,教师应充分运用优质教育资源,发挥其潜能和作用,全面提高教学效果。     

多媒体在语文教学中的运用

多媒体计算机教学具有突破时空，增加范围，扩大容量等特点，它增加了教材的直观性、形象性、生动性，并能借助声、光、电、形、色、图的神奇配合，为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，同时也为学生的语文学习、大脑开发、智力培养、素质提高，提供了有效途径。语文教学是形象思维与抽象思维的有机结合，多媒体教学手段的运用更为重要。     

多媒体在语文教学中的运用

计算机的发展使计算机技术融入到我们的生活工作当中,在语文教学上也有越来越多的教师选择使用多媒体这一教学方式,这样可以让学生更加形象直观的去学习,而不再是看着无法动的图片和枯燥的黑白文字.运用有声和有画面的教学方式,能够活跃课堂气氛,拉近老师和学生之间的距离,这样的教学方式深受老师和同学们的青睐.     

浅谈多媒体技术在语文教学中的作用

多媒体技术在语文教学中的运用已经显现出越来越多的优势,特别是对于今天语文教学中的知识整合,教育手段的综合使用具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒体技术将知识整合对于提高教学质量和效率,达到最佳的教学效果,是有利于语文教学改革需要的。在以往的教学中,教师只是凭一本书,一支笔,一张嘴,或者再加上一张挂图,一块小黑板。教师教得累,学生学得也不轻松。有些学生甚至失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介入课堂,以它丰富的形式最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,丰富…     

多媒体课件在语文教学中的运用

在科技日新月异的今天,多媒体技术越来越多地应用在教育教学中。初中语文教师要正视多媒体带来的优势,通过多媒体课件辅助教学,使学生更好地掌握语文知识,提高语文能力。但需要注意的是,多媒体辅助教学要根据语文教学内容而定,并不是所有的语文课都要采用多媒体辅助教学,更不是在每节课语文课中多多地使用多媒体。     

目标教学在数学课中的运用

目标教学模式符合现代教学论中的"教师为主导,学生为主体,训练为主线"的原则,是面向全体学生,大面积提高教学质量,落实素质教育的有效途径.本文谈了目标教学在数学课堂的具体运用.     

多媒体在语文教学中的运用

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面有高超的能力。本文就多媒体对提高语文教学效率方面谈一点粗浅的看法,以抛砖引玉。     

多媒体在语文教学中的运用

课文教学的主阵地是课堂,随着科学技术的不断进步及新课改的不断深入,在语文教学中,如果能合理运用多媒体辅助课堂教学,就能很好地激发学生学习和探究的兴趣,有效突破教学重难点。     

多媒体在语文教学中要合理运用

多媒体作为一种现代化教学手段，已经在教学领域被广泛运用。这是教育的进步，更是时代和社会发展的必然。     

多媒体在语文教学中的运用

《教学大纲》前言的第一段里提到"语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体",这里既说明了语文学科的工具性质,也揭示了语文学科的文化内涵,但是我们在实践中为了应试往往太看重前者而忽视了后者。     

多媒体在语文教学中的应用

多媒体信息技术走进课堂,使常规的课堂教学如虎添翼,打破了以教师为中心的传统教学模式,让学生的学习兴趣得到了提高,学习的主动性得到了发挥。在教学中,如何遵循学生的认识规律,充分挖掘多媒体教学的功能,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动学习,全面发展,提高语文课堂效率,这是当前语文教师所关心的一个论题。     

多媒体在语文教学中的运用

网络时代的到来,必然引起教育领域一场深刻的变革,改变着教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体技术的运用,正在悄无声息地改变人们固有的生活方式和思维习惯,同时给语文教学改革带来勃勃的生机和活力。     

教学机智在语文课中的运用

传统的语文课是教师的“一统天下”，上课叫“讲课”。教师津津乐道地讲，学生规规矩矩地听。在课堂上学生始终处于被动接受的境地，时问花得不少，教学效果却不尽如人意。长期以来，教师习惯了按照既定的教案授课，按部就班，四平八稳，学生的思维要往教师事先设定的模式里靠，稍有“出轨”，便被指责为“不专心”甚至“破坏课堂纪律”。这样的课堂禁锢了学生的思维，泯灭了学生的天性，使语文课和今天飞速发展的时代脱节。要提高语文教学效率，必须充分发挥学生主体的能动作用。按新课改的要求，语文教学应以学生为本，充分调动学生的学习积极性，教师不再是课堂的主角，而应该当好学习的组织者，引导者和合作者。新课程的实施对语文教师的课堂教学应变能力提出了更高的要求，其中教学机智的运用最得尤为重要。     

叩问当下的语文教学

1.教学中，许多教师喜欢用这一环节：问学生看了课题想知道些什么？学生们约定俗成般地回答想了解是什么、为什么、怎么样之类的等等。然后教师似乎是顺学而导，顺水推舟地说，好，那么这节课我们就共同来探究这些问题。你看，教师完全以学生为主体，从学生的实际出发，教围绕着学，教服务于学、服从于学，     

多媒体在小学语文教学中的运用

信息技术越来越受到广大教师的青睐。多媒体的应用弥补了传统教学在激发兴趣、创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足。合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥受教育者的自主性、能动性和创造性,能够帮助教师更好地完成教学任务。