高校教师的师德与师爱

高校教师不但要具备渊博的学识、较高的教育教学技能,更要具有较高的道德情操和悲天悯人的情怀,具有大爱之心,具有多方面高雅的志趣和爱好,具有远大的志向,以教育家为自己毕生追求的目标.本文就高校教师所应具有的师德与师爱问题做了论述.     

高校教师科研应有九种意识

高校教师不仅是教书育人的主力军,而且是科学研究的生力军,在当前条件下,高校教师要高质量地做好科研工作,应该树立九种意识:超前意识。在高科技时代,高校教师要想在科研中有所作为、有所突破,就必须树立强烈的超前意识,既要清楚地了解科研领域国际、国内的新动态,又要视野开阔,高瞻远瞩,认清科研的主攻方向,从而使自己的科研课题,从选题立项到起步都有一个较高的水准,具有较高     

浅议创新教育对高校教师素质的基本要求

时代需要创新型的人才,高校教师的素质是进行创新教育的决定性因素.在全面落实素质教育、推行创新教育的过程中,高校教师必须具有无私奉献的敬业精神,必须具备完善的知识结构和较高的教育教学能力,必须要有先进的教育理念.     

论高校教师人文素养体系的构建

教师是教育之本,没有具备较高人文素养的教师,就很难对大学生实施人文素质教育.当前,大学生对高校教师的评价标准提出了新的更高的要求.高校教师不仅要有扎实的专业基础知识和精湛的教学技艺,还要具有较高的人文素养.因此,高校必须重视加强提高教师的人文素养,广大教师更要重视加强自身的人文修养,努力构建完善的人文素养体系.     

从青衣到刀马旦--21世纪高校教师的角色形象浅谈

本文阐释了教师形象从传统向现代的角色的转变,指出21世纪的高校教师不仅要具有较高的学历水平,还必须具有较高的人文素质,站在高等教育前沿,与时俱进,教书育人,并且能够推动社会科技发展和进步的角色集合.     

印度高校教师的工资制度及特点

印度是一个低收入国家,但高校教师的工资却较高,从而使教师队伍稳定。印度的高校教师工资制度及其特点具有一定的参考价值。     

论高校教师的美学修养

高校教师是我国中高层次人才的培养者,在社会的发展和建设中起着不可估量的作用。高校教师要有较高的美学修养,这是高校培养目标的要求,也是培养二十一世纪高素质人才的需要,美学是高校教师终生学习的一门必修课程。高校教师的美学修养要做到四个统一:审美理想与审美情感的统一,专业修养与审美意识的统一,主体形象和人文修养的统一,审美鉴赏与审美创造的统一。     

新时期高校教师职业观研究——以江西省高校为例

2000---2012年江西省高校师生思想政治状况滚动调查显示,高校教师普遍赞成高等教育改革,较高地评价高等教育发展成效,注重自身师德建设,关心学生,积极投身学校改革与发展;对工作和生活比较满意,道德认同度较高,师生关系融洽,心理状态良好。但同时,他们也受到个人、家庭、社会各方压力,使其陷入职业困境。为使高校教师能树立正确的职业观,首先应高度重视高校教师职业观教育,进行积极引导;重点解决高校教师实际问题,使其看到职业未来;开展师德教育,增强其职业的归属感和凝聚力;要切实提高高校教师的实践能力。     

试论高校教师创新能力的培养

高校教师创新能力的培养对于人才培养和构建和谐社会具有重大的现实意义。为了更好地提高高校教师创新能力,促进教育和谐发展,要客观分析高校教师创新能力培养的有利条件,同时结合这些有利条件,探索新形势下高校教师创新能力培养的有效途径是关键所在。     

高校教师的自我效能感

教育工作的复杂性需要高校教师具有较高的自我效能感。我们在介绍有关教师自我效能感研究与影响因素的基础上,应深入探讨高校教师自我效能感的影响机制,并就如何提高高校教师自我效能感提出新的看法。     

论高校教师的美学修养

高校教师要有较高的美学修养，这是高校培养目标的要求，也是培养21世纪高素质人才的需要。高校教师的美学修养要做到四个统一：审美理想与审美情感的统一，专业修养与审美意识的统一，主体形象和人文修养的统一。审美鉴赏与审美刨造的统一。     

实践“三个代表” 进一步提高教师思想政治素质

围绕高校中心任务实践“三个代表”,要求高校教师具有较强思想政治素质。而现今高校教师思想政治素质尚存在一些问题。提高高校教师思想政治素质一是要加强理论学习 ,二是要把解决教师思想问题与解决实际问题相结合 ,三是要加强思想政治工作的针对性和时效性 ,四是要将思想政治工作由“虚”变“实”,五是要制定可操作性的规章制度     

高校教师何以研究教学

高校教师之所以要研究教学,是因为高校教师教学研究是教学本身的内在要求,是高校发展的重要途径,是高校教师自身生存和发展的基本前提,是改变严峻的教学现状的需要。高校教师之所以能研究教学,是因为高校教师具有研究的欲望和较强的科研能力,有参加教学实践活动的基础条件,有学校提供的有利的教研条件、必要环境和政策支持。     

美国高校教师绩效薪资制度的主要特点、问题及启示

美国高校实行的绩效工资制和年薪制相结合的教师薪资制度,具有市场化程度高、注重工作绩效、薪资总体水平较高但个体差距较大、法制体系健全等特点。这种制度在保证高校吸引高层次人才并提高其工作效率的同时也产生了许多问题。借鉴其经验,我国在高校教师薪资制度改革中要注意以下方面:基于教师绩效评价的市场调节应有所限制;高校教师薪资应保持高水平的外部竞争力;教师内部竞争应适度并建立相应的利益协调机制。     

高校教师薪酬水平的国际比较研究

考察各国高校教师的薪酬水平,可以揭示该国高校在国内外人才市场的竞争力状况。通过世界银行购买力平价指数,对20个国家高校教师的月薪进行对比,结果显示人均GDP较高的国家,高校教师的月薪一般也较高,但是发展中国家高校教师月薪与月人均GDP的比值(相比发达国家)更高。印度、新加坡、以色列、美国等国高校教师的薪酬在该国各职业群体中处于较高水平。中国高校教师的薪酬水平低于其他国家,也低于本国其他知识密集型行业。各级政府和高校应加大资金投入力度,提高教师(特别是年轻教师)的薪酬水平。     

高校教师思想引领能力结构模型构建探索——以海南高校为例

思想引领能力是新时代高校教师的核心能力。高校教师思想引领能力是由理论知识、感召力、协调能力、精神愿景和自我效能五部分有机结合生成的体系,即具有较高思想引领能力的高校教师应该有丰富的理论水平,生涯规划、心理疏导等方面的沟通影响力,日常管理等工作的协调能力,坚定的内在心理情感状态以及自我控制和激励能力。     

提升高校教师创新能力研究

高校教师要具有创新能力是21世纪世界高等教育发展对教师素质提出的要求。我国高校创新力不足源自教师创新能力不强,提升高校创新力的关键就在于加强高校教师创新能力建设。本文从高校教师创新能力的现状分析出发,提出了高校教师创新能力提升的有效途径。     

校本培训理念与高校师资教学培训

高等教育改革的深入发展不仅要求高校教师具有较高学历 ,掌握广博、坚实的专业知识 ,更要求教师成为“讲课的学问家”。强调以学校、教师为主体 ,以解决具体教学问题为基本理念的校本培训模式 ,对丰富高校教师教学培训形式 ,从根本上提高教师教学水平和高校教学质量具有重要意义。     

黑龙江省部分高校教师工作压力状况调查

通过对黑龙江省部分高校教师的职业压力状况的调查,研究高校教师的职业压力发展状况和特点,为改善高校教师的身心健康状态提供客观依据。结果表明部分高校教师的工作压力水平处于中度程度,女性教师压力相对较高。     

谈高校教师的素质要求

教师在高等学校人才培养过程中起主导作用，只有拥有高素质的一流教师，才能建设出一流的学科，才能培养出一流的人才，才能创造出具有国际水准的一流科研成果，进而建设国际一流的高等学校。对高校教师的素质要求主要包括以下四个方面：一、思想道德素质首先，高校教师必须用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，坚持解放思想、实事求是的思想路线，学会正确运用马克思主义唯物辩证法分析问题、解决问题，执着追求真理，勇敢坚持真理，讲学习、讲政治、讲正气。其次，高校教师必须具有较高的职业道德修养。要忠诚于人民的教育…