新形势下的教学观的改变

教学是教师的教和学生的学的统一。新的课程标准所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求,教师必须转换角色,改变已有的教学观。新课程的重要任务是改变学生的学习方式,为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,学习方式的转变期待着教学模式的转变。教学模式的转变又开始于教师角色的转变,面对新课程,     

新课程“呼唤”教师角色的转变

新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，而教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，教师要确认自己新的教学身份，转变以下几个方面的角色。     

教师怎样与新课程同行

新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教学角色的转变。面对新课程、教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。     

语文教师角色的五转变

新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现、完善。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变．教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，语文教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。     

探究学习的教师指导策略

新课程改革已在全国各地全面启动,为了实现学生学习方式的转变,新课程不仅开设了研究性学习的课程,而且在学科教学中加强了探究性学习的比重。教师应如何在学科教学中富有成效地指导学生开展探究性学习?对此,笔者认为应注意以下策略。一、转换自身的角色新课程为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,认识自己新的教学身份。新课程实施后,教师的角色有时更像是一个主持人。做一名主持人不易,做一名出色的主持人更难。…     

怎样促进学生由被动学习向自主学习“转轨”

新课程改革,犹如一股清风吹人校园,带给我们一个明媚的春天。但随着新课改的进一步深入,我们也遇到了一些问题。除了教师角色的转换、教学观的转换,学生角色的转换也是一个艰难的过程。在传统教学模式中学生已经习惯了被动的学习方式,对自主学习模式无所适从、难上轨道,“启而不发”“导而不行”“互而不动”的现象相当普遍。为了促进学生学习方式的彻底转变,我向学生实施了各种“催变术”。     

高中政治课探究式学习模式探索

新课程改革对课堂教学方式和学习方式都提出了新的要求。教师和学生要转换角色,教师的主要任务是"导",学生转变为信息加工的主体。本文从课程改革的宗旨出发,对思想政治课程教学中四个环节的教学模式进行了详细的阐述。     

课程改革背景下高中数学的知识结构教学

新课程改革的一项重要任务是改善学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作和交往的学习平台．学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师探求科学的教学方法．现代数学教学模式提出结构教学模式．所谓结构教学是教师根据学生的智力结构、数学知识结构和教师业务能力结构综     

新课改中教师角色的转变

课程改革的目标之…是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必推动教师角色的转变。新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让老师原有了的角色发生变化，并且不断地适戍新的角色。凶此，老师要成为学生学习的促进者并成为实践的研究者。     

新课程背景下化学备课的反思

高中化学新课程已经全面实施,它的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变决定了教师在备课上要发生较大的变化。根据一年多的新课程研究与实践,对备课我有以下反思。反思一备课充分的体现备课是一个普遍的话题,凡是有过几年化学教学经历的教师,都会从不同角度说出自己的经验与体     

探究式教学何以可能——以高中研究性学习的开设为契机

探究式教学作为新课程改革背景下的一种新型教学模式和学习方式,已经成为教育学界的共识.探究式教学的顺利开展不仅需要教师做出努力,同时也需要学生转变角色.实践证明,研究性学习作为一门独立的高中学生必修课程,对学生逐步转变学习观念、培养探究式的学习习惯、形成积极的探究态度具有重要作用和影响,这必将有助于探究式教学的顺利开展和实施.     

新课程改革与历史教学模式

转变传统教学模式是新课程改革的重要特征,新的教学模式打破了长期以来教师为主的传统教学模式,在这样的模式下学生的学习方式也由原来的被动学习转变为主动学习。     

教师怎样与新课程同行

新课程的重要任务是转变学生的学习方式 ,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台 ,学习方式的转变期待教学模式的转变 ,教学模式的转变始于教学角色的转变。面对新课程、教师要首先转变角色 ,确认自己的教学身份。一、由管理者变为组织者以往作为高高在上的管理者 ,教师或多或少有这样的观念和做法 :学生是不懂事的 ,生来就需要大人管 ,教师和学生的关系是管和被管的关系 ,而不是平等关系 ;服从管理的是好学生 ,不听话的学生是坏学生。就在这样的“管理”中 ,培养了一批批平庸的“标准件”。新课程要求教师成为学生主动参…     

传统课堂教学与新课程理念携手发展——关于《平面向量复习》课的讨论

新的教学理念对数学课程的目标定位、数学教育的价值取向、学生学习方式的转变、教师角色的转换、数学教学评价的导向等提出了新的要求，其核心思想是促进学生与教师的共同发展．有一种普遍的误解：新课程的实施就是要彻底打破原有的教学模式．事实上，应该是传统课堂教学与新课程理念携手发展，探讨传统的课堂教学如何承载新课程理念．     

浅谈网络时代大学生英语的自主学习模式

自主学习模式是大学生英语学习的重要方式。在基于自主学习模式的前提下,分析了当代大学生的个性特征,从而为教师转变教学模式,转换教学角色,引导大学生进行英语自主学习打下良好基础。     

小议体验性学习中教师的多重角色

新课程改革要求学生转变学习方式，实践体验性学习。随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识转向学生体验过程，教师角色也必须相应地发生变化，这就需要对教师角色进行重新认识与定位。     

角色互换教学模式对提高大学课堂质量的实践及意义

角色互换教学模式是由传统教师主导、学生参与转换为学生主导、教师协作的授课方式,目的是实现以教师为中心转变为以学生为中心,变学生被动学习为主导学习,进而提高课堂教学质量。本文从角色互换教学模式的含义、实践方式、实践意义等进行重点阐述。     

学会思考问题与作文

新课程不仪要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转换。教师要从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为蘑心的学生整个个性和谐、健康的发展。因此，语文教师给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，对于学生进行自主、合作、探究的学习非常重要。但是，     

浅谈如何当学生发展的促进者

走进新课程，转变教学方式是一个重要课题，要求我们教师要转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，为此，应该做到以下方面。     

新课程理念下如何搞好初中语文复习

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台.实践表明,新课程改革更强调教师成为学生学习和生活的朋友.