幼儿园绘本教学策略

许多教师都把绘本教学作为日常教学活动来开展,但是调查发现,在开展绘本教学的过程中,还存在解读浅显、问答缺乏有效性等问题。文章提出了在绘本教学过程中一些需要掌握的教学策略:深入解读角色、情节、意境、主题、内涵,提高师幼互动有效性,品读画面和语言文字等。     

传统绘本与互动绘本的发展现状探讨

传统绘本在数字技术快速发展的今天从形态上发生了改变,互动绘本将逐渐成为电子阅读的一个重要领域,运用数字技术改善绘本形态以适应数字媒体时代的发展,传统绘本与互动绘本二者的发展将相辅相成.     

有情有趣读绘本

绘本作为早期阅读的一种读物,被国际教育界公认为是最适合幼儿阅读的图书,深受幼儿的喜爱。一般情况下,了解了故事情节后幼儿的阅读兴趣呈下降趋势,如果没有新的刺激,绘本的命运很可能是被束之高阁,成为摆设。为了丰富阅读体验,提出情趣阅读的理念,运用多元手段让阅读立体丰富起来。     

读绘本不等于讲故事

Preface家长和孩子一起读绘本时,不要只盯着故事,即便是在故事类绘本中,也有人物、场景等多种元素值得孩子去关注、发掘。该怎样给孩子读绘本?家长可能有这样或那样的答案:"带着他读绘本里的故事,然后讲讲这个故事说明了什么道理;让他复述故事或者跟着绘本阅读认字……"其实,阅读能够带给孩子的不仅仅是认识几个文字。     

绘本的概念界定及中日现代绘本溯源

绘本作为一种书籍形式,近年来活跃于图书出版、销售、设计等领域。然而,受众对绘本的理解仍相对模糊。绘本是一种以图为主文为辅的图书形式,它以图言物,以图悦众,以图行事,以图制胜。绘本在中国古代就有,如唐代的唐绘。唐绘传播到日本,在日本产生了大和绘、浮世绘等等。绘本作为一种以图取胜的信息传播形式,开启了当代一种新的阅读方式,引导读者和广大受众以一种更加直观、便捷、愉悦的方式接受、整合、传播信息。     

探寻绘本故事中的价值

绘本是幼儿喜欢的读物,其故事内容蕴含趣味性,贴近幼儿生活和独特的人生道理。本文以绘本故事内容为重点,选择合适的方法解构绘本。教师探寻故事中的价值,将改编的绘本内容应用于课堂教学实践中,提高幼儿语言表达能力、发挥幼儿想象力和拓展幼儿思维,为幼儿园开展活动提供一定的依据和借鉴。     

浅析点读绘本音频获取与制作

绘本在国内儿童早期阅读中扮演着重要角色,绘本音频是绘本阅读的补充和延伸。对儿童中、英文绘本音频的获取提出多种方案,可为家长绘本音频选择和幼儿园教师绘本教学提供参考。故结合市面主流智能点读产品和设备,提出儿童绘本音频的切割原则,为有声书制作提供基础思路,并对绘本音频的自制提出了可操作的方案和建议,必能对儿童的绘本阅读起到积极的辅助作用。     

幼儿园绘本教学的优化策略——绘本游戏

绘本教学在幼儿园教学中越来越受到教师的重视和幼儿的欢迎,但目前,幼儿园绘本教学的教学目标低浅片面,教学方式传统单一,幼儿的主体性没有得到充分体现,也不利于教师教学素养的提升。应将绘本教学与游戏活动相结合,将绘本游戏活动作为优化幼儿园绘本教学的新途径,充分发挥绘本游戏的深层教育价值,促进儿童全面发展,提升教师教学水平。     

小学绘本课程的建构与打造——学校绘本课程的类型与思考

绘本已经成为一种独特而有价值的课程资源,并逐步进入学校课程体系。绘本课程最初是为语言学习服务的阅读类课程,后来逐步突破独立的阅读教育价值,与语文国家课程结缘。近些年来,在国际教育倡导融通和整合的大背景下,绘本课程逐渐走向多学科课程,追求全方位发展。在绘本课程建构"热"的大趋势下,需要认识到,绘本课程是存在于学校课程体系中的一种课程形态,需符合课程的基本特点;又因绘本的特殊性,带来其与众不同的教育价值与魅力;需要在课程目标、方案、内容、实施、评价和管理等方面遵循一定的实施原则。     

与孩子一起读绘本

绘本是一种视觉化效果的文字作品类型。图文互为补充,互相交融,体现了一种既高深又轻浅的儿童哲学,衍生出精神上的享受。绘本的特质决定其不仅仅让儿童学会阅读,更让儿童学会观察、想象、推理．使儿童凭借各自对绘本的理解,对事物的认识以及生活体验和想象,作出种种猜想推测。也许孩子的推理与故事不谋而合,也许相差悬殊,但结果并不重要,重要的是要学会如何去发现、去思考、去表达。更可以让孩子在同一绘本中,根据自身的体验解读出不同的图意,使孩子充分享受阅读的乐趣。绘本阅读应从以下三点出发：第一,抓住阅读的指导思想;第二,掌握阅读的指导方式;第三,“擦亮眼睛”阅读。     

当图书馆遭遇儿童绘本

绘本是儿童早期阅读的重要书籍形式。本文就图书馆如何针对绘本开展工作的问题,从重视绘本的意义,扭转家长的观念,增加绘本馆藏、绘本的选择、管理、推广几个方面进行了探讨。     

数学绘本教学初探

绘本教学在语文教学中运用较多,而对于数学绘本的教学仍然处在探索和摸索阶段。通过数学绘本课"成为好爸爸"备课过程中遇到的困难像选择合适绘本和书本上的知识进行融合、数学绘本知识点不系统、缺少"数学味"等的问题进行交流。     

浅谈如何选择及运用绘本

在学前教育领域,绘本的教育价值逐渐被认同,绘本教学已经成为幼儿园课程教学的重要形式。在绘本教学实践中,选择适合儿童的绘本和将绘本有效融入课程活动已成为广大教师关注的焦点。     

儿童英文绘本推广策略研究

英语国家绘本随着改革开放的深入,大量涌入国内,帮助儿童通过阅读,提高英语阅读素养。然而,英文绘本无论从受众范围到阅读引导都有待研究发展。本文从学校教育、家庭使用、图书馆推广和新媒体等角度对英文绘本的推广策略进行研究,以期对用好英语绘本、让孩子爱上英语绘本阅读提出有效的措施和建议。     

开展绘本阅读,促进幼儿发展——幼儿园绘本阅读实践研究

绘本是幼儿园阅读教育的主要内容和载体,其通过图文结合的形式呈现阅读内容,培养幼儿浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。文章主要分析了绘本阅读的积极作用及在幼儿园中的实践策略,以供参考。     

品读绘本 体验快乐

绘本以其精美的图画博得孩子们的喜爱,绘本本身所蕴含的价值更是受到家长和老师的关注,越来越多的老师和家长开始关注这一神奇的发展领域,而在这其中教师自身如果能细读绘本、了解绘本的结构、挖掘绘本内在的价值并采取正确合理的教育引导方法,实现幼儿与绘本的交流与对话,无疑具有举足轻重的地位。     

绘本中的好故事什么样？

我们曾谈到过有高度、有难度、有创意的科学绘本什么样,这次我们来谈谈绘本中故事的典范。给孩子的绘本多种多样,大多数都具有故事性,所以,基本上可以说绘本是一种故事文学。不过,同样是汫故事,讲法却各有不同。从故事的质感,也就是故事性的强弱来考察,大致可以分为主线贯穿的故事和多点并列的故事这两类。我们前面讲过的《我是大象》,以后要讲到的《好饿的小蛇》《迟到大王》等,都属于多点并列的故事,而前面已经讲过的《好脏的哈利》和今天要讲的《驴小弟变石头》则属于主线贯穿的故事。主线贯穿的故事要比多点并列的故事的故事性更强。不过,需要说明的是,这二者之间并没有优劣之分,它们各有各的趣味,各有各的功能。     

浅谈绘本阅读的误区

随着绘本的逐渐普及,绘本阅读越来越引起广大家长的重视,但绘本阅读还存在很多误区,不走出误区就很难达到预期的阅读效果。     

教室里的奇思妙想:当绘本遇见动画——借助动画绘本创作有效开展绘本阅读教学的探索与实践

动画绘本是传统绘本在新媒体领域里的延伸与拓展。在绘本阅读教学过程中,适时引入动画绘本创作,借助"基于文本的动画绘本制作"和"超越文本的动画绘本创作",化抽象为具体,化感性为理性,让学生能从浅显的文字表面读懂隐藏在文字背后的思想,从简单的故事中读出鲜活的主题,激发学生的阅读兴趣,培养学生的观察能力和思辨意识,丰富学生的阅读内涵,延展学生的创意思维。