三年课改 三点反思

反思,是一种研究性行为。回望三年高中课改路程,对现实教育问题进行理性思考,对课程改革进行价值厘定,目的是为了课程实验更加扎实有效推进。     

小学语文课改的三个误区

综观当今小学语文教坛,课改无疑是广大教师关注焦点。《语文课程标准》的出台为我们指出了方向,同时使课改更具可操作性。我们在为取得的成绩感到欣喜的同时,也发现了一些值得深思的现象。
　　1．无限度地收集资料
　　现象：一位教师在教学一年级下册《元宵节》一课前,请学生回家搜集元宵节的相关资料,上课时,她请学生展示交流搜集到的信息,发现学生手捧着一张张从网上下载的资料却说不出几句话来,课堂上顿时沉寂了,教师只好信手拿来几张资料开始讲解,效果可想而知。     

对小学语文课改中几个现象与反思

<正>新一轮课程改革走进校园多年,走进教师的生活,给小学语文教学带来了生机和活力,同时也给教师带来了挑战。每一位教师都将在这场变革面前接受严峻的考验,经历换脑、充电、反思的过程。虽然我们都在深入地学习《语文课程标准》,领悟其全新的教育理念与精髓,并努力实施,使     

小学语文课改的三个误区

一、无限度地收集资料。例如，一位教师在教学《元宵节》一课前，请学生回家搜集相关资料。上课时，学生手捧一张张从网上下载的资料却说不出几句话来，教师只好信手拿几张资料开始讲解，效果可想而知。二、无节制地合作学习。例如，一位教师教学《珍贵的纪念》时，引导学生进行了两次合作学习。第一次，请学生自由读课文1～2自然段，然后四人小组讨论。第二次，请学生齐读课文3～4自然段，然后同桌讨论。课桌上你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”。可交流发言照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己独特的见解。三、无目的地整合学科。…     

小学语文课改的三个误区

亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如     

对小学语文教学的几点反思

反思之一：对探究性学习的反思 在中心小学语文骨干教师培训会上，有位教师提到这样两个例子：一位教师教学生“区分前后鼻音的汉字”，从分、纷、芬……锋、峰……的读音入手，让学生从班级同学姓名中去找前后鼻音的字，再从字典中去发现，找出规律。     

对小学语文新课改的几点反思

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。我在教改实验中,就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。     

语文究竟该姓什么——对小学语文课改的一点反思

语文究竟该姓 什么?学语文又该学些什么?这个看似简单但又十分关键的问题,数千年来一直没有弄清楚,它始终困扰着语文教学,使其摇摆不定,效率低下。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)的出台,使这个问题终于有了明确答案。然而,《课标》实施过程中出现的一些怪异现象,使语文教学有再次陷入性质不明、标的不清的危险。我们将通过回顾历史、扫描     

牧区小学语文课改的几点思索

具有生机活力的新一轮基础教育课程改革已经迈出了前进的步伐。教师，尤其是西部牧区的教师，作为课程改革初期的探究，无论是对新课程的各科理念，还是与之相对应的备种教学方式，都是前所未有的。民族地区教师面临着既要提高自身的化知识水平，向多元化的知识结构迈进，又要背负着课程改革的重任勇往直前，还要面对从小就用母语交流的。     

力避小学语文课改的三个误区

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教师“应创造性地理解和使用教材”,“开展语文综合性活动”,“应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段”。这些理念的提出使得原本沉寂的小学语文课堂上出现了一番热闹的景象,唱、跳、画、]层出不穷,辩论、讨论精彩纷呈。但有些教师由于缺乏对上述课堂形式精彩本质的正确把握,表面化、形式化地理解其意义,导致课堂教学中出现了许多不和谐的现象。一、课堂表]热闹非凡新课标倡导“让学生自主地学习”、“让学生选择喜欢的学习方式”,于是在课堂教学中,教师费了大量的…     

浅析小学语文课改的三个误区

本文主要阐述新课改后在小学语文教学中值得引人深思的三个误区。实践证明,必须随着学生的年龄特征有效地安排教学内容,教学才会取得实效。     

语文素质教育的三点反思

在提倡素质教育的今天,人们在认识上自然地把一切问题都归罪于应试教育,而我却认为这是缺乏冷静的思考。为此,笔者试图就语文素质教育与教学现状作几点反思,以求引起同行的关注。一、把语文素质教育的低效简单地归罪于“应试教育”是时髦的托词。我们知道,应试教育是...     

对小学语文童话教学的几点反思

随着时代变化发展,小学语文教学形式在一定程度上也有所创新,但小学语文教学也存在一定的问题,特别是对于童话教学,还是有很多问题需要注意,在教学变化与更新的年代,小学语文教学也要与时俱进,不断创新与发展。在教学中解放激活学生的个性,让学生开始喜欢童话,注重个性化阅读,让学生有独特的阅读感受,让学生更接近作者,传承人文内涵,推进个性化的阅读教学,帮助提高学生的综合素养,帮助老师提升自己的业绩水平,更好进行个性化语文教学。     

对小学语文童话教学的几点反思

随着新课改相关工作的逐步开展以及小学教材的不断完善,童话故事开始逐渐融入小学语文的教学过程中来。童话通过各种各样的表现形式以及丰富的人物形象将一些晦涩难懂的人生哲理通过极为生动有趣的方式传递给学生,并且以其生动有趣的内容在小学语文教学过程中获得了显著的效果。故以下就小学语文童话教学过程中存在的问题为切入点,通过对小学语文童话教学的反思以探寻几点可行性建议。     

对小学语文童话教学的几点反思

童话具有运用多种手段进行内容形象塑造,增加语言的生动性,情节曲折性的特点。所以在小学语文的发展过程中,童话教学逐渐被引用到小学语文教学之中,并取得了显著的教学效果。小学语文教材中也含有大量的童话内容,并且通过对童话教学的实际运用,发现童话教学中还存在几点需要反思的内容。     

对小学语文童话教学的几点反思

童话是小学语文教材中课文中的一种经常出现的体裁,是小学语文教学的重要组成部分。本文主要就童话教学中的问题进行了分析阐述,并提出了几点可行性建议。     

对小学语文综合性学习的几点反思

在小学语文教学中,开展好综合性学习是一个亮点,引导学生自主、合作、探究学习是一个重点.综合性学习不同于过去搞的寓教于活--搞个活动,归纳意义,指导写作,它是在改革创新时代背景下的一个创举.     

对小学语文童话教学的几点反思

近些年来,国家在教育方面不断完善和创新,小学语文教学的模式和方法也在不断革新。小学语文教学活动中重要的教学手段就是童话教学。通过将小学语文教学内容以童话的形式展示给小学生,能够有效地激发小学生学习小学语文知识的积极性和主动性,有效地提升小学语文教学的效率。但是在小学语文的日常教学中,片面地运用童话教学,没有与学生的学习实际相结合,这会降低小学语文的教学效果。因此,本文主要对小学语文童话教学进行反思,旨在纠正童话教学的误区,提高童话教学的效率和作用。     

小学英语教学的三点反思

英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想、一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头,甚至多了一个头脑。因为语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。我从日常工作中的点点滴滴总结以下几点反思。