语文“差生”探因及转化

语文＂差生＂探因及转化银川农垦中学马家骅语文差生，顾名思义就是语文成绩差的学生。这部分学生教师不可忽视。要大面积提高语文教学质量，就不能不在这部分学生身上下功夫。语文差生粗略地分，可分为两大类：一类是语文成绩差，其他科目成绩并不差；一类是语文成绩差，...     

“多渠道全方位语文教学改革”撷要

“多渠道全方位语文教学改革”撷要山东师大附中冯秀文我校语文组在省市教研室指导下，深入进行教学研究和教学改革。１９９０年至１９９３年，连续四年高考成绩居全市之首，近年组织学生参加全国各类中学生作文大赛，七次获集体优胜奖。１９９０年我组在省中语会上介绍了...     

“双减”背景下构建小学语文读写结合教学模式的策略研究

在“双减”政策和新课程改革背景下，为了进一步提高小学语文的教学质量和学生的成绩，在进行教学的过程中，要进一步加强语文教学的研究，深入语文教材，提高教学效率。本文基于小学语文读写结合教学模式进行研究，通过对读和写两个方面进行延伸探讨，进一步提出了优化语文教学的策略，促进语文教育改革与发展。     

真的“误尽苍生”吗?

上一期我们已经就这一话题编发了一组稿子。这一期我们再刊登一组文章 ,相信对大家进一步认识这个问题会有帮助。“误尽苍生”的是非问题 ,说到根子上 ,是成绩与缺点的关系问题 ,是评价的标准与角度的问题。成绩 ,谁都会摆。中国人尤其善于摆成绩。关键是 ,在摆成绩的时候 ,千万要分清成绩的归属 ,成绩的性质。首先 ,我们应该明确一个范围 ,区分两个概念。我们讨论的是“语文教学”的成绩与问题 ,更明确地说 ,是学校语文教学 ,或叫“学校语文教育”。两个概念是 :语文教学和语文教学界。“语文教学”是教师教与学生学的一种活动 ,而“语文教…     

“促假成真”

一次期中考试后，成绩平平的李涛语文、数学考试成绩却名列班级前茅。经过我的详细了解，证实这个成绩是作     

谈谈语文能力的“散积累”

前几天，我的一个“弟子”一脸苦相地对我说：“老师，这次摸底考试，我的物理、化学、数学成绩都名列榜首，就是语文令我头痛。我每天都要拿出两个小时学它，怎么就是不见效呢？”说实在的，我也替他着急，可这语文能力的培养绝不是一朝一夕、速战速决的。今天我要谈的语文学习方法就是：散积累。所谓散，就是没有约束、分散零碎不集中的。就是说，语文教育除了学校的语文教育还有家庭语文教育和社会语文教育，做到在生活中处处学语文、用语文，使学生不仅学习到丰富的语文知识，而且还得到语文能力、智力和思想等素质的全面发展。还有一个…     

如何改变语文学科中的“男生劣势”现象

根据研究:高中男生的自然科学成绩往往优于女生,但在言语表达能力方面逊色于女生,语文成绩也就相对要差一些。男生的思维习惯、学习习惯、学习态度成为影响男生语文成绩的重要因素,通过改变高中语文教学,运用朗读教学、思维训练、文学阅读、课堂活动等有效手段提高男生学习语文的兴趣与学习成绩。     

“惟手熟尔”

敬爱的方老师： 我的语文成绩，在班级一向都还算可以，本来可以最好，但作文成绩时起时落，因而有时作文成绩的影响也导致我语文考得很糟糕。我曾几次请教我的语文老师，可是他老教我多写多练，我也照他说的经常多练笔，但是我的作文成绩还是很不稳定。在这里我想请您指导一下，帮我把作文成绩提上去。 一个想得到您帮助的小读者 林丽茹 2001年 1月 5日 林丽茹同学： 你提出的问题，许多同学都写信来问过我。我手头就有广东信宜二中陈芝芝、顺德市均安中学小岚等的来信，她们在信上用的话 ?然跟你不同，但表达的意思则是相同的。 希望把自…     

初三作文复习“三步走”

中考语文中作文分数占据半壁江山,作文的成败,直接关系到语文成绩的高低。在初三总复习中,作文的复习不应忽视。那么如何在短时间内复习好作文呢?写作材料要做到高     

“读”出语文蔚蓝的“天空”

阅读教学是语文教学的重要内容,也是制约学生语文成绩的重要组成部分。小学生由于阅历浅显,加之认知能力相对较低,阅读能力一直是困扰小学语文成绩提升的瓶颈。如何优化小学阅读教学,为学生语文成绩的提升撑起蔚蓝色的天空?笔者结合个人教学实践,略谈粗浅认识。     

学习的“跷跷板”

不知为什么,我不喜欢语文老师,但我语文却考得不错。我喜学老师,却总是把数学考砸了。怎么会这样?一个烦恼的女孩恭喜恭喜,语文成绩好是好事啊……难道因为语文老师不讨欢,要把语文考到惨不忍睹才“解气”吗?呵呵。我知道你是因欢数学老师,所以才特别想力争优秀的成绩,来让数学老师睐你,对不对?你要相信:你的数学老师能够感觉到你对他的,而且,他会希望你把敬佩啊欣赏啊全部化作学习数学的动老师不会把成绩当作评价学生的唯一标准,他们想要看到的的踏实努力和全面发展。我猜你的数学老师最关心的是:语数学什么时候能从“跷跷板”变成“比翼双…     

语文学习须有“法”可循

随着新课程改革的推进,语文考试形式也发生了很大变化,但学生学习语文和应对考试的能力却并未跟上,导致学习困难,甚至厌学。教师要总结语文学习中的一些方法和规律,给学生以具体可操作的指导,使学生在提高语文成绩的同时也提高学习语文的兴趣。     

中学语文的“低起点教学”

近20年来,我一直带毕业班的语文课.而我所带班的语文高考成绩一直是全县和全校第一.这些成绩的取得.如果说有什么诀窃的话,那就是我在语文教学中始终坚持了“低起点教学”.一个班中少数学生成绩好,算不上教学成绩好;只有绝大多数学生的成绩好,那才称得上真正是教学成绩好.所谓的“低起点教学”,旨在提高绝大多数学生的成绩.要达到这样的目的,在教学中就应不但不忘掉中差生,而且要以中差生为主要教学对象;在提高中差生学习效率的同时,不但不能抛弃统编教材,而且要让中差生前进的脚印一步一步都落在统编教材上;在训练中差生掌握学习技能时,不仅不能去搞“花拳秀腿”,而是要从“稍息、立正、齐步走”的基础训练开始.     

王开东“深度语文”课堂艺术论析

王开东，“深度语文”研究核心成员，全国“名师育名师”首届骨干班成员。其在语文教育和教学研究工作中取得的不菲成绩，引起了语文教育界的关注，同时，他也得到了许多语文教师和学生的敬重。     

走“大语文”之路 创作文教改之新

作者经多年语文教学实践，一直在孜孜探索一条“大语文”教学之路，以作文教学改革为契机，在提高学生语文成绩的同时，更培养了学生全面的语文素质。本文即作者“大语文”观指导下语文教学实践的总结。     

谈小学生语文阅读能力的“五培养”

虽短暂的山区小学语文教学生涯,但最让笔者感慨万千的是:要提高小学生语文成绩,务必做好阅读能力的培养。     

“双减”背景下小学语文分级阅读方法分析

随着“双减”政策的实施，教师要在减少小学课业的前提下，保证教学质量，这给小学语文教学带来了极大的挑战。因为语文学科知识相对比较分散，想要在减少作业的情况下提高小学生的语文成绩，只能使用有效的阅读方式来培养学生的理解能力，促进学生语言表达能力的发展。基于此，本文主要对“双减”政策下小学语文分级阅读进行深入研究，以期给相关研究者提供一定的借鉴。     

在“记”字上下功夫

每次语文测试结束，总会听到身边有教师说：“我教的学生，基础知识掌握得非常好，就是阅读和写作能力太差，导致整个成绩很不理想。”这样的问题，我在实际工作中也经常遇到，究其原因，就是学生的语文知识积累量偏少的缘故——由于积累量不够，学生在回答阅读题时，缺乏良好的语感，答不出要点，写作文时又缺乏必要的素材和方法，写不出好的文章。这种情形下，学生的语文成绩又怎能得到提高呢？     

小学语文学科“核心素养”的内涵及实现途径

随着新课程改革的不断深入,要求小学语文教师在教学过程中,不仅要提升学生的语文成绩,让他们握语文技能,还要求培养学生语文核心素养,促进其全面发展。所以,作为一名小学语文教师,必须要与时俱进,不断创新,提升自身的教学水平,完善教学内容,丰富教学手段,有效提升学生的核心素养。     

新课标初中语文“研讨与练习”教学建议

针对新课标初中语文教材中的练习设计,作者给出了几点建议:树立新的教学观念,对不同方式的练习要做不同方式的处理,重视读一读、写一写的训练,把练习设计的成绩加入对学生语文成绩评价的指标体系。对新教材的练习设计要做到灵活处理,充分利用"研讨与练习",提高学生的语文水平。