构建良性评价激励机制，促进教师专业化发展

知识经济时代维系人类经济生活的不是静态的知识，而是知识的不断创新。极速发展的知识经济和不断发展的现代明扩张着和加深着对于教育的需求，导致了教育的深刻的历史性变革。教师发展已成为国际教师教育改革中值得重视的动向，反映了当代教育的重要规律，重视教师的发展正是当代教育的表现。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，教师教育改革的关键在教师专业化发展，因为教师的发展是学生发展的前提和基础。     

构建区分性教师评价体系促进教师专业化发展

文章从我国教师评价的现状入手,分析了我国现行的教师评价在促进教师专业化发展方面存在的一些缺陷和不足,针对问题提出了更有借鉴意义的区分性教师评价体系,并在总结其特点的基础之上尝试构建促进教师专业化发展的区分性评价体系。     

构建教师评价体系、促进教师专业化发展研究

构建教师评价体系,促进教师专业化发展,首先要制定出各类教师的具体岗位职责,使每个人清楚应该干什么。其次要制定与岗位职责配套的评价指标体系,使每个教师知道干到什么程度才算好。最后,要制定考核的具体方法和奖惩办法,把评价指标体系落到实处。通过形成各个岗位的岗位职责,形成“千分制”教职工考核评价方案,形成与“千分制”教职工考核方案相对应的奖励方案和各类特殊的奖励方案,使教师的专业化水平显著提高。     

内外并重,促进教师专业化发展

从教师专业发展的外部环境、教师自身内部因素以及教师专业化发展的方法手段等方面进行探讨,结合在教学第一线的经验可知,提高对教师专业化发展的认识,扫除观念障碍;积极开展师德建设;不断加强学校制度建设以及教师不断地、积极地提升自身的专业素养,在教师专业化发展中起着极其重要的作用。     

开展教师自我展示评价促进教师专业化发展

教师评价是促进教师专业发展的催化剂.本文对教师发展性评价的方法进行了探索.     

开展教师自我展示评价 促进教师专业化发展

教师评价是促进教师专业发展的催化剂。本文对教师发展性评价的方法进行了探索。     

促进教师专业化发展机制体制的构建

在现代社会经济发展条件下,深刻认识教师的专业化发展内涵是促进教师专业化发展机制体制的构建研究的需要,构建教师专业化发展机制体制可以为教师的专业化发展提供保障,适应社会和个体的发展需要以及现代化教育改革的要求。有鉴于此,可以从构建教师人才培养机制、创立人才发展机制、建立教师人才拓展机制和创新型科研机制、人才激励机制等方面来促进教师专业化发展机制体制的构建。     

构建校本教研新制度促进教师专业化发展

新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。在新课程实施的过程中，面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法．落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，是新课程教师培训一项十分紧迫的任务。因此，作为丹阳教育对外展示窗口，我们正谋求建立以校为本的教学研究新机制，积极探索一条新的教师专业化发展之路，从而承担起实验中学在新课程改革中的责任和义务，使学校成为名副其实的学习型组织。     

建立健全教师教育机制,促进教师专业化发展

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,只有建立健全教师教育机制,才能促进教师教育开放化、质量化、一体化和终身化,从而促进教师专业化的发展。     

构建促进教师专业化发展的学习共同体

昆明市第三幼儿园是全国贯彻《规程》的试点园,在贯彻落实《规程》十年经验的基础上我们感到:2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》给了幼儿园和     

积极构建科学评价机制,促进中学历史教师良性成长

教育改革早在上个世纪就已成为世界潮流,在西方一些国家已取得显著成效,正因为如此,欧洲一些国家虽经历了二战的洗礼,但是战后综合国力剧增,这与与时俱进的教育改革密不可分。我国在上个世纪末开始真正意识到问题的严峻性,1999年第三次全国教育工作会议上,做出了“深化教育改革,全面推进素质教育”的决定,以此为契机,此后十余年来相继出台了比较完善和系统的一系列教育改革的政策和法规,也正是在这种大的背景下,各具体学科的改革、创新也成为当时情景下的当务之急,作为学校学科体系中的历史学科亦是如此。     

搞好课堂教学评价，促进教师专业化发展

作者从教师专业化发展中的专业道德素质、专业知识素质和专业技能素质要求等三方面出发,对新课程改革形势下的课堂教学评价工作进行了分析和探讨,为形成主体多元化、方式多样化的比较完善的评价体系进行了铺垫,旨在对教学质量的提高和教师的专业化发展起到一定的指导和激励作用。     

论发展性教师激励机制与教师专业化发展

本文主要探讨了发展性教师激励机制和教师专业化发展的内涵及其要求,在此基础上提出了构建和实施发展性教师激励机制的主要措施和相关保障,以促进教师专业化发展。     

构建多元评价体系,促进教师专业发展

在学校常规管理中,教师工作的评价与考核一直是学校管理中最为敏感的话题,因为作为教师,过虑了清贫与寂寞之后剩下的不外乎也就是社会、领导和学生的那份认可和肯定,这些能让他们感受到付出后的喜悦。因此,构建多元、立体、交互式的教师教学评价体系,将教师的教学过程、教学效益和自身软实力的评估直观化、多元化、立体化,方能更好地促进教师专业成长和发展。     

立足校本教研,促进教师专业化发展

信息时代的经济与社会发展为教师的专业化发展创造了越来越多的条件。新一轮课程改革对教师专业化发展提出了更高的要求,我校为打造一支高素质的教师队伍,尽快实现教师的专业化发展,新一届领导班子把教师的专业化发展问题列为重要议事日程,并采取     

激发内在动力,促进教师专业化发展

影响教师专业发展活动有两大系统,即动力系统和操作系统,但它们作用不同:二者如鸟之两翼、车之两轮,缺一不可,而且相互作用,相互促进。实际生活中经常产生两大误区:普遍认为解决了教师的课堂教学技术就解决了课堂教学问题和对学生的教育问题,而忽视了教师的主体作用,即只重视操作系统而忽视动力系统。调动教师的内动力是教师专业化发展首要的问题。而内动力的激发主要靠教师本身,但作为教师工作的直接环境学校也非常重要,因此本文选取学校和教师两个层面剖析如何激发教师的内动力。     

加强校本培训,促进教师专业化发展

<正>教师专业化发展水平是学校教师队伍建设的重要方面,新课程的实施对教师的素质提出了更高的要求。如何加强中小学教师的继续教育,进一步更新教师教育观念、提升教育能力,打造优秀教师群体,是每一个校长必须思考和常抓不懈的工作。     

加强教师队伍建设,促进教师专业化发展

民族振兴,教育是根本;教育发展,教师是关键。建设一支高素质的教师队伍,是中国教育发展战略和宏观政策的重点,而教师专业化发展是建设高素质教师队伍的关键环节。以加强师德教育为前提,以完善制度改革为动力,以强化教师培训为核心,坚持以人为本,着眼于教师的可持续发展,是建设一支高素质的专业化教师之行之有效的途径。     

园本培训,促进教师专业化发展

三泉路幼儿园通过实施“以教师为本,促进教师专业化发展”工程,为教师打造专业化发展的平台,达到了教师自主管理、主动发展的目的,有效推动了幼儿园的改革、建设和发展;幼儿园从一所二级二类幼儿园上升为二级一类幼儿园,从普通幼儿园发展为武术、科技特色幼儿园,在各级各类评优