积极发展职业教育构建终身教育体系

职业技术教育和培训是终身教育体系中的重要组成部分。职业教育只有在终身教育理念指导下，深化教学改革，确立办学定位，明确办学目标，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度，满足学习社会化、终身化和个性化的需要，才能在构建终身教育体系中起到应有的主导作用。     

现代职业教育体系构建探讨——基于终身教育的视角

当前我国现代职业教育体系构建取得了一定的成效,但还存在一些问题亟待改进。本文主要从终身教育理念的视角探讨现代职业教育体系的构建路径。     

终身教育在现代职业教育体系构建中的实现途径

当前,终身教育在我国的教育发展中体现得还不够充分,不能满足人们多样化的学习需求。近年来职业教育的蓬勃发展为终身教育的推进和发展提供了有利条件。本文在分析发展终身教育重要意义的基础上,从政府重视并积极参与、拓展规范培训内容、优化资源的配置利用、降低学习门槛、促进办学模式多样化等5个方面,探讨在现代职业教育体系的建设和完善过程中,如何更好地推进终身教育的发展。     

终身教育体系的构建路径

终身教育已经成为教育发展和社会进步的共同要求。通过教育观念、管理体制、教育模式、教育结构等方面的改革构建终身教育体系,是当前一项重要而又紧迫的任务。终身教育体系的构建路径主要包括:采取软硬结合方式,引导教育观念转变;建立组织管理机构,统筹各项政策措施;健全法律法规体系,促进制度规范建设;加快教育结构调整,不断完善教育体系。     

终身教育视野下的现代职业教育体系的构建

终身教育需要有完善的终身受教育体系做支撑,它包括学前教育、学校教育和学校后教育。贯穿于学校教育和学校后教育之中的职业教育至关重要。其中,整个职业教育体系的构建中,高等职业教育起着关键性的作用。     

树立终身教育理念构建开放性职业教育体系

本文论述了职业教育是应用技术性人才终身学习的重要形式,对树立终身教育理念,构建开放性职业教育办学体系,大力发展职业教育,建立和完善职业教育的管理体制和办学体系,全面提高人才培养水平和质量进行了有益的探讨。     

构建终身教育体系的思考

终身教育已成为当代最重要的教育思潮。我国终身教育体系的构建，必须与国情相适应。本文从构建终身教育体系的现实性、法律依据和对策、原则、具体举措等方面谈了自己的设想。     

发展社区教育 构建终身教育体系研究

全面实施终身教育体系，是当今世界各国实现教育体系一体化的共同发展趋势．本文从我国社区教育的实践和发展的角度，提出社区教育是实现终身教育的重要途径和主要形式，并从社区教育发展理论和实践纵横两个方面，提出实现我国社区终身教育体系的构想．     

终身教育背景下的职业教育体系构建

职业教育作为“以职业为导向”的教育类型,应该是一个相对独立的完整的教育体系。在整个教育系统内,受教育者不仅可以向更高层次发展,实现“升学”愿望,也可以在不同性质的教育类型间转换角色,实现内涵式与外延式相统一的发展。终身教育背景下的职业教育体系应具有职业主导、就业为本、开放性和多样化的基本特性,具有多层立交、多向贯通;横向沟通,交叉协调;纵向衔接,多级贯通的基本功能。     

大胆开辟高职院校创业教育的"试验田"

在当前金融危机对高校毕业生就业造成严重冲击的形势下，高校特别是高职高专院校必须迅速走出对创业教育认识的误区，从创业教育与专业学习相结合、创业教育与勤工助学相结合、创业教育与专业社会实践学期和假期社会实践相结合、创业教育与学生就业指导相结合入手，大胆开辟高职院校创业教育的“试验田”。     

中等职业教育与高等职业教育衔接模式的构建

中高职教育的衔接必须在构建完善的职教体系这个大背景下来考虑，建立以全面素质为基础，综合职业能力为主线，职业资格证书制度为依托的模式。构建与实施该模式应规范高职入口标准；按照中高职贯通的教学模块体系实施教学；以职业能力等级反映不同层次职业教育的教学要求；以选课制作为实现衔接的手段。     

Creating an information base for an individualized support system in distance education

The Open University, with over 60 000 students learning at a distance in its undergraduate profile, is the largest institution of its type in the world. With students spread throughout the United Kingdom and with such large numbers, the Open University has been critically aware of the potential depersonalization of the individual student and the possible subordination of the real needs of students to the bureaucratic requirements of the institution.

By providing each student with a tutor-counsellor who is responsible for the progress of a group of thirty to forty students from initial registration to graduation, the Open University has sought to create an intermediary support, between the distant institution and the student, who has a responsibility for the student in the institution and has a personal knowledge of the student's general progress.

However, since tutor-counsellors are part-time staff and since the University's system is large and complex, it has been necessary to support the part-time staff with up-to-date details of the information the institution holds on file concerning its students. The tutor-counsellor can thus operate in the context of his own personal ‘knowledge’ of the student and the University's institutional ‘knowledge’ of the student.

The Open University has therefore created a general data management and file processing system which allows it to assist selectively and efficiently the work of the tutor-counsellors in their support of the individual student. This is a major step in the University's objective of individualizing its support to students.     

现代企业培训与发展环境的创设

知识经济时代的到来，引发了企业资本格局的重大变化，企业员工成为地位相对上升的人力资本所有者的主要代表。要培育一批适应新时代要求的现代企业员工队伍，必须注重现代企业培训与发展环境的创设，强化终身教育理念，开发人力资源，构建培训机制，建立激励机制,创造学习型环境。     

多媒体作品的创作与开发

通过分析目前流行的创作工具的特点,提出了一个集多媒体信息处理、剧本编辑及演播于一体的创作系统的总体结构、设计方法及主要的实现技术。     

地方政府职业教育管理制度创新分析

由社会生产力发展所带来的社会转型是地方政府职业教育管理制度创新的根本动因,制度以及制度结构本身所具有的缺陷是地方政府职业教育管理制度创新的内在动因,而对制度创新预期净收益的诉求则是地方政府职业教育管理制度创新的直接动因。在上述三个因素的共同作用下,地方政府的职业教育管理制度创新行为才得以持续进行。