职技高师大学生心理素质调查分析

为了解大学生的心理素质状况,我们用自制问卷方式对大学生的心理品质、心理状态进行了调查分析;问卷表明,学生心理品质表现各异,心理状态不容乐观;因此,职技高师需要加强大学生的心理素质教育。     

浅谈当代大学生良好心理素质的构建

大学生心理素质是与大学生的学习、生活实践和学术研究密切联系的心理品质的综合表现。大学生心理素质的构建应从实际出发,以大学生心理发展规律为依据,将理论思考与实证研究结合起来。     

论大学生心理素质结构

大学生心理素质是与大学生的学习、学术研究和生活实践密切联系的心理品质的综合表现。心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系 ,也存在着差别。大学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础 ,以大学生心理发展规律为依据 ,将理论思考与实证研究结合起来     

浅议大学生心理素质的建构

大学生心理素质是与大学生的学习、学术研究和生活实践密切联系的心理品质的综合表现。心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力既有密切的关系,也存在着差别。大学生心理素质建构应以人的大脑发育规律为基础,以大学生心理发展规律为依据,将理论思考与实证研究结合起来。     

了解学生心理,发挥师爱的心理功能

针对大学生存在的心理问题．教师通过发挥师爱的心理功能来帮助大学生提高心理健康水平，优化心理品质．促进大学生的全面发展，同时阐明教师良好的心理素质是发挥师爱心理功能的前提和基础。     

大学生心理素质及其发展

大学生良好的心理素质,主要体现在优良的个性心理品质和较强的心理能力两大方面。具有良好的心理素质,既是大学生实现可持续发展的必备条件,也是现代社会对人才素质的客观要求。加强自我心理保健,改变不良的自我认知结构,学会调节和控制情绪,提高抗挫折的能力,寻求心理咨询的指导是发展大学生心理素质的重要途径。     

青少年生命观的扭曲与道德矫治

目前大学生的心理健康问题突出，对大学生的成长、成才和适应社会十分不利。为努力培养大学生良好的心理素质，应该将心理健康教育与思想政治教育相结合，培养他们健全正确的世界观、人生观；系统地开设心理素质课，加强心理健康教育的针对性；开展心理咨询，有的放矢地进行心理辅导；营造一个心理健康成长的校园环境。     

浅新大学生心理素质培养的途径

目前大学生的心理健康问题突出，对大学生的成长、成才和适应社会十分不利。为努力培养大学生良好的心理素质，应该将心理健康教育与思想政治教育相结合，培养他们健全正确的世界观、人生观；系统地开设心理素质课，加强心理健康教育的针对性；开展心理咨询，有的放矢地进行心理辅导；营造一个心理健康成长的校园环境。     

高职院校大学生心理素质研究

大学生心理素质包括心理潜能、心理能量、心理特点、心理品质、心理行为等方面,我们只有注重大学生心理素质的提高,才能发挥他们的潜能,才能充分达到他们的个人价值最大化与人生规划的最优化,才能为社会培养出健康、有用的人才。     

加强思想政治教育，提高学生心理素质

培养大学生健康、良好的心理素质是高等院校素质教育的难点，本文通过研究德育与心育的关系，德育对个体心理品质的影响，选择适宜的思想教育方法，以培养大学生优良的心理素质。     

短道速滑运动员心理素质刍议

随着人们对运动员本身关注程度的日益增强,心理素质越来越成为人们热议的论点.本文立足短道速滑运动项目的特点与规律,初步分析了短道速滑运动员应具备的心理素质,以及赛前最佳心理状态的调整,旨在引导运动员形成良好的个性心理品质,学会科学调整心理状态,确保在比赛中能够使技术、战术得以正常甚至超常发挥.     

现代大学生心理素质分析——来自一项比较研究的结果

采用自编的《心理素质调查问卷》，选取在校大学生作为被试对象，并通过其与社会上已从业人员——保险营销人员的测试结果的比较，分析即将面临社会激烈就业竞争的现代大学生所存在的心理优势和心理劣势。     

谈加强中学生的心理素质教育

<正> 心理素质是指在一定遗传素质的基础上,在自身努力及外界教育与环境的影响下,所形成的心理状态,心理品质及心理能力的综合。中学生心理素质教育主要是教育与培养学生个体形成良好的心理素质,以助其学业、事业的成功。 一、加强中学生心理素质教育是时代发展的客观要求 随着社会主义市场经济的发展,生活的都市化和物质享有的丰富,思想的多元化,校外各种影响因     

心育教师的心理品质对学生心理的影响

“心育”即“心理教育”，又称“心理素质教育”，是指为了培养学生良好的心理素质而进行的教育工作。心育教师的心理品质对学生心理的影响至关重要。     

浅谈中小学校素质教育中的心理教育

所谓心理素质教育，是指通过对学生进行心理卫生教育、心理品质与能力的培养，全面提高学生的心理素质，维护其心理健康发展的科学而系统的教育。世界卫生组织提出的健康标准是：健康指不但没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的心理状态和社会适应能力。这种对健康的定义，意味着衡量一个人的健康与否，必须从生理、心理和社会适应能力方面综合评定，而这就是中小学生心理素质教育的重要内容。     

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系建构

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系以培养大学生积极心理品质为主要目标,关注大学生心理潜能的开发和健全心理素质的培养,强调课程资源的综合性和开放性,注重教育方式的自主性和渗透性。其构成内容主要包括专题训练课程、实践活动课程、艺术陶冶课程以及微环境文化课程等,充分实现学校教育与社会活动、课堂讲授与课外实践以及自我教育与同伴互动的有机结合。     

体育运动与大学生心理健康

2l世纪的竞争是人才的竞争，而最具有竞争力的人才应当具备高品位的心理素质。通过对当前大学生的心理素质状态进行分析，指出体育运动独特的效应以及与心理健康的内在联系，鼓励大学生进行适当的体育锻炼，完善心理素质，提高心理品位。     

个体心理素质与教育效果

教育引起个体行为变化，个体的心理素质起到中介和过滤作用。受教育者的心理健康、心理品质和心理能力，是制约教育效果的重要因素。学生的学习动机、情感因素和性格因素，影响智育效果；社会自我和心理自我制约德育的实现。无论知识接受转化为智能的智育．还是道德情操养成的德育，都是教育受体的个体心理内化与外显的结果。心理素质教育和良好素质结构的完形，是教育效果最佳实现的必要前提。     

心理素质及其在大学生成长和成才过程中的作用

通过对心理素质概念的详尽分析,提出了心理素质是个体人格的力量和强度的观点.在此基础上,分析了心理素质与心理品质、心理素质与道德品质、心理素质与心理健康的关系,并对心理素质在大学生成长和成才方面的重要作用进行了论述.     

大学生心理素质及价值观相关研究

心理素质教育和价值观教育是大学生综合素质教育的重要组成部分,为了考察二者之间的关系,本研究应用大学生心理素质量表和价值观量表测量352名大学生心理素质和价值观状况。研究结果表明:大学生心理素质总分以及各因子在性别、专业认同度、籍贯等因素上有显著性差异;心理素质总分与价值观总分及各因子密切相关。大学生心理素质呈现出一定规律性,在大学生心理教育中应注重个体干预和团体辅导,应结合价值观教育同时进行,实现大学生心理和价值观的同步成熟。