小学生一日学习生活安排的调查研究

为进一步了解小学生的课业负担情况和在家的主要活动,用问卷调查法和访谈法对某市普通小学1—6年级265名学生进行调查研究。结果表明:小学生存在学业负担偏重的现象;做作业、看电视、自由玩耍、兴趣活动、看课外书是小学生在家中的主要活动,小学生在家的主要活动不存在性别差异,但存在明显的年级差异;切实减轻学生过重的课业负担,引导儿童合理安排好自己的生活学习时间,养成良好的学习习惯,有利于儿童的个性和社会性发展。     

关于小学生生活、学习现状的调查报告——以吉林省辉南县中央堡小学(1~5年级)为例

正一、调查目的:全面了解我校小学生生活、学习现状,进行归纳分析,制定相应措施,形成报告,为今后开展此项工作奠定基础。二、调查时间:2011年6月24日。三、调查对象:中央堡小学1～5年级学生,共187人。四、调查内容:本次调查主题为小学生生活与学习现状,具体内容分为四个方面:1.作息时间;2.在校     

在初一开展榜样教育的实验

为了研究对学生进行“榜样教育”的规律,我们在初一年级开展了“榜样教育”的实验。实验目的在于客观地调查初一学生对“榜样教育”的认识、态度、心理和选择的倾向;探索在实现初一年级德育目标过程中“榜样教育”的作用,以及进行“榜样教育”的范例、内容、途径和形式。一、实验过程:(一)初试通过问卷了解学生在不加任何暗示、提示的情况下,对道德行为的参照对象,在自然状态下的认     

农村小学生课外阅读的现状分析及对策

《语文课程标准》明确了小学生课外阅读的要求。那么农村小学生课外阅读情况开展的如何呢?我在工作实践中作了简要的调查。调查对象是一所典型农村中心小学的——六年级各60名学生。采用问卷调查的方式进行调查。利用双休日分别对集镇的教师、学生及家长进行走访。收集、整理资料并开展相关讨论活动。问卷调查内容如下:     

镜像中的未成年人：家长和未成年人的双重视角——来自上海市的调查

2006年，课题组1对上海市未成年人群体开展大规模的问卷调查研究，调查查样本中的学生年龄从9岁至18岁，分布在小学四年级至高中二年级。本次共有3631名学生接受调查，其中有1545名高中生、941名初中生和1145名小学生，在调查学生样本中随机抽取1166名学生的家长接受调查，其中包括高中生家长459名、初中生家长438名和小学生家长269名，调查样本分布在上海市中心城区和郊区。     

论学生良好品德养成的“三股力量”

品德教育对于小学生是至关重要的,对学生人生观、价值观的形成有着重要作用,同时思想品德是人的精神骨髓,反映一个人的内在修养。一个人的品德养成要从小抓起、从小养成。小学阶段是思想品德形成不可忽视的重要时期。这个时期,正确的教育、良好的榜样、适时的评价有助于学生良好品德的形成,促进学生健康快乐地成长。     

我市小学生课业负担状况及其对策

学生课业负担过重问题,长期以来一直是困扰我们教育发展的问题之一,已成为社会普遍关心的问题,引起了各级党政领导的普遍重视。为了减轻小学生过重的学习负担,全面提高教育质量,我处就小学生课业负担问题,先后两次从学校内部和社会方面采取不同方式进行了调查。从学校内部调查了市内6个区的50余所小学的606名1——6年级学生。社会方面调查了工厂、商场、医院、机关共400名学生的家长,涉及到市内132所小学的各个年级。一、我市小学生课业负担情况调查结果表明,我市小学生的课业负担确有过重现象,个别的还很突出。小学生的课业负担在不同时期、不同年级、不同班有着不同的反映。考试     

小学中年级语文专题式研究性学习主题选择调查报告

<正>调查背景:为了推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育,我研究了课题"小学中年级语文专题式研究性学习的选题策略研究",研究对象为小学生中年级,重点研究如何根据小学中年级学生的年龄特点和语文学科特点,结合教育教学规律,整合小学中年级语文学习资源,形成一系列适合小学生中年级学生开展语文研究性学习的专题。从而激发学生学习语文的兴趣,从而保证小学生开展好语文研究性学习活动的有效性,提高学生对语言文字的学习和综合运用能力。     

教师"权威"与学生逆反心理

学生的逆反心理,是一些学生在成长过程中可能出现的、对事物所作出的反应与教师的意愿相悖的一种心理现象。据我们对62名4年级小学生、420名5、6年级小学生和618名初中生的调查表明,学生对教师产生逆反心理的,4年级小学生占8.06％;5、6年级小学生占21.67％;初中生占30.91％。5、6年级小学生和初中生一般在以下4种情况下发生:1.学生对某些事物和现象的认识是正确的,教师尚没有认识到,但不讲道理,过分地运用自己的“权威”对学生实行     

课间游戏伴成长

<正>要做好小学生课间安全教育工作,我认为首先要指导学生安全开展课间活动。为更好地指导学生开展课间活动,我对我校一至六年级学生的课间活动安排情况进行了调查统计,结果见下页表1。从调查统计表可知,一、二年级的小学生比较活跃,课间活动内容多是去操场追逐打闹或     

浅谈高年级学生不良学习习惯的纠正方法

本文围绕如何纠正高年级(4⁶年级)小学生存在的一种或多种不良学习习惯展开叙述。班主任在带班教学中可以从班级管理的角度着手,召开主题班会明确要求学生纠正不良的学习习惯;开展班级风气整顿活动,设立不定数量的学风监督委员;对班干部进行严格要求,做好榜样和带头人;布置有关学习习惯论述的周记。在纠正不良学习习惯的过程中,从树立榜样、结对子、联系家长和班主任协助管理几个方面提出了思考和建议。     

关于举办第五届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知

为了激发小学生爱科学、学科学、用科学的积极性,引导学生积极开展力所能及的科学探究活动,经研究决定,举办第五届全国小学生小探索者科学小论文竞赛。现将有关事项通知如下。1.科学小论文主题:亲历科学探究。2.参赛对象:小学3～6年级学生,分为中年级和高年级两     

关于举办第五届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知

为了激发小学生爱科学、学科学、用科学的积极性,引导学生积极开展力所能及的科学探究活动,经研究决定,举办第五届全国小学生小探索者科学小论文竞赛。现将有关事项通知如下。1.科学小论文主题:亲历科学探究。2.参赛对象:小学3～6年级学生,分为中年级和高年级两个组进行评比。     

关于举办第五届全国小学生“小探索者”科学小论文竞赛的通知

为了激发小学生爱科学、学科学、用科学的积极性,引导学生积极开展力所能及的科学探究活动,经研究决定,举办第五届全国小学生小探索者科学小论文竞赛。现将有关事项通知如下。1.科学小论文主题:亲历科学探究。2.参赛对象:小学3～6年级学生,分为中年级和高年级两个组进行评比。     

小学生学习心理与师生关系的现状调查研究

经过对山西省太原市杏花岭区的2 267名3-6年级小学生进行学习效能感、学习动机、学习焦虑、学习归因和师生关系现状的调查,结果发现:高年级学生与中年级学生在自我效能感、学习动机、学习焦虑和师生关系上存在显著差异;在学习动机和师生关系方面,男女学生的性别差异显著;学习效能感、焦虑程度、师生情感关系和地位关系能够预测小学生的学业成就。     

小学中、高年级学生理想的初步调查

我们在本校中、高年级737名学生中对理想方面作了初步调查.调查对象是三年级212人(男104人,女108人),四年级185人(男93人,女92人),五年级173人(男93人,女80人),六年级167人(男83人,女84人).采取问卷法.调查结果如下:一、小学生理想的表现倾向我们是通过"你希望长大以后最好从事哪种职业?为什么?"的问题进行调查的.从调查看出小学生职业理想的项目     

过度学习实验的启示

对于需要记忆的材料,其学习对于记忆的作用是适度好,还是过度好,乃至是多多益善?这是中小学教师必须知道的学习规律。台湾师范大学心理学者张春兴曾经以小学一年级166名学生为对象,就这个问题进行过一个实验。他把166个小学生随机分作A、B、C、D四个组。四组学生一起学习6个生词,练习5遍后,四个组     

如何营造小学生思想品德教育的良好环境

思想品德教育简称德育,是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称,是教育工作者根据社会要求和人的身心发展规律,用一定的要求,对受教育者思想言行给予有目的、有针对性、有组织的影响和培养,以使他们形成相应思想道德的教育活动。小学生思想品德教育是根据小学生的年龄特征、接受能力等综合因素,对小学生进行直接或间接的一种思想性教育。小学生处于接受思想教育、知识观念的初级阶段,加之身心尚未成熟,极易受外部环境因素影响。     

苏州市小学生学业情绪现状的调查研究

学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。在学习过程中,积极学业情绪对学习动机的激发、学习策略的实验、考试情绪的调节和学业成绩具有重要影响。为了解小学生学业情绪现状,采用王妍编制的《小学生学业情绪问卷》对苏州工业园区的部分小学生进行了调查研究,随机抽取某实验小学的二到六年级学生共251名,对其中的218份有效问卷进行统计分析。结果发现:在小学生中积极与消极情绪并存,积极高唤醒和消极低唤醒情绪得分均较高;小学高年级学生在积极高唤醒学业情绪的体验上显著高于二年级和四年级的学生;三年级学生在消极学业情绪的体验上显著高于其他年级,四年级学生在消极低唤醒学业情绪的体验上显著低于二、三、六年级的学生。     

农村小学生数学学习焦虑状况的调查分析

为深入了解农村小学生数学学习焦虑的现状,本文采用修订的《小学生数学学习焦虑量表》对甘肃省平凉地区四所农村小学的454名小学生进行了调查。结果显示:农村小学生数学学习焦虑整体适中;四五六年级的小学生在数学学习焦虑上呈现出"Λ"字形发展趋势,五年级是小学生数学焦虑上升的一个转折点和关键点;各年级女生数学焦虑显著高于男生。学校和教师应高度关注小学生数学焦虑的年级发展趋势和性别差异,提高学生尤其是女生的课堂参与性,降低学生数学焦虑。