从研究生培养看人才效益

随着21世纪的临近,高新技术层出不穷,世界各国间的竞争日益加剧。竞争的焦点在人才。对此,美国首先提出要“大力吸引外国人才和培养21世纪的美国人”,日本提出要培养“     

22世纪也不会是中国人的世纪

有人早就讲21世纪是美国人的世纪。美国人上自学者、下至贩夫走卒,马上就加以否认,21世纪决不是美国人的世纪,那是日本人的世纪。而日本人马上就否认,21世纪不是日本人的世纪,而是你们其他国家的世纪,是法国人的世纪,是欧洲人的世纪,反正不是我们。只有我们中国人乐此不疲,这是我们的世纪。我不知道这是一种怎样的心理状态。为什么中国人想让21世纪成为中国人的世纪呢?这是我们文化中虚妄的一面。我愿意很肯定地说,21世纪甚至于22世纪也不     

天津市南开中学2000-2005年德育工作“七个系列”实施方案

21世纪的竞争是人才的竞争。面对挑战，世界各国制定了各自的人才战略。美国提出培养“高情感和高技术平衡的美国人”；日本提出实行“全人教育”，要“造就世界通用的日本人”；德国提出要加强科技知识的教育，加强创新精神的培养；我国在实施素质教育中，把培养学生的创新精神和实践能力做为重点。     

日本的基础教育改革与素质教育

21世纪基础教育发展的方向是什么? 如何培养面向21世纪的人才?这是世界各国迫切需要解决的问题.90年代以来,我国在教育改革的实践中提出了实施素质教育的方针.与此同时,日本也在教育改革中提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”, 并将其作为日本“21世纪教育发展的方向”, 这与我国推行的素质教育是相近的,其教育理念和一些具体做法值得我们借鉴参考.     

建设一支掌握现代教育技术的青年教师队伍

面向21世纪,世界各国都在积极研究,制定计划,加速高素质人才的培养。美国1997年制定了一个“为美国教育的发展而积极行动的计划”,英国的《科教白皮书》提出,英国要面向21世纪培养高素质的各级各类的技术人才,日本、韩国、新加坡等国都制定了面向二十一世纪的教育改革方案。国际21世纪委员会《学习·人类内在宝库》报告指出:21世纪是“人作为发展中心的世纪”。21世纪的主题——造就人才。 我国的教育正面临前所未有的极好发展机遇,科技和教育将是21世纪全世界最为重要的发展领域。     

我区中专教育改革之刍议

一、21世纪将是“知识经济”时代,它为我区中专教育发展带来了更大的机遇。 21世纪是机遇与挑战共存的新时代,每个有历史责任感的中国人都应该思考着这样一个严肃的问题:我们将把一个怎样的中国带入新世纪呢?我们又将以怎样的方式面对21世纪呢? 众所周知,和平与发展是世界的主旋     

图书馆对文献信息服务人员的智能要求和培养

世界经济的竞争,其实质是科技人才的竞争.因此,人才问题已成为各国关注的焦点.特别是经济发达的国家,无不把培养人才作为经济腾飞的基本战略.美国提出要“大力吸引外国人才和培养21世纪的美国人”,日本则提出要培养“世界通用的日本人”.我国改革开放,建立社会主义市场经济,参与国际竞争,更十分重视人才问题.因此,培养和造就一批能进军学科前沿,开发和发展新技术的各类人才是图书馆的当务之急.     

21世纪将是什么世纪? (节选)

科学界一般认为19世纪是化学世纪,20世纪是物理学世纪。那么21世纪将是什么世纪呢? “21世纪将是生物学世纪。”人类会面临什么样的挑战呢?克隆技术是生物学的重大突破,不管你赞成还是反对,克隆技术是生物学的重大突破,不管你赞成还是反对,克隆人的出生只是迟早问题,美国有人甚至提出要做出无头克隆人作为移     

浅议面向21世纪的人才素质教育

在新旧世纪交替之际,面对全球信息、市场一体化的加强,世界各国都把目光投向对世纪的教育,诸如美国提出注重培养富有应变、善于学习和应用的人;日本提出培养面向国际、面向对世纪的“世界通用的日本人”;法国提出“不受任何学科界线限制的人”;俄罗斯则主张培穿专业面宽的专门人才等。《中国教育改革和发展纲要》则明确提出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在对世纪国际竞争中处于战略主动地位。”1989年在北京举行的“面向21世纪教…     

地球孩子对宇宙说

我坐在课堂内,听着历史老师慷慨激昂地讲着21世纪的辉煌史,他唾沫横飞地重复着:“21世纪是中国人的世纪,是历史上最辉煌的一个世纪,中国从21世纪开始腾飞……”我心里想,“辉煌”,有现在30世纪辉煌吗?现在的世纪才是中国人的世纪,21世纪就腾飞了,要是几百年后的人学习我们30世纪的历史该用什么词汇来形容呢?再说,21世纪的中国才是个发展中国家,像现在中国都发起召开了三届宇宙大会了。噢,忘了,下个月在宇宙大会上我将代表地球孩子向宇宙发言,发言稿还没写完呢。“雨彦,雨彦同学!”老师沉闷的男低音瞬间将我的思绪拉回,我猛地站起来。“请问…     

创新中学计算机教学法

为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才，我们计算机教师在教学中首先自已要创新。那么，如何在计算机教学中进行创新呢?     

对我市发展中小学计算机教育的建议

还有四年,我们就耍迈进 21世纪了。 在那个以快速高效地传播和利用信息资源为基本特征的新世纪,人们必须具备熟练使用计算机和多种通讯设备为主体的先进工具的能力,必须具备检索处理和利用多种信息资源的能力。 我们该如何迎接21世纪的挑战呢?难道要在我国力求消灭本世纪的文盲时,又培养出一大批21世纪的“信息时代”的新文盲吗?     

教学改革,从课堂开始--高中地理新教材试用体会

当前,世界各国都在进行教育改革,研究面向21世纪在国际社会激烈竞争中立足所需人才的培养问题。美国前任总统克林顿提出:美国教育改革的总体目标是造就面向21世纪最优秀的科学家和工程师。日本政府声称:加快教育改革,面向21世纪,培养在国际社会中生存和发展的智能型日本人。我国政府也不甘落后,明确地提出了“发展智力,培养     

教育在什么地方与二十一世纪接轨?

人们都在谈教育要面向21世纪,要为21世纪培养高素质的人才。21世纪已不是很远的事。那么,今天的教育怎样培养21世纪需要的人才呢?在哪些方面与新世纪接轨呢? 七年的时间,社会主义市场经济体制将更加完善;公开、平等、竞争将成为选拔人才所面临的社会特点,对人才素质也将提出新的、更高的要求;市场经济的成熟将促进人才的个性发展,培养的“标准件”模式将随着市场经济体制的建立而黯然失色;学校模式多样化,为人才流动提供更广阔的天地,并将促进人才的个性发展。在人的文化科学素质普遍提高的背景下,学生的特长、博通与精专的结合将成为学校培养目标的特点。     

小学生创造性思维培育之我见

21世纪的中国急需创造性人才。现代教育是一种为社会创造“新人”的活动。如何造就全面发展的“新人”，培养学生的创造精神、创造人格，提高学生的创造能力呢?我们知道，创造力是人的一种最宝贵的高品位素质，每一个正常人身上都具有创造的潜力。创造潜力的开发要从基础教育开始，要通过各种途径激发学生的创造欲望，培养学生的创造精神和创造能力。下面就小学生创造性思维的培养谈一谈我的看法和体会：     

中日美韩四国中学生对21世纪的展望

日本青少年研究所于1998年11月至1999年2月,以中国、日本、美国、韩国的初中生和高中生为对象,进行了“你对21世纪抱有哪些希望与梦想”的问卷调查。调查的结果显示,日本中学生展望的21世纪充满灰暗色调,而中国、美国、韩国的中学生则对未来的21世纪抱有极大的期望,是充满光明的玫瑰色。日本的中学生对于和平、生活富足、人与人之间的相互信赖、科学的进步、克服癌症、     

语文教学学法操作性刍议

联合国教科文组织曾在北京召开过一次“面向21世纪的教育国际研究会”。提出了“发展21世纪新的学习观”这一命题。语文课也面临着培养学生“学会如何学习”的重要任务。那么,语文教学过程中,如何对学生进行学法指导.培养其语文学习能力呢?     

科学方法与学生创造能力的培养

创造能力对一个国家和民族的发展有着十分重要的意义。日本之所以从一个战败国一跃成为世界经济大国,美国的科技和经济之所以如此高速地发展,这与它们重视创造能力的开发有着直接的关系。面向21世纪日本提出培养日本人为胸怀开阔,具有创造能力。江泽民最近提出:“创新精神是一个民族的灵魂。”为了迎接21世纪激烈的国际竞争和人才需求的挑战,根据社会发展的需要,面向     

日本基础教育改革

90年代以来,日本在教育改革中提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”,作为日本“21世纪基础教育发展的方向”。一、“生存能力”的培养日本之所以将培养中小学生的“生存能力”作为基础教育的发展方向是有其社会和历史背景的。现行日本的教育制度是战后模仿美     

谈网络学院实施素质教育中的德育教育

一、大学素质教育的根本任务和基本环节21世纪是知识经济的时代,人才在社会的各个领域发挥着日益重要的作用。高校承担着各类高级人才培养的重任,造就德智体全面发展的、具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高校的根本任务。在21世纪的中国,如何进行素质教育要首先弄清“培养什么样的人?为谁培养人?怎样培养人?”的问题,它关系到大学素质教育的人才标准、教育方向和培养方式、方法、途径等一系列问题,构成了素质教育的基本环节。