拓展与延伸：语文阅读教学的反思与探索

在语文教学实践中,教师要从延伸阅读兴趣的培养、形式的选择、延伸阅读的效果、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。     

语文教学的延伸阅读

文学,不仅能给人以美的享受,而且足以陶冶情操。《语文课程标准》提出的全面提高学生语文素养,要求语文教育要为学生打开认识人生、自然和社会的天地,让学生对作品进行个性化的解读。     

初中语文教学中延伸阅读的策略

文章认为初中语文教学中实施延伸阅读应从兴趣入手,通过科学的方法指导,使学生养成良好的阅读习惯。策略上主要考虑以下两个方面,即：运用兴趣策略,提高学生延伸阅读的积极性;运用指导策略,注重学生延伸阅读的实效性。     

浅谈在小学语文教学中对学生阅读指导的延伸

书籍是人类进步的阶梯。阅读能力是学生学习生涯中很重要的一项能力,特别是对小学生来说,学生要想掌握语言应用技巧,提升交往能力,具备一定的阅读能力是关键。教师在阅读教学中应该结合学生的特点,综合采用多种教学方式,对学生的阅读进行延伸指导,为学生今后语文的学习奠定基础,培养阅读的习惯,促进学生的全面发展。本文主要探究如何指导小学生语文阅读,探究延伸教学的策略。     

在农村语文教学中开展有效阅读的探索

阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程。语文教师在开展阅读教学的过程中,要充分遵循语文学科的基本特点和学生的实际发展规律,对学生的感受能力、理解能力以及评价能力进行集中培养。同时,要对学生的学习需要与个性差异及时地掌握与了解,从而有效培养学生的创造性阅读能力与探究能力。针对农村语文教学中开展有效阅读的意义及作用进行探讨。     

初中语文教学延伸阅读的策略探讨

在初中阶段,语文是非常重要的一门学科,为了提高初中语文的教学质量,有必要采取有效的教学方法。其中,初中语文延伸阅读是阅读教学中关键的一个环节,为了提高学生的语文阅读学习能力,有必要做好初中语文延伸阅读的教学工作。本文在分析初中语文延伸阅读教学需遵循的原则的基础上,进一步对初中语文延伸阅读教学的具体实施策略进行分析,以期为初中语文阅读教学质量的提高提供有效建议。     

语文教学中课外延伸初探

根据新课程精神,语文教学开展课外延伸具有深刻的现实意义。它不但突破了语文教材及课堂教学的局限性,将狭小的语文课堂通向广阔的语文天地,拓宽语文教学渠道,而且借助这个手段可以达到语文教学的较高层次的目标,即最大程度上的语文素质的培养与提高。本文以《沁园春·雪》教学为例,谈了由课文作者延伸、由课文的题材延伸、由课文的题材延伸等三种课外延伸的方法。     

浅谈语文教学中阅读能力的培养

语文能力读为先。阅读是语文教学的一项基本功,是培养学生语文综合能力的重要环节,阅读教学是语文教育的重中之重。培养学生的阅读能力,让学生带着兴趣去读书是"终身教育",因此,语文教师对学生阅读能力的培养是十分必要的。作为一名教师,不仅要教好书,还要教给学生科学的阅读方法,培养学生的阅读能力,让学生能够在课外广泛阅读,获取知识。     

初中语文教学中延伸阅读的策略

在语文阅读教学中,延伸阅读是不可或缺的,它是对课内阅读的加深与巩固,也是培养学生阅读迁移能力的重要途径,通过延伸阅读可以帮助学生对课内知识的深入理解与掌握,从而进一步提高学生的语文阅读能力以及知识的运用能力。一.把握思维维度,启发学生的阅读思维,培养学生的思维能力     

语文诵读教学探讨

在语文教学中要重视学生的朗读指导,诵读是培养语感,积累语言的重要途径。教师在教学过程中首先要改变思维,重视诵读,并要有目的地做好朗诵指导,提高效率,注意文学作品形象的载体运用,讲究多种评价方法的运用,让语文课堂活起来。     

语文阅读教学刍议

语文阅读教学是中学和中专语文教学中一个值得探究的课题 ,本文针对当前语文阅读教学存在的普遍性问题进行了分析和浅议 ,提出了语文教学必须重视阅读教学的观点 ,文章用较多的篇幅从正反两方面对此进行了论述 ,同时阐述了阅读教学的基本方法 ,并提出了培养和提高学生阅读能力的对策     

浅谈语文阅读教学中的“读”与“思”

在中学语文阅读教学中,“读”与“思”有很重要的作用。让学生多读、精思,以“读”促“思”、“读“思”结合,能有效地提高学生的阅读能力。     

小学语文阅读教学文本细读的策略

阅读教学是小学语文教学工作的重要内容之一,随着新课改的深入,要求小学语文教师在开展阅读教学时,进而不断提升学生的语文素养。为此,本文结合当前小学语文阅读教学的情况,重点分析如何在小学语文阅读教学中进行文本细读,旨在切实发挥出文本细读的作用,全面提升学生的语文素养。     

试论阅读在语文教学中的作用

古人总结了"读书百遍,其义自见"的语文治学经验,强调了阅读教学的重要性。教师在教学过程中如果能够培养学生多读多思的学习品质,就能充分调动学生阅读的积极性,使教学达到事半功倍的效果。要想实现在读中感知、在感知中领悟、在领悟中体验、在体验中提高阅读效果,必须采取形式多样的阅读方法,方法使用得当,才能读出新意,读出美感,才能使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。     

语文阅读教学要注重学生的情感教育

情感教育是全面发展的重要组成部分,对培养学生全面和谐的个性具有重要的现实意义。新的语文课程标准对情感教育提出了新的要求,进一步强调了在语文阅读教学中＂情意＂与＂认知＂相统一的重要性。     

语文阅读教学中的格式塔建构

语文阅读教学中的格式塔建构,就是根据格式塔心理学的原理,把教材文本作为一个"完形,,来设计阅读教学的程序和方法,引导学生以整体观照的形式对课文进行系统的、立体的艺术把握,从而打破肢解化阅读教学模式的弊端,使学生认识和把握课文的有机整体及其构成的特征和规律,提高阅读教学的质量.所以,阅读教学中的格式塔建构其实就是对语文阅读教学中整体性模式的一种新探索.     

论语文阅读教学中的生命教育

通过语文阅读教学,引导学生理解生命教育的内涵,阐述进行生命教育的必要性,探索实施生命教育的有效途径,进而引导学生正确地认识生命的价值,理解生命的真正意义。     

汉语文教学要重视朗读

朗读是语文学科最基本的教法与学法,是尽快提高语文能力的行之有效的途径。在汉语文教学中要重视朗读,正确地处理好朗读与识字学词、朗读与讲解、朗读与背诵、朗读与说写的关系,以便更有效地提高朝鲜族学生的汉语文能力。     

多元化教学方法在语文阅读教学中的应用

语文阅读教学的重要性是不言而喻的,但是长期以来的阅读教学效果都不明显,学生的阅读能力也一直得不到提高。要想拥有高效的阅读教学,就要运用恰当的阅读教学方法。多元化的阅读教学方法具有灵活、多样、应变性强的特点,能够满足教师、学生、文本多元化的需求。