在小学语文教学中挖掘内涵 渗透民族团结教育

我国是一个多民族的国家,新中国成立后,实行平等的民族政策,形成了多民族统一的大家庭。因此,民族团结教育工作是学校育人工作的重要组成部分,更是小学语文教学理所当然要承担的重任。     

奏响语文教学中民族教育的最强音

中华民族地域广阔，民族颇多，有五千年的文明历史，少数民族在历史发展中起了不可磨灭的功勋，纵观在古今，民盛则国强，民衰则国竭。特别是在当今，国家重视少数民族的发展，走民族团结之路，民族教育在教育中显得较为突出。小学语文是一门思想性很强的学科，它与思想教育的关系如水乳交融，我在语文教学中注重渗透民族教育，采取的方法似春雨润物，潜移默化起到了良好的作用。     

小学英语课堂中情景与语言相结合的教学策略

随着时代的进步和社会经济的发展,我国教育体制进行了深入改革。传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出一系列问题,那么就需要创新教学理念,有机结合情景和语言教学,提高课堂教学质量和效率,让学生更加容易地掌握知识。本文分析了小学英语课堂中情景与语言教学的结合策略,以提供一些有价值的参考意见。     

人教版第一套小学语文教材

新中国成立初期，中央人民政府出版总署负责中小学教材的编审工作。全国中小学校使用的主要是由华北联合出版社、上海联合出版社印行的课本。1950年，全国出版会议提出实行中小学教材全国统一供应的方针。为了加强教材编写工作，1950年12月，人民教育出版社（以下简称人教社）成立。根据1950年全国第一次教育工作会议精神，人教社开始修订华北、东北两种小学国语课本。从此，全国各地陆续使用由人民教育出版社修订的小学“四二制”教材，语文教材趋于全国统一。这是人民教育出版社出版的第一套小学语文教材。     

新中国民族教育政策制定的理论依据和现实依据

我国是一个统一的多民族国家，新中国成立以来，民族教育事业就历来被视为整个国家教育事业、民族工作不可缺少的重要组成部分。民族教育政策作为规范和促进我国民族教育事业发展的重要公共政策之一，也因此成为我国教育政策与国家民族政策中不可或缺的有机组成部分。     

初中语文教材中爱国主义传统教育内容的挖掘和应用

语文教师应在"教书"的同时充分挖掘教材中爱国主义传统教育的内容,激发学生对国家、民族的真挚情感,实现培养学生国家意识、民族情感的"育人"目标.     

小学语文教学全语言教育理念论析

全语言教育是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。其主要观点为：语言是一个整体，不应当被肢解，语言应当回归真实世界，全语言教育尊重学习者作为一个完整个体去学习整体的语言，全语言教育强调语言既是学生学习的对象，也是学习的工具。而小学语文是基础教育中一门很重要的工具学科。语文学习不是简单的语文知识的相加，而是语文能力的可持续发展。因此，在小学语文教学中应体现全语言的教育理念。小学语文教学的目标、内容应该是完整的、全面的，小学语文教学的过程应该是真实的、形式多样的，应设置与语言发展相适应的环境，语文教学应与其他科目学习相整合。小学生的语言学习应是开放而平等的学习，语言是学生在与他人相互作用的过程中，通过运用来建构的。     

论小学语文创新教育的主要内容

从教育心理学的角度阐明了小学语教育主要内容，并着重就如何完成小学语创新教育的主要任务指出了途径。     

要让后代会讲自己民族的语言

新中国成立后，特别是改革开放以来，由于贯彻党的民族政策、富民政策，越来越多的少数民族同胞走出大山来到县城、省城等“大地方”工作或做生意。干部老李和他的爱人，与我同族（彝族），他俩是上世纪80年代末进城工作的。前几天，我在街上遇见他们夫妇，老李指着我，跟身边一位高中生模样的小伙子说：“快叫大爹。”     

论小学语文对话教学的实施策略

现代教育的发展不断颠覆传统教学的理念和思路。随着教育改革的不断深入,传统的教学方法已经难以实现小学语文综合性的教学目标,也无法达到培养学生语文学科思维能力的教学要求。本文从教学实践的角度出发,分析小学语文对话教学的内涵,并在此基础上,探讨有效的小学语文对话教学的策略。     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在小学语文教学当中,教师如果想要调动学生学习的积极性,优化课堂教学效率,增强语文教学的文学性,陶冶学生情操,就必须要追求教学语言的情感美和音韵美,用美的语言来塑造美的课堂,提高学生的审美情趣。     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的教学课堂语言

在传统的小学语文教学课堂上,教师是教学主体,通常采用"填鸭式"的教学方法使得学生只能被动的接受知识,所以很多学生丧失了对学习的热情,从而降低了学习效率。随着新课程标准的改革,教学主体逐渐的转变为学生,为了改善教学环境,提升教学课堂效率,激发学生学习兴趣,逐渐的将具有童趣美、文学美、情感美等美的教学语言引进小学语文的教学课堂中,陶冶学生学习兴趣。     

美的语言 美的课堂——论小学语文教师课堂评价语言

在小学语文学科教学活动中,教师需要充分激发学生的学习兴趣,进而有效地提高课堂教学质量,增强学生个体人文情怀。为此,教师必须全面追求教学语言的文学美及情感美等,运用美的语言来进一步提升学生的学习兴趣,并提高学生自我的语文审美情趣能力。     

用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言

在小学语文课堂教学中,教师要调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,增强语文教学的人文性,陶冶学生的性情,就必须追求教学语言的文学美、情感美、音韵美和童趣美,用美的语言来塑造美的课堂,给学生以美的熏陶,提高学生的审美情趣。     

论如何提高小学语文课堂教学评价语言的艺术性

近几年来,随着新课程改革的不断推进,小学语文课堂教学领域也产生了一定的变化,尤其是在教学观念和教学方法上。在小学语文课堂教学过程中,教学评价是非常重要的一个环节,其不仅能够帮助教师更加全面地了解学生,还有利于学生找到自己在学习过程中出现的问题,有利于促进学生学习能力的提高。因此,教学评价一直受到学校和教师的广泛关注,尤其是其是否具有艺术性,更是教师在教学评价时应该多加注意的问题。     

从“深耕厚植”到“成风化人”：小学语文教学中革命传统教育的渗透研究

近百年来,革命精神已成为党和人民宝贵的精神财富,在小学语文教学中渗透革命传统教育有助于增强学生的爱国意识,有助于优化小学语文课程教育的内容,有助于传承革命优良传统。小学语文教师应立足学生和教材“深耕厚植”,寻找文本和思想的融合点,创设历史情境,积极展示行动,升华革命主题,进而落实语文要素,涵养家国情怀,锤炼意志品质,最终实现在小学语文教学中“成风化人”的目标。     

论新时期下小学语文教学语言的认识与探索

在小学语文课堂上,怎样表述课堂语言是一个重大的学问,也是最难处理好的问题,老师课堂上讲课语言的好坏,直接决定了在平时的教学工作中能否起到引导学生的作用,是否影响学生平时课程学习的效率。作者就近年来的工作经验谈谈如何提高课堂讲课语言水平,切实提高教学质量。     

对小学作文进行情景教学的研究

在课程改革的浪潮中,素质教育已成为一个重要的话题,所以在小学语文的教学中,越来越多的教学研究者开始研究如何实践作文中的情境教学的问题。对此,广大的中小学教育工作者一直在寻求一种简单灵活而有效地教学方法。作为教育工作者,我们需要不断实践,将学习与学生的生活紧密联系起来,让学习成为一种快乐而不是痛苦,要不断发展学生的想象     

打铁还需自身硬——论小学语文课堂教学语言的有效性

只有教师能够准确艺术性地使用语言,学生才能在你的言传身教、潜移默化的影响下规范语言的运用,使自己的课堂教学收到理想的效果。我们在平时的课堂教学中一定要勤学苦练,精心锤炼自己的教学语言,使得自己在以后的教学过程中能够更好地走进学生,提高课堂教学的效果。