劳技课堂中教师要适时地“进”与“退”

劳动技术课程标准提出:学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程,也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师不仅是学习活动的组织者、引导者,还是参与者、促进者,只有教师在课堂上适时地"进"与"退",学生才能有机会在学习中主动习得知识、掌握技能。第一,教师适时"退",让学生做课堂的"小"教师。教师适时地"退",就是要凸显学生的主体性地位,让学生做课堂的"小"教师。     

"懒惰"的教学方式,精彩的语文课堂

教是为了不教.要使学生真正成为学习的主体,教师应该学会"偷懒",尊重学生学习的主体性,让学生真正参与到学习中来.为学生们提供更多机会,创设展示自我的舞台,教师也有更多的时间思考、观察了解学生,更好地调控课堂.     

浅谈农村语文“SQ135”高效课堂的探索与实践

农村语文教师应采用"SQ135"活力课堂教学模式,增强学生自信,促进学生发展,使课堂变成"小舞台",学生得到成长,自身得到发展。教师应该精心布置班级环境,营造良好的合作学习氛围,改变教学观念,转变角色,采用自主、合作、探究的学习方式。     

小学科学实验教学中生成性资源的捕捉与利用

<正>布鲁姆曾说:"人们无法预料教学所产生的成果。"因此,课堂不能再是教案剧的演绎舞台,教师更不能追求所谓的实验结论而忽略学生的想法。我们应该积极倡导生成性课堂教学中经常出现的"意外",珍视孩子们变化的学习需要,敏锐捕捉、适时把握、充分利用这些生成资源。只有这样的教学才能点燃学生思维的火花,拓展学生思维的空间,彰显学生思维的力量,促进学生主体的发展。     

让小学语文课堂“活”起来

学生是语文学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师应该把新课程理念带进课堂,尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,落实"以人为本"教育理念,真正实现课堂教学新突破,让学生动起来,让课堂活起来。     

课堂:作为学习共同体的内涵及特点

课堂,作为学习共同体,实质上是把教师和学生从一种"客位"的生活状态转向一种"主位"的生活状态.课堂作为学习共同体应该具有:教学目标的整体性、学习系统的开放性、学习过程的有序性、成员行为的主体性、师生关系的和谐融洽等特点.课堂,就是教学主体通过交往和对话构成的一个学习共同体,是开展教学活动的舞台,是教师和学生生活的主要场所.     

做“学讲计划”教学模式中的点灯人

"学讲计划"中学生的"自主学习""合作学习"不是教师不负责任地"放任"和"放羊",相反,教师要做好"学讲计划"课堂教学模式中的点灯人。教师要做到在课堂上把学习的主动权交给学生,实现在课堂教学中"生进师退""学进教退"的目标,给学生充足的时间,先"自主"再"合作",为学生的学习指明前进的方向。     

小学语文教学真实有效之根本

课堂不是教师展示自我的舞台,小学语文课堂教学不能以教师的思路和自己的设计为本,不应该让学生成为帮助教师完成预定设计的"配角"。教师的"教"是为学生的"学"服务的。教师的任务是帮助学生利用学习环境,自主建构,实现知识、能力、方法、情感、价值等多方面的发展。我们要尊重学生,更多地了解学生,研究学生是怎么学的,寻求更加适合学生的教学。一、以生为本,从学生的立场读好文本     

初中数学学习指导的探究

在教学中指导学生们正确地学习,教给学生们正确的学习数学的方法,让学生们可以"乐学、持学、会学",全方位提高学生的学习能力和坚持学习的态度.对学好数学,我认为应该做到以下几点.一、正确的导向正确的导向可以产生一种力量,这种力量会牵引着学生不断学习,是学生能够坚持学习的动力,这种动力来源于正确的导向.教师对学生的学习方向进行引导的时候,应该包括学生的学习兴趣,态度、动机和意志等这些     

多给孩子一些权力

<正>新课程理念下,学生在课堂上不再是一切听从老师、依赖老师的"顺民",教师也不再被赋予至高无上的权力。学生是课堂的主人,是学习的主人;课堂是学生发展的天地,学习的过程是学生享受教师服务的过程。要想让课堂真正成为学生表演的舞台,教师就应该多给他们一些权力。那么,小学语文课堂中,孩子应该有哪些权力?一、主动权     

体育课堂“放”应遵守的几个原则

新一轮课程改革倡导学生"自主、合作、探究"学习,教师要尊重学生的主体精神,让学生成为学习和课堂的真正主人.但在具体实施中,一些教师把教学的舞台全部交给学生,而自己由过去教学的"中心"走到教学的"边缘",甚至完全退出舞台当"观众".结果"自主、合作、探究"学习形式变成了一种"放任自流".     

语文教学中的小组合作学习

1小组合作学习的意义1.1合作学习能激发学习积极性学生是课堂的主人,教师应该帮助学生搭建舞台,给他们表演的机会。合作学习就给了每一位学生畅所欲言的舞台,学生你一言,我一语,不仅活跃了课堂气氛,还有利于学生之间相互提醒     

培养学生的学习能力 让语文教学闪光点点

课堂是教师教学的舞台,也是学生学习的舞台,教师要在这个舞台上展示教学的艺术,学生要在舞台上展示学习的风采,但是真正要让学生展示学习的风采,就要教师设计精彩的课堂,给学生搭建学习的舞台。在朗读方面,教师要多方面训练学生朗读的方法,如推荐式朗读,指挥式导读,擂台式赛读等。在词语教学方面,教师应该及时的听写词语,给学生讲解解释词义,进行缩句练习,做到听说读写相结合。在训练学生的说话能力方面,应多让学生阅读、发表看法,以及相互讨论。小学语文教学涉及的方面非常广泛,教师在教学的时候每周应突出一个主题,每学期应突出一个大的重点,反反复复的进行训练,方能达到新课程标准的要求。     

浅谈实施有效小组合作学习的点滴思考

《义务教育数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。自主、合作学习给每个孩子以展示的舞台,也是同学之间彼此交流、互帮互学的过程,更是情感交流、互爱互助的过程。它打破了传统的教师"一言堂"的专制,极大地激发了学生的学习兴趣,有力地调动了学生学习的积极性,对提高数学课堂效率的作用不言而喻。教师应该怎样有效地组织和实施小组合作学习呢?     

教师是“减负”“提质”的关键

减负不是减去应有的、合理的课业负担,也不是降低教学质量,而是减去"不合理的、过重的"课业负担,给学生留下更多了解社会、思考问题和动手的时间,去学习探讨自己感兴趣的东西。想要为减负献出一份力量,就应该理解"课业负担"的真正内涵,并且深入思考社会、学校、家长、教师、学生等应该为减负做些什么。尤其是教师,因为教师是减负成功与否的关键。     

让语文课堂教学充满诗情画意

正有教育家说:"语文是生动生活的再现,是人类心灵升华的舞台,是活泼的情趣乐园,进入那人类精神的宝库,我们以及学生们都应该乐而忘返。"这本应该是语文教学过程中很正常的情形,然而,现在也被应试教育取代了,使得课堂教学缺少诗情画意。其实,语文教学不仅仅是传授学生知识,更应该关注学生内心的感受、认知。学生只有在学习的过程中有了兴趣,才能在语文学习方面获得真切的体验,教师才能激发起学生的学习积极性和主动性,这样     

关于农村初中新课改下“213”教学课程模式的思考

快乐的课堂应该有学生乐意自学、小组合作探究共同进步、师生(生生)互动和当堂检测等教学环节,是鲜活、灵动的课堂,是师生共同成长的舞台。教师引导学生有趣质疑或以有趣小故事设问激发学生的好奇心,合作过程中师生(生生)相互倾听,实现"心心相印",教学相长,达到"心有灵犀一点通"的境界,使学生在快乐学习中培养探究欲望,学会学习。     

以生为本,静待花开

郭思乐教授认为,相对于学生生命体,教师应该是一个"牧者",激发和引导学生,点燃激情,让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。因此,英语课堂应该放手让每个学生去锻炼,成就每个学生开口说英语的精彩。而生本教育中经常提到的小组合作学习是近年来被广泛采用的教学方法,它是一种在课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。     

浅谈小学语文教学中的情境创设

语文课堂应该是学生进行语文实践的重要场所,而不应该是教师表现自己才华的舞台。教师应该努力创设情景,营造良好的氛围,让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究,惟有如此,我们的语文课堂才能真正成为学生最向往的乐园。     

用“快乐”撑起课堂促学生成才

随着《新课程标准》的深入,语文教师首先应该确立"快乐教学"的教学理念,让学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来。这就要求教师建立一种尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,遵循"以人为本"教育理念,在"快乐、活跃"的语文课堂中引导学生主动参与、快乐互动的多样化学习方式,使学生积极、主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学的学习风气,让学生在课堂上真正"快乐"起来。教师要从精心设计有情趣的问题,引导学生主动参与、交流合作;创设情境,激发学生学习兴趣;让学生角色扮演,激发语文学习的兴趣等几方面研究快乐、活跃、民主的课堂对教学的重要性。