关于辩证法十六要素写作过程的再探讨

近年来,我国哲学界对列宁的辩证法十六要素的研究引起了人们的兴趣和重视.《国内哲学动态》八二年第三期和《江淮论坛》八二年第四期分别发表了张奎良同志的文章《列宁的辩证法十六要素写作过程初探》和《关于辩证法十六要素的考证和评价问题》,对辩证法十六要素的写作过程提出了一些新的看法.我在《关于辩证法十六要素的考证——与黄枬森同志商榷》(见《学习与探索》八二年第一期)一文中,曾同意黄枬森同志提出的十六要素三次写成说,但在如何理解列宁划分的“要素”、辩证法体系的雏形     

列宁社会主义辩证法新探

列宁社会主义辩证法新探曹军列宁一生十分重视研究哲学、运用哲学，纵观他的哲学思想的产生、发展进程可见：钻研唯物辩证法大逻辑（一般）──探讨“帝国主义时代的逻辑”（特殊）──探索“俄国走向社会主义的逻辑”（个别）。正是由于列宁从哲学理论思维高度善于探究、...     

毛泽东的前期辩证法对列宁辩证法的贡献

毛泽东是一位卓越的辩证法大师。他的辩证法,富于独创性,在马克思主义辩证法史上,占有重要地位。任何哲学都是通过继承和发扬前辈的思想才能有新的创见,毛泽东的辩证法也不例外。本文就旨在探明毛泽东是如何直接继承和发扬列宁的辩证法,做了哪些重大的贡献。问世于1937年8月的《矛盾论》标志着毛泽东唯物辩证法思想的成熟,是毛泽东前期辩证法思想的集中体现(所谓“前期”,我的意思是指新民主主义革命时期,而且主要考察毛     

学习列宁关于党内斗争的辩证法

<正>伟大导师列宁是辩证法的大师，他对唯物辩证法精熟娴达，运用自如，不仅用于解决对敌斗争的问题，而且用于解决党内矛盾的问题，获得了极大的成功。由于列宁用精湛的领导艺术，正确地开展党内斗争，因而保证了党的路线、政策的正确，巩固了党的团结统一。列宁关于党内斗争的辩证法思想，是值得我们认真学习和继承的宝贵精神遗产。     

恩格斯、列宁辩证法定义比较

恩格斯曾不止一次地把辩证法定义为“关于自然、人类社会和思维的运动和发展的普遍规律的科学”(《马克思恩格斯选集》第三卷255页、604页,第四卷223页)恩格斯的表述,基本上代表了马克思的观点,因为,众所周知,在两位理论家共同战斗的日子里,重大的理论问题总是相互切磋取得一致看法而后公诸于世的,这正如恩格斯本人在《反杜林论》第二版序言中所说的那样。在《自然辩证法》中,恩格斯把辩证法定义为“关于普遍联系的科学”(同上书,三卷565页)。表面上看,上述两种表述似乎并不相同,其实,本质上是一致的,因为,发展也就     

试论列宁辩证法思想的理论来源

唯物辩证法是科学的世界观和方法论,它在马克思主义哲学乃至整个马克思主义理论体系中都占有特别重要的地位。列宁是在19世纪末20世纪初把马克思主义辩证法发展到新阶段的杰出代表,在他一生的哲学研究中始终把辩证法放在重要的位置,重视对辩证法的理论探讨是列宁哲学思想的基本特点之一。研究列宁辩证法思想的理论来源,不仅可以证明列宁的辩证法思想是对历史上优秀的辩证法思想的继承和发展,而且有利于深入研究列宁的哲学思想。     

论列宁研究辩证法体系的纲要

列宁在《哲学笔记》中,通过研究辩证法的思想史,特别是通过批判和改造黑格尔的《逻辑学》,设想了唯物辩证法体系的雏形。这个辩证法体系的雏形应当包括哪些主要内容?应当以何为纲?哲学界正在讨论。根据国内外学者的研究,列宁在《哲学笔记》中对唯物辩证法体系的设想,经历了四个主要的步骤,拟定了四组计划:第一,提出了“辩证法的要素”,这是研究辩证法     

卢卡奇与列宁的辩证法思想比较

卢卡奇与列宁的辩证法思想具有时代共性 ,但各属不同的马克思主义哲学传统 ,因而具有不同的研究方法和理论思路。本文从两人的辩证法理论产生的时代背景、理论来源和两人关于辩证法的基本思想等方面作一概略比较 ,并对未来马克思主义哲学的发展方向作一乐观预测。     

卢卜奇与列宁的辩证法思想比较

卢卡奇与列宁的辩证法思想具有时代共性，但各属不同的马克思主义哲学传统，因而具有不同的研究方法和理论思路。本文从两人的辩证法理论产生的时代背景、理论来源和两人关于辩证法的基本思想等方面作一概略比较，并对未来马克思主义哲学的发展方向作一乐观预测。     

正确理解列宁关于辩证法实质的思想

本文认为辩证法的实质和辩证法的核心不是同等程度的范畴,不能混为一谈。列宁关于辩证法实质思想的真谛,就是马克思主义的认识论,并从哲学史和科学史的角度,论述了这一原理及其意义。     

论列宁《哲学笔记》的辩证法思想

列宁的《哲学笔记》坚持唯物主义反映论 ,坚持和发展了实践和认识的观点 ,进一步论证了主体和客体的相互作用 ,被称为百科全书式的唯物辩证法著作 ,是研究和发展马克思主义哲学的指南 ,是对马克思主义的杰出贡献     

再论生产力的要素辩证法

生产力的要素作为生产力的构成要件有许多不同的表述,概括起来主要有劳动者、生产工具、劳动对象"三要素说",生产、分配、交换和消费"四要素说",多层次、多方面的"多要素说",从哲学上看,生产力是一个由多层次、多角度要素构成的矛盾统一体,生产力的要素同生产力本身一样是以辩证法的形式存在和发展的.     

列宁的感觉理论与感觉过程中的辩证法

感觉理论,是列宁在《唯物主义和经验批判主义》中反复论述的一个认识论的重要问题。感觉过程,是现代生理学和心理学研究的一个比较深入的领域。本文以列宁的感觉理论为基础,分析生理学和心理学研究感觉过程的进展情况,试图从哲学上进行一些理论探讨和概括。谬误之处,请大家批评指正。     

教育评价的要素和结构

20世纪以来的一百多年里,教育评价的研究和实践经历了四个阶段:测量阶段、描述阶段、判断阶段、建构阶段。在不同的阶段,人们对教育评价的对象、目的、内容、方法有不同的理解。本文对教育评价的四个基本要素进行简要的分析,以期为教育评价的设计与实施提供参考。一、教育评价的对象教育系统中的所有人员、事物、组织机构都是教     

列宁《哲学笔记》中的认识辩证法思想研究

列宁《哲学笔记》中的认识辩证法思想不仅批判地吸取了黑格尔辩证法的合理因素，捍卫和阐发了马克思恩格斯关于认识的辩证法思想，而且提出了一系列新的原理，更加深刻地、具体地揭示了认识运动的辩证过程和思维的辩证规律和方法，进一步丰富和发展了马克思恩格斯所创立的认识辩证法原理，把辩证唯物主义认识论推进到一个新的阶段。认真学习、研究和运用列宁的认识辩证法思想。对我国全面建设小康社会具有重大的理论意义和现实意义。     

走向研讨式教学的十六要素

实施研讨式教学；主要培养学生学习；秉此宗旨；作提出了十六个应注意的基本问题。     

普通高中新课程的结构和内容

9．普通高中新课程的整体结构和特点是什么？ 新的高中课程结构分三个层次，上层为学习领域，学习领域下设学科科目，科目下设模块，学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基本结构。其整体结构如下：     

论列宁对黑格尔“辩证法的实质”的改造

辩证法的实质是什么?哲学界一般的解释都把它局限于辩证法的核心问题。本文通过考察列宁对黑格尔辩证法的实质的改造过程,认为,辩证法的核心只是辩证法的实质的一个层次的规定。辩证法的实质还有更重要的另一层次的规定。即辩证法也就是认识论。辩证法的实质两个层次的规定是相互联系着的:辩证法就是认识论的规定,是确定辩证法核心的前提和基础;辩证法核心的确定,使作为认识论的辩证法成为深刻的理论系统。辩证法的实质两个层次的规定,在黑格尔《逻辑学》中就以唯心主义的形式自觉地形成了。列宁继承了马克思、恩格斯的事业,把它们从黑格尔唯心主义体系中拯救和清洗出来,给予科学的说明和发挥,把黑格尔的这个合理思想向前推进了一大步。这是列宁对马克思主义辩证法的重大贡献。     

哲学意义上的列宁“三者一致”的辩证法

列宁的"三者一致"辩证法作为其整个《哲学笔记》的精髓,表达的是真正哲学意义上的逻辑学、辩证法、认识论的同一;深刻理解建立在思维与存在一致基础上的这一"辩证法学说"有助于我们达到哲学之境,从而实现对马克思主义哲学的深层理解。