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<今日说法>具有几个特点:目的是普及法律知识;有专家对相关问题进行讲解;案例可以调动起学生的好奇心和积极性;时效性使之可以有效弥补教科书的不足;时间长短的适宜性使之十分适合在课堂上使用.这些特点使之与法律基础课的目的高度吻合,从而决定了可以在法律基础课教学过程中适用<今日说法>. 相似文献
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海牙《国际代理法律适用公约》与我国民法典的制定 总被引：1，自引：0，他引：1
海牙《国际代理法律适用公约》吸收了各国在代理法律适用领域一些较为一致的作法,对各国存在分歧的方面,进行了取舍和调和,兼顾了代理各方的利益,具有很强的合理性,值得我国立法借鉴。我国民法典草案第九编第26条的规定虽然具有一些值得肯定的地方,但也存在明显不足之处,建议对之进行修改。 相似文献
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《今日说法》节目取得很大成功,但还存在一些不足:从案例结构上看,重刑轻民商,重民守法轻政府守法;从叙事角度上看,有主观偏见,重故事轻讲解,重视觉效应,轻事实本身,更有以虚拟审判影响干涉司法权威之嫌;从法律讲解上看,存在着解释不精确、不深入、不适时的错误。为提高《今日说法》节目的水平,在案例选择上,应从重刑法、重民守法向重民商法、重政府守法转变;叙事角度上,避免主观偏见,重事实,重法律讲解;法律讲解上,应精确、适时、深入。 相似文献
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必须从德育视角切入《法律基础》课的课程教学 总被引：1，自引：0，他引：1
林瑞青 《中山大学学报论丛》2002,22(5):115-119
《法律基础》课是以法制知识为载体的思想品德课 ,文章试图从《法律基础》课程性质的重新定位、教学切入点、教学相关改革等为着眼点展开讨论 ,探求该课程教学中实施德育的有效途径 相似文献
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任丹红 《无锡教育学院学报》2000,20(3):41-42,58
根据教育部 (原国家教委 )的规定 ,所有高校都要开设《法律基础》课。这一规定实施已有十多年了。该课程的开设 ,在大学生中普及了法律知识 ,提高了法律意识 ,也比较受学生的欢迎。但是 ,随着我国确立了“依法治国 ,建设社会主义法治国家”的治国方针 ,确立了社会主义市场经济的目标模式 ,随着改革开放的发展及教育教学改革的进行 ,素质教育观念的确立 ,怎样更好地上好这门课 ,使之既不同于专业课 ,又不同于一般普法 ,在较短的时间内取得更好的效果 ,适应形势发展的需要就成了一个新的问题。笔者认为要较好地解决这个问题 ,应从以下几方面着… 相似文献
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从2006年秋季开始在全国高校中普遍开设《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课以来,这门课至今已影响了两届学生,但是教学效果如何,是否实现了教学目的与任务,这是每个工作在基础课一线的教师应思考的问题。笔者谨结合自身的授课经验谈一下自己的看法。 相似文献
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试析高职院校法律基础课程教学存在的问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
王志雄 《湖南广播电视大学学报》2006,(2):43-44
法律基础课是高职院校思想品德课的重要组成部分,其课程性质决定了其教学任务在于提高大学生的法律意识、法制观念和法律素质。本文主要是结合教学实践系统分析了法律基础课程教学中存在的问题,并依据现实情况,结合具体教学实践提出了相应对策,藉以提高教学质量、增强教学效果。 相似文献
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蔡祥荣 《福建师大福清分校学报》2005,(3):39-41,55
创办于1999年1月2日的《今日说法》收视率逐年提高,现在每日已拥有5000万受众。在央视栏目中排行第5名,被称为“中国人的法律午餐”。本文试从新闻宣传坚持“三贴近”的角度去分析该栏目的成功经验．以供业界和理论界参考。 相似文献
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参与式教学在经济法课程中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对经济法课程特点和课程讲授过程中存在的问题的分析,认为经济法课程应当引入参与式教学方法,并提出参与式教学在经济法课程中具体的运用策略。 相似文献
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文章分析了目前高校非计算机专业在《大学计算机应用基础》课程教学中存在的问题,结合实际情况,提出了教学对象层次化、教学内容差异化、课堂上边讲边练、课后基于网络进行辅助教学等几种有益的教学改革措施。 相似文献
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刘长贵 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):58-60
《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课中的一门新课。课程的教学没有现成的经验可循,只能在实践中不断探索。处理好该课程教学中存在着的几对主要关系,有利于更好地实现课程目标:处理好"史与论的关系"、"主与次的关系"、"显与隐的关系",能实现教法的优化;处理好"客与主的关系"、"讲与议的关系"能实现学法的优化;处理好"知与行的关系"能实现实践法的优化。根据需要灵活地处理好这几对关系,使教学手段围绕教学目标有机组合,可以更好地提高课程教学的实效性。 相似文献
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比较教学法在法学教学实践中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
闫立宏 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(1):52-53
比较教学法是当代法律教学中的一种重要方法，其理论渊源是比较法学的兴起。比较教学法的实施有助于对法律史学或法哲学的研究与探索，有助于更好地认识并改进本国法，也有助于了解外国法并为国际生活中各种关系的规范提供更好的制度。比较教学法可通过纵向比较、横向比较以及综合比较的方式实施，并以具备相对完整系统的资料为其实施基础。 相似文献
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阎武 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(1)
与传统教学法相比,案例教学法在劳动法教学中的作用十分显著,它在激发学生学习兴趣,促进师生间的交流以及增强学生分析问题的能力,锻炼学生口头表达能力、文字写作能力方面具有非常明显的优势。因此,劳动法课堂教学中需要大力推广案例教学法,使学生充分掌握劳动法原理,更好地解决实际生活中遇到的劳动纠纷问题。 相似文献
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高职法律类专业应用型人才培养目标和民事诉讼法课程性质,要求高职院校积极构建有利于人才培养目标实现的教学模式。建构主义学习理论和情商理论为任务驱动教学模式在民事诉讼法教学中的应用提供了理论依据。任务驱动教学模式在高职民事诉讼法教学中有效实施,必须抓好任务的设计、实施、归纳、评价等环节工作。 相似文献
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李康明 《青岛职业技术学院学报》2003,16(3):16-18
案例模拟教学法是一种理论联系实际，启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。从案例中获得法律知识，可以使法律学习变得更加生动具体。科学地选用案例模拟教学法，以改变传统的、单一的教学模式，有利于学生综合素质的提高，也是搞好经济法教学的一条有效途径。 相似文献
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据了解,在传统的"经济法"教学中,注重理论知识而忽略学生运用能力培养、教学方法单一等是较为突出的问题。在信息技术飞速发展的背景环境下,将微课应用到"经济法"中,不仅可以提高教学质量和教学效果,而且还能有效培养学生的自主学习能力和实践能力。基于此,本文主要就微课在经济法教学实践中的应用进行了探讨。 相似文献
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要上好《会计学基础》这门课程,必须从明确课程的重要性和地位;制定先进合理的教学大纲;教学内容突出重点、兼顾一般;采用互动式、启发式和案例教学等教学方法;激发学生的学习积极性;狠抓实践教学环节;注重方法和技能的锻炼以及充分利用现代教学手段等几方面进行,才能培养出社会需要的复合型、技能性应用人才。 相似文献