距离产生“美”

要当好一名教师，仅仅“传道、授业、解惑”还难以让学生“信其道”，还必须与他们交朋友，成为他们的知心人。这就需要教师勇敢地抛掉师道尊严，与学生拉近感情距离，建立平等、民主、合作的师生关系。     

“距离”产生美

法国数学家庞加莱说过:"感觉到数学的美,感觉到数与形的协调,感觉到几何的优雅,这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉."我们不是数学家,但在面对三个城市在中考中"不约而同"设计的"距离",这使我们解题者感受到了数学之美,这种美感是简约的,又是精巧的,给人以无穷想象的意境,让人欲罢不能."距离"成为了2012年中考试题中最靓丽的风景.这个"距离"与基本概念中的两点间的距离和点到直     

《慈悲》：距离产生悲剧美

《慈悲》的悲剧美源于莫里森采用的距离化手法,即通过时空背景、人物塑造、情节安排和场景设置的距离化,使小说与读者之间拉开一段适当的心理距离,从而产生了非凡的悲剧魅力。     

距离产生美:职业学校班主任工作技巧

教育是一门艺术,班主任工作是一门智慧的艺术。年轻班主任要善于同学生相处,把握好和学生之间的距离,是提高班主任威信的重要途径。     

距离美

也许是天性的原因,我总喜欢流连于自然景色之中。但是因为很少有机会去旅游,所以我就常骑着自行车去寻找风景。     

人生如花,该有几多"哀伤"——探讨《花未眠》的"哀伤"之美

重读川端康成的<花未眠>,又有新的感触,这篇素雅恬静、韵味深长的散文之于我,就像那朵海棠花之于川端康成.文章向我们诉说了一种哀伤的美,而在这片哀伤之美的背后,也隐隐透出了沉沦在日常生活中人的苦涩.人生如花,该有儿多"哀伤"?下面略从生命的角度来探讨一下"哀伤"的涵义.     

距离产生美

现在。人们常常用“无缝对接”、“零距离”来说明职业学校和企业之间的关系．希望以此加强企业和职业学校之间的合作．矫正二者之间“鸡犬之声相闻、老死不相往来”的现象。如果这仅仅是人们的一种理想表达还算情有可原．但如果把它奉为圭皋。而且亟欲使之成为现实倒是有点令人费解。单从字面上来看上述说法就讲不通．试想“无缝”何以“对接”（正确地说法应该是“有缝对接”）。“零”距离就是没有距离．难道企业会和职业学校浑然一体吗？从实际情况来看。上述说法也不具备操作性．原因至少有以下几点：     

距离产生美

浙江杭州中考作文试题阅读下面的材料,按要求作文。春天到了,家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪,便绕了点路。没想到刚上楼时,邻居老太太微笑着迎上来,一番话让中年人颇感意外:“我整天都在想,很有点担心,新来的邻居是个怎么样的人?”顿了一下,老太太又说,“当你刚才绕过那片草坪时,我算了解了你,知道我没有什么好担心的。”生活常常是这样,刻意为之往往不能缩短彼此的距离,而偶尔发生的一个细节、一个举动,却会在人与人之间架起美丽的桥梁。请以“心灵的距离”为话题,写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历,编写故事,发表议论,抒发感受。文体自选,题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。     

距离产生美

距离产生美●随汶据报载,北京不止一个大商场推出“距离式服务”规则,按照此规则,“当顾客需要时,招之即来;当顾客不需要时,感觉不到”,售货员尽量避免同顾客的目光直接接触,不要主动问顾客“买什么”,不要过份热情,给顾客以更大的自由选择空间。在工薪阶层掏不...     

距离产生美

上海市师资工作会议即将召开,师德的问题将是本次会议的一项重要议题。评价一位教师的师德,很重要的一条标准就看是不是真心实意地爱每一位学生,是不是公正、公平地对待每一位学生。其外显往往可以从师生之间的关系折射出来。现代社会倡导新型的师生关系,要求教师以“平等之心”去对待学生。怎样把握这份平等?如何摆正自己的位置?本期热点围绕这一话题,邀请了上海市部分教师和学生进行了讨论。同时,真诚希望大中小学师生一同参加讨论,以使师生关系的定位问题从观念到做法有一个合理的期待。     

距离产生美

许多人都有这样的经验和体会:亲密的人际关系经常发生摩擦和矛盾,反倒不及初次交往容易。按理说应该是交往得越深就越容易相处,人际关系也越好。可事实上并非如此,最好的朋友往往友谊也最容易破裂,原因何在?     

距离产生美

有人说:距离产生美. 她说:空间的距离--也许,是一种美. 心灵的距离--划过一道伤痕,留下永远的痛. 有人说:他和她很般配--浪漫--脱俗.     

浅论后现代语境下的"距离产生美"——从布洛的"心理距离"说谈起

既然审美是物我同一的境界,为何有"心理距离"?美的心理意义在距离方面有何种表征?在审美救赎灵魂的今天,"心理距离"在审美中的特点及意义何在?本文试图再分析审美心理距离说,揭示其意义,指出日常生活审美化的消极意义。     

距离未必产生美——论生本对话中的常见误区

在富有灵性的语文新课程中,阅读不能远离文本。但在当下的阅读教学中,学生与文本的对话却因为"距离"而没有了阅读的"美"。     

距离之美

“距离产生美”是一个人们耳熟能详的关学原理，作者以此为由头，从赏景切入．落笔于“人与人的交往相处”这一社会性话题，最后又重回到审美话题上来。两方面内容浑然一体而又重点突出。作为一篇议论文，文章富于文采，更重理趣；诗文的引用信手拈来，且恰到好处地阐明了题旨；语言颇耐咀嚼，富有韵味。     

文学作品中的距离之美

距离似乎是交流的障碍,是沟通的魔鬼,是平等的梦魇。然而,哲人却说,距离产生美。因为距离,才有了一日不见如隔三秋;也因为距离,才有远近高低各不同的变幻之美。王国维《人间词话》说:"诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之。"这就谈到了审美主体和客体之间需要一定的距离。文学作品因距离而获得一种审美愉悦的例子比比皆是。大致可分为三种:空间距离,时间距离,心理距离。     

距离产生美——怎样树立年轻班主任威信

有一个问题总是萦绕在所有年轻班主任的心头:班级管理中对学生到底是宽还是严?是板着脸还是笑嘻嘻?一出大学校门,老教师会谆谆告诫说要"保持威信"、要"拉开距离",加之受"师道尊严"、"师道至尊"的传统观念的影响,许多年轻教     

距离产生美——谈思想品德课教学素材的选择

新的课程与教学改革关注知识的生成过程，即知识是怎样产生的，结论是如何得到的。作为思想品德学科教师，我们无法如自然科学那般运用实验的方法完成对知识的再现和生成。因此，在教学中，我们只能依靠各种素材来展示知识的生成过程。     

距离也是一种美

师生关系,特别是班主任和学生关系,是关系到老师教书育人工作能顺利开展的一个关键.班主任想走近和走进学生应在了解和研究学生的基础上急学生所急,想学生所想,只有这样才能知人善诱,使学生真正“信其师”“亲其师”“尊其师”.