梯度作文教学及其运作

梯度作文教学,可理解为根据学生不同的生活经历、不同的作文水平能力和潜在的学习资源,用不同的教学方法和教学手段,对学生的现有生活经历、作文水平能力、学习资源进行合理的引导和开发,使不同水平层面和能力层次的学生得到最优化的开发提高.     

图书馆是学生作文的资源库

正作文是学生综合能力的体现,学生的作文水平能直接反映出他们的生活体验、文化积累和思想认识等各方面的水平。因此,学生的作文水平如何,往往是衡量语文程度的一把尺子。为了真正提高学生的作文水平,我充分利用图书馆的资源,让他们在书籍的广阔天地里自由地翱翔,使图书馆成为学生写作素材的源泉。让作文教学不再死气沉     

关注学生习作水平的提高

学生的作文水平是语文综合能力的体现,它是语文学习的重要内容。提高学生的作文水平和作文能力,是小学语文教学的重要组成部分。作为语文老师要重视作文教学,努力提高学生的作文水平。     

基于高中语文教学课堂提升学生作文水平策略探究

在高中语文教学课堂中,对学生作文水平的提升也是教学内容的重中之重。作文水平在一定程度上代表了学生的文学修养和语言表达能力。因此,在高中语文教学课堂对学生作文水平的提升不应只是对学生写作技巧的提升,还应综合性地提升学生的个人能力,使学生能够在高中语文课堂全面地提升作文水平。     

农村中学学生作文水平提高的几个途径

作文水平是衡量学生语文水平和综合素质的重要尺度,中学的作文教学又是语文教学的重要组成部分。然而,农村中学生由于受生活环境和学习条件限制,导致很多学生阅读量少,阅读面窄,学生的作文素质、能力、质量都比较差,写作存在困难。因此,提高农村中学生的作文水平是摆在农村语文教师面前的一个重要课题。从笔者作文教学的实践来看,有以下几...     

关于“初中生作文不如小学生作文”的案例分析

教学中,有不少教师苦恼初中生作文水平不如小学生作文水平。归其原因在于学生写作兴趣不浓,纯属应付交差;表达能力欠缺,语言过于苍白;作文题材失真平淡,缺少生活经验;立意能力不强,思维缺少深度。针对这一问题,我们认为,教学中应引导学生体验生活、感悟生活,培养学生的写作个性;充分发挥范文的示范功能,培养学生的模仿能力;培养学生自改作文的能力,探索作文教改新路。以期学生作文水平有一定提高,不再出现这样的尴尬局面。     

小学作文分类分层教学探讨

作文分类分层教学,即以巴班斯基的“分组教学”论和布鲁姆的“掌握学习”策略为指导,为了大面积提高学生的作文水平,根据学生的实际作文水平为基础,把一个班的学生分为不同层次的组,分别提     

多元识读视野下小学习作教学的行动研究

多元识读视野下的习作教学强调学习的实践性、情境性以及主体性，注重与学生生活经验相联系，从而促进学生作文水平有较大提升空间。     

生活是作文的源泉

作文教学是小学语文教学中的重点。笔者结合多年的教学经验得出,培养学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的能力．是提高学生作文水平的重要途径。因此,教师在作文教学中,要善于利用各种手段开阔学生的视野．拓宽学生的思路,以放为主,以扶为辅．合理引导,指导学生习作,让学生在实践、快乐及欣赏中增强写作兴趣,形成作文能力,提高作文水平。     

浅论中学作文的分层教学

在中学阶段，随着学生性格、兴趣的差异，作文水平开始参差不齐。那些自觉性强，上课专心，阅读面广的同学，作文能力较强；而懒于动笔，作业拖拉，不肯用功的学生则逐渐退步。如何提高那些学困生的作文水平，如何使作文水平较高的学生得到进一步的提高，并具有创新的能力，就成了作文教学的难点。巴班斯基认为：教学形式的最优化即坚持个别教学、分组教学和集体讲授三种教学形式的最佳结合。进行分层教学，做到“长善救失”，     

分类教学法在初中语文作文教学中的应用分析

初中语文教学中在教学方面最困难的是作文的指导学习，因为学生作文水平的提升并不是仅仅靠老师教授一两个技巧就能解决的，这不仅需要老师有正确的教导方法，也离不开学生在写作方面的主观能动性。目前，在初中语文的作文教学中取得较好成果的教学方法是分类教学，它可以根据学生的作文水平采用不同的教学方法，做到结合学生的实际情况进行教学，...     

分层教学模式在初中作文教学中的运用

初中作文教学中运用分层教学模式,根据学生的学习能力和作文水平,将学生划分为三个层次,使不同层次学生的作文水平和写作能力都有所提高,从而达到最佳的教学效果。此外,在教学中,结合学生学习情况进行分层次辅导和修改,充分考虑到学生的个体差异,使每个学生都能有所收获和进步,从而提高作文教学效率,确保学生作文学习的有效性。因此,本文主要针对于分层教学模式在初中作文教学中的运用进行详细的分析和探讨。     

谈谈作文教学中的兴趣培养

谈谈作文教学中的兴趣培养深圳西丽职业技术学校姜秀琴作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文...     

注重观察培养提高作文能力

学生作文水平不易提高,一直是困扰语文教学的难题,而根本原因之一是学生缺乏对生活的观察与提炼,由于不善观察,因而写出的作文往往空洞无物,有的甚至抄袭敷衍。所以培养观察意识与能力是提高作文水平的关键。     

《与音乐对话》作文教学设计

教学目标 1.充分挖掘开发生活中的作文教学资源,让学生充分体会到生活中以及我们的身边处处是作文。 2.重点做到说写结合,以说促写,切实提高学生的作文水平。 3.努力培养学生善于观察、自由想像的能力。     

三步走,打开习作的通道

让习作走进生活,让学生自由表达,有创意地表达是作文教学的目标。教师要打破当前教学模式的清规戒律,从积累、经历、指导入手,提高学生的作文水平。     

浅谈小学生作文表达能力的培养

正小学语文教学中,作文是一项基本的内容。要提高学生的作文能力途径很多,其中语言表达能力是作文教学的重要环节。学生语文水平的高低,作文水平是重要因素。作文水平不仅体现了学生的表达能力,还体现了学生的思维质量。对于小学生来说,形成良好的写作习惯对今后的发展至关重要,对以后语文能力的提升影响深远。对于语文教师来说,不仅要注重学生的阅读能力,还要重视学生的作文水平。作文水平涉及学生的方方面     

在作文教学中如何激发学生作文的兴趣

学生作文是小学语文教学的一项重要任务。但是，多年的教学经历告诉我，小学生面对作文，往往由开始的兴奋逐渐转向惧怕，学生作文水平很难提高。为提高学生的作文水平，近两年我进行了大胆的尝试，在提高学生对作文的兴趣方面进行了大胆的探索，取得了一定的成效。现从以下几方面进行分析，和各位同仁共同探讨。     

小学语文作文教学中常见的问题及对策

作文教学作为小学语文教学的一部分,有效的作文教学可以更好地培养学生语言应用能力,培养学生的语文学习兴趣。目前来看,小学语文作文教学还存在不少问题,使得学生的作文水平一般,而要想提高小学语文作文教学的有效性,提升小学生的语文作文水平,教师就必须有针对性地进行教学。就小学语文作文教学中常见的问题及对策作了相关分析。     

小学作文教学探讨

笔者从事多年的小学语文教学,对如何培养学生的作文兴趣,让他们在快乐中学习作文并快速提高作文水平从文章源于生活,培养阅读能力,丰富课内课外活动等六个方面作了简要总结,与同行共同学习探讨。