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在自然科学研究和教学中,从感性上升到理性认识的飞跃,人们往往只强调经历逻辑思维方式。其实,许多现代科学大师是很强调直觉和形象思维方式的。二十世纪科学巨匠爱因斯坦公开申明他的方法论是:“我相信直觉和灵感。”①“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”②(想象是形象思维中最重要的心理活动)爱因斯坦还曾高度赞 相似文献
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周海燕 《中国基础教育研究》2008,4(4):41-42
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展,塑造“创造型”人才的一个重要途径。 相似文献
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语文教学既是一种综合性极强的艺术,就应该成为孕育和发展灵感思维的一座平台。当然,这座平台是不能与科学发明的灵感思维平台相提并论的,它其实是朦胧型的初级灵感思维,可以称作准灵感思维,因为科学家发明家的灵感突破了人类的群体思维,而学生的灵感则更多的是突破了个体思维。尽管如此,准灵感思维毕竟属于高级的思维,也同样是叩开创造大门的钥匙,应该成为语文课的重要资源。《语文课程标准》(实验稿“)总目标”第4条说:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”由此不难看出,“思维能力”中的“灵感思维能力”不仅是… 相似文献
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陶艺创作,既能满足儿童好动、好奇、好胜的需要,又由于陶土的柔软.可“随开”“随时”“随地”自由发挥,能丰富学生想象力,张扬学生的个性。我以陶艺课教学为例.谈谈利用多媒体激发学生创作灵感的做法。 相似文献
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高铭阳 《中国校外教育(理论)》2014,(24):58
柏拉图在《文艺对话集》中提出“灵感”说,对文学创作的源泉提出自己的解释。灵感说的提出,强调了作家的主体性意义和价值。并从理论上证实了作家想象力、创造力、创作灵感等在艺术创作中的作用。柏拉图对“艺术灵感”的论述,是从神力凭附和回忆两个方面来具体论述的。 相似文献
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吕秀兰 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象概括着世界的一切。想象力推动世界,是知识进化的源泉。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。 相似文献
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杨正兴 《宁夏师范学院学报》1985,(1)
恩格斯说过:“一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”①振兴中华民族,建设具有中国特色的社会主义,更加需要理论思维。“思维不能以为就只有逻辑思维和形象思维,还有一类,可称为灵感。”②对于从事文学、艺术、科学、教育、新闻、管理、哲学以及经济等工作者,研究灵感思维是个很有意义的问题。钱学森同志在《系统科学、思维科学和人体科学》一文中指出:“灵感是一种可控制的 相似文献
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爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。 相似文献
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田柳红 《中国教育科研与探索》2007,(6):112-112,64
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。”我的一切都来源于音乐的启发。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。 相似文献
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赵瑞玲 《中国教育科研与探索》2007,(5):78-78
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙.通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此.音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。[第一段] 相似文献
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美术是一个创造性较强的学科,培育高素质创新型美术人才离不开创造性艺术灵感的激发。因此在美术课堂培养学生的创新艺术灵感非常重要,这需要我们明确教学目标,安排富有情趣的教学内容,提供一个师生互动的交流平台,通过改变教学方式使课堂教学的素质化得到充分的体现。新课程理念下,学生的学习方式发生了根本的转变,如何让素质教育产生更好的效应.我设计了利于激发学生创造性艺术灵感的教学方法,通过…情境”、“求知”、“表现”、“拓展”等教学模式,培养了学生的想象力、探究力、实践力、创造力。使课堂教学达到事半功倍的效果。 相似文献
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无论是科学创造,还是艺术创造,都存在着灵感这种精神现象,但科学创造的灵感和艺术创造的灵感既有共同之处,又有不同之处。它们的共同之处,表现在科学创造和艺术创造都是人对客观世界的认识和反映;它们的不同之处,表现在科学创造和艺术创造认识和反映客观世界的方式不同。我们探讨艺术创造中的灵感时,要从艺术创造的特殊性出发,不要把艺术灵感和科学灵感混为一谈。这是本文探讨艺术灵感的出发点之一,也是本文标题在“灵感”一词之前冠以“艺术”二字的含意。 我们探讨艺术灵感时,首先要解决的应该是艺术灵感的本质问题。只有解决了这个问题,才能准确、深入地把握艺术灵感的其它问题。很多人都指出灵感是思维的一种飞跃,这是毫无疑义的。但是,仅仅指出这一点是不够的,因为它不能说明艺术灵感和科 相似文献
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加强读写训练发展学生想象力洛阳二师二附小赵慧仙著名科学家爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”一切科学活动都离不开想象,一切创造发明都需要想象力,这就要求我们必须通过语文教... 相似文献
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让学生在愉快的教学中感受、想象、创造音乐方芳(南昌市育新学校)爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已... 相似文献
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康德说:“想象力是一个创造性的认识功能。”浪漫主义大师雨果也说过:“想象是人类思维中最美丽的花朵。”不仅文学需要想象,科学也需要想象,“科学和艺术是一个硬币的两个面,谁也离不开谁”(李政道语)。爱因斯坦在创立相对论时,就是借助想象中的理想实验——“追光试验”来完成的。然而我们陈旧的教育观念却一直是重知识轻想象,重承传轻创新,重求同轻多样,重结论轻方法,...在这种教育观念的指导下,中国的教育多是对学生知识的灌输,强调对前人知识的掌握和积累,培养的是记忆力,很少看到对孩子们想象力、创造力的启发。譬如中央电视台·少儿… 相似文献
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一般说来,想象可分为再生性想象(即联想)和创造性想象.想象是思维的翅膀,是灵感的催化剂,是发明创造的不竭源泉.正因如此,爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,……严格说来,想象力是科学研究的实在因素.”从数学的发展史来看,无论是数系的推广、解析几何的诞生,还是非欧几何的发现、图论的兴起,想象力都曾立下汗马功劳.不仅如此,想象力也是中学数学解题的好帮手. 相似文献