徐特立师范教育的实践与理论

徐特立是伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他的师范论,是党和人民宝贵的精神财富。今天,我们学习他的师范论,对于师范教育改革,培养各级各类学校合格师资,普及义务教育,有着重大的现实意义。一、徐特立与师范教育事业徐特立,出身寒素农家,对不识字的农民受睁眼瞎的苦,体验最深。因此,他选择了教书的职业。从18岁开始,在乡村教了十年蒙馆,也是他“破产读书”的十年。继而,他投考设在长沙县城的宁乡驻省中学堂速成师范科,以优异成绩被录取。校长周震麟先生,是主张     

徐特立的科学教育实践与理论

徐特立同志是我们党的老一辈无产阶级革命家,杰出的教育家,也是一位自然科学家。他不仅热爱教育事业,而且热爱科学事业,把普通教育与科学教育紧密地结合起来,为振兴中华民族培养了一大批革命和建设人才;他长期担任教育与宣传部门的领导职务,在繁忙的工作之余,撰写了许多如何普及自然科学知识和进行科学研究的文章,提出了不少精辟的论述,为发展我们党领导下的科学教育事业和自然科学的研究工作,作出了开拓性的不可磨灭的贡献。     

创新师范教育的理论与实践

二十一世纪是充满创新的时代，是充满机遇也是充满挑战的时代，更是竞争极为激烈的时代。人才的争夺是竞争的焦点，从根本上说是教育的竞争，这是有识之士的共识。师范教育是培养人才的工作母机，面对新时代人才培养的新要求，原有师范教育的功能受到了挑战，从师范教育的理论到实践都必须体现时代发展要求。只有创新师范教育才能培养具有创新素质的老师，才能造就具有创新能力的青少年一代，也才能从根本上满足我国人才战略发展的需求。创新师范教育是一个复合体系，它涵盖教育价值观、课程设置体系、课堂教学管理模式、师范教育效能和社会…     

徐特立的基础教育理论

本文从基础教育的地位与作用、任务与原则、形式与要求三个方面,第一次较全面系统地论述了徐特立的基础教育理论。     

综合性大学办师范教育的实践难题与理论应对

综合性大学办师范教育是新的社会需要的结果，但存在着一些实践难题，诸如师范生人数减少、师范生专业思想不够稳定、师范生质量相对下降，学生管理更显其难。针对这些问题从师范性意识和专业化水平两个方面提出了理论应对措施。     

徐特立师道理论研究

伟大的无产阶级教育家徐特立同志长期从事教育工作，积累了丰富的教育教学经验，对教师工作和师道理论有深刻的认识和研究，主张提高教师的社会地位，以使其完成肩负的历史使命；坚持能者为师的择师标准，认为教师应具备品德高尚、勤奋学习、以身作则、懂教育科学的良好素质；在师生关系上坚持民主平等、相互学习、互相批评的新型关系；重视师资培训，主张教师既做经师又为人师。这些思想极大地丰富了我国师道理论宝库，至今仍极具借鉴意义。     

深圳特区师范教育办学模式与培养模式的理论与实践

与全国师范教育改革趋势相同，深圳经济特区高等师范教育也在进行着新的尝试。深圳经济特区惟一的一所综合性大学——深圳大学，正在进行着综合性大学开办师范教育的实践。在师范人才培养模式上，主要采取主副修制。特区高等师范教育所以作出这种选择，有全国高师教育改革理论指导的因素，更有它在发达的市场经济条件下特殊的教育实践意义。     

师范教育实践取向的误读及其理论反思

在一些地方正在进行的师范教育改革存在着“神圣化”、“窄化”以及“标准化”三种对实践的误读,背离了教师教育实践具有的目的性、统一性和多样性等基本特征。对实践的误读不仅导致师范教育改革偏离了预期的轨道,更可能进一步强化基础教育中长期存在的顽固问题。     

徐特立的教育理论浅析

本文就徐特立同志的革命教育理论进行了初步的分析。其主要内容有:(一)革命和教育的统一观;(二)教育必须为无产阶级的政治、经济服务,必须“多条道路”办教育,必须贯彻德智体全面发展的教育方针;(三)用革命的精神和革命的办法办教育;(四)必须加强教师队伍建设和教材建设;(五)必须加强对教育事业的领导与管理。其基本特征是:革命化,科学化,民族化和大众化。其思想基础为:实事求是,不自以为是;早年具有强烈的民族民主革命思想;我们党对他的培养教育以及革命形势发展所给予他的影响。     

徐特立师道理论研究

伟大的无产阶级革命教育家徐特立同志长期从事教育工作,积累了丰富的教育教学经验.他对教师工作和师道理论有深刻的认识和研究,主张应提高教师的社会地位,以使其完成肩负的历史使命;坚持能者为师的择师标准,认为教师应具备品德高尚、勤奋学习、以身作则、懂教育科学的良好素质;坚持建立民主平等、相互学习、互相批评的新型师生关系;重视师资培训,倡导教师既做经师又为人师.这些思想极大地丰富了我国师道理论宝库,至今仍极具借鉴意义.     

加强高师教育理论与实践教学突出师范教育特点

<正> 教育理论与实践教学在高师教育中占有极其重要的位置。教师必须受师范专业的训练,才能具有从事教育事业的专业思想和专业知识、技能。如果教师缺乏教育专业的训练,则教育过程的进行必然发生困难,教师的活动达不到预期的效果,甚至会完全违背教师的意志,走向相反的结果。事实证明,有的教师纵有满腹经纶,但却无力对其学生产生有效的影响。     

徐特立培养创造性劳动者的理论与策略

中国20世纪的杰出教育家徐特立强调，在教育工作中，一定要培养受教育者的创造性。为此，必须使受教育者具有坚实、宽广的知识基础，不能过早专业化；必须加上对旧知的批判工作，学会科学思维；必须广泛参与实践活动，做到手脑并用；必须树立战胜困难和失败的精神；必须营造民主、和谐的教学情境；必须重视学生个性的发挥和奔放，克服教育中的划一性、封闭性，高度尊重、充分发挥、精心培育每个学生的个性特长。     

关于开展微格教学改革师范教育课程的理论与实践的思考

本文认为强化师范生课堂教学技能培训有利于对其教师职业意识的培养 ,指出了强化师范生课堂教学技能培训的有效途径是引进擅长技能训练的微格教学及实施办法。     

徐特立德育资源开发利用的实践与思考

近年来,长沙师范学校积极开发利用学校创始人徐特立蕴含的丰富的德育资源,加强和改进大学生思想政治教育,取得显著成效。在新的形势下,学校还应当继续努力,在深化上下功夫,在结合上做文章,在创新上求突破,进一步发挥徐特立德育资源在加强大学生思想政治教育方面的重要作用。     

徐特立思想政治教育理论的学习与思考

徐特立同志是新中国教育事业的奠基人,是忠诚的共产主义战士和杰出的无产阶级教育家。在他从事教育工作七十多年中,形成了非常丰富的教育学说。本文侧重介绍徐特立同志关于思想政治教育的有关理论,希望能对我们当前深入讨论如何加强高等学校的思想政治教育工作有所帮助。加强思想政治教育,首先要对思想和思想教育有个正确的认识。什么是思想?徐老认为:“思想的定义:(1)狭义——思考;(2)广义——意识活动。”“何谓意识?客观     

刘佛年师范教育管理思想与实践

刘佛年的师范教育管理思想是其教育思想的重要组成部分,内涵丰富,体系完整,广泛涉及师范大学的办学方向、发展理路、管理模式、服务保障等内容。在华东师大长期的办学治校经历,是刘佛年师范教育管理思想的实践基础。从刘佛年师范教育管理思想与实践中吸收营养,新时代师范教育管理需要立场坚定,坚持党的正确领导;需要定位明确,办出师范教育特色;需要掌握方法,提高师范教育质量;需要调整结构,推进治理现代化;需要夯基固本,加强保障机制建设。     

张謇的师范教育思想与实践

张謇在长期的教育实践中形成了自己独特的师范教育思想，主要表现在：强调师范教育的重要性，认为教育之本在师范；注重师范生的全面发展，尤其是强调思想品德教育；重视课程建设的传统性与开放性，注意师资及实验基地建设。作为一个先驱者，张骞的师范教育思想及实践为中国的师范教育开创了一种模式，指出了一种方向。