"家校你我他合同":纠正学生行为心理问题

"家校你我他合同"是对某一学生个体存在的行为或心理问题,有针对性地制定目标,实施行为心理教育的一种方法.由于其借鉴劳动关系确定的合同形式,在教育中实施,将对学生的个体教育性得以更强的凸显.     

“网”住你我,架起家校合作彩虹桥

教育家苏霍姆林斯基说:"最完备的社会教育是‘学校——家庭’教育。"在教育孩子健康成长的过程中,学校教育是教育的重要主体,而家庭教育是学校教育的基础和延伸。因此,整合学校教育和家庭教育,形成教育合力,非常必要。作为学校和家庭之间的纽带——班主任,如何架起家校间的合作之桥,使学校教育和家庭教育有机合作,互相促进,就成为日常教育中重要一环。手机网络平台为班主任提供了契机,帮助班主任"网"住你我,架起美丽的家校合作彩虹桥。     

家校步调一致学生“表里如一”

我们发现：有一部分学生,他们在学校表现很好,在老师眼里也是无可挑剔的“好学生”,可是一回到家,他们就大变样了,成了父母眼中“不听话的孩子”。这是个别现象还是普遍现象？产生的原因是什么？为此,我们进行了调查与分析。     

“我”“你”“他”争功

汉语辞典里,人称代词"我""你""他"争论了起来。"我"抢先说道:"各位,‘我’——第一人称代词,在文章中作用可大了!你看,     

巧用“家校联系本”教育学生

说到家校联系本,很多班主任并不陌生。家校联系本,顾名思义是要联系家校双方,相互传达有关信息,并能沟通双方意见,达到双向交流的目的。     

我和学生的“合同”

去年的11月初，学校通知我随市骨干教师学习参观团到上海进行为期一个月的学习参观。当听到这个消息后，我很是矛盾。一方面内心充满了欣喜；另一方面担心自己班的学生，因为我从没离开他们一个月的时间。尽管任课教师平时都说我班的学生表现得如何好，可我还是不放心。为此，在正常工作的同时，我时常提醒他们要养成自我管理、自我约束的习惯，老师在不在应一样。在做了充分的铺垫之后，临行前一天的一节自习课上我宣布了出去学习的消息。     

现代学生家校“双面现象”探析

在日常的教育教学过程中,学生在校和在家出现的"双面现象",是一个普遍的、引起重视和急待解决的问题。通过案例,究其原因,找出建立家校合作、组织实践活动、改善师生关系等方法,消除"双面现象",使家庭教育和学校教育平衡、一致。     

家校沟通，你需要开启“五感”

<正>做班主任,我们始终需要自持“预感”,保持“钝感”,坚持“通感”,加持“新鲜感”,把持“分寸感”,才能让家校沟通达到应有之效。案例中的那本作业本,让我倍感亲切。我的学校也统一定制了一本类似功能的作业本,叫“不倒娃成长手册”,专门用来记录家庭作业、阅读、运动、劳动的情况以及孩子的心情,每天记录一页,其中最后一栏是给家长和老师沟通用的“家校留言”,这个区域成为了我和家长沟通的一个辅助项,让那些不那么重要的分享和交流登上了台面,也给那些腼腆的家长开了一扇家校沟通的窗户。     

“你我他”的语音演变

语音变化有规律,也有例外。在上古,“你我他”韵母都属歌部,声母分属泥母、疑母、透母,所不同的是,“你”的本字“尔”,韵母带介音,“我他”韵母不带介音。到中古,按语音变化规律,“尔”变成日母支韵,“我”变成疑母歌韵,“他”变成透母歌韵,“尔”的分化字“你”却例外地变成泥母之韵。到普通话,按语音变化规律,“你”变成（ni）,“尔”变成（er）,“我”例外地变成（wp）,“他”也例外地变成（ta）。这种变化是在人们时时刻刻使用、感受与收听过程中发生的,对此,语言研究者应给予充分地关注。     

“温馨教室”凝聚你我他

“温馨教室”是一种含有民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境。它不仅仅是温馨舒适的“硬环境”,更主要的是温馨和谐的“软环境”。     

“EQ”你、我、他

你是否不止一次地问自己:为什么在学校里,自己就像一只受伤的小鸟,孤零零地在校园里飘荡。或许是厌倦了面对一颗颗设防的心,你好害怕受伤。想知道如何面对压力,摆脱困境吗?就请走进“EQ地带”,看清自己情绪中脆弱和敏感的部分,找到打开心门的钥匙,聆听人类灵魂的声音。     

浅谈变“家校联系”为“家校合作”

与家长联系是班主任工作的一个重要内容，“联系”二字有互通的含义，但是在实际操作过程中，往往教师找家长的多，家长找教师的少，互通也就成了单向的，要改变这一局面，就是要变“家校联系”为“家校合作”，在合作的基础上，把家庭和学校的两股教育分力拧成一股教育合力。     

“互动”家校

未来5年上海人均GDP将超过10万元,社会经济文化的飞速发展,使"家"和"校"这两个学生生活主要场所间的关系也发生着深刻的变革。日前,上海市教委正酝酿推出推动家校互动的指导意见,相关的提案也已展开。家校合作并不是个新鲜的话题,早在上世纪90年代上海的许多学校就开始了建立家委会的探索。但随着家长受教育程度和对子女教育关切的大幅度提升,家校间的合作被赋予了更深的内涵和期待。     

家校沟通中“老师行为的界限”

在班主任工作中,最日常性的事务是对学生进行管理和教育,但是最头疼的事情恐怕莫过于同学生家长打交道。我自己当过多年的小学班主任,不论是我还是我的同事们谈到班主任工作,最感困惑和棘手的就是如何妥善处理学校教育与家庭教     

心桥——我眼中的“家校联系本”

由于现在家长都比较忙碌,因此,每天来和班主任交流学生情况几乎是不可能的。为了能让家长及时知晓孩子的在校情况,就应该巧妙地利用好孩子的家校练习本,让家校联系本成为学校、家庭的一座心与心沟通的桥梁,让家庭作业、校园动态、孩子成长都记录在册,家长就能根据孩子的具体情况进行有的放矢地教育。     

“家校共育”微课程:面向学生的品质表达

在"互联网+"时代,进行"家校共育"微课程e平台的建设,通过主题驱动、菜单自选、私人定制、随机而生等路径开发"十个百微课程",通过家长登堂、小鬼当家、在线互动等策略有效实施微课程,让学生、家长、教师共同在微课程的濡染中品格得以提升、素养得到拔节。     

你我他

幸福其实并不那么难寻找,只是我们缺少发现,当我们发现它时,它往往就在我们触手可及之处。——题记童年时代你,是个富家子弟,那时的你清纯可爱；我,是个中产家庭的孩子,那时的我活泼顽皮；他,是个贫穷人家的孩子,那时的他显得风度翩翩。那时的我     

你我他

你你是一个调皮大王,人称“蒋八戒”。和你生活在一起每天都心惊肉跳的。上课了,你却和刘燕基打起架来。你从凳子上抽下一块板子,朝他身上打去,只听“砰”的一声,板子被打断了,刘燕基也不甘拜     

调整“你”“我”“他”的距离

头上多了个大包前两天,诸葛大生家来了一个小客人,妈妈说,舅舅舅妈出差去了,小表弟得在他家住上一段时间。这倒也没什么,反正吃喝拉撒有妈妈管着。只是诸葛大生想当个好哥哥的好心并没落个好报,别看这小家伙只有四