网络教学有效互动的实现

互动是网络教学中必不可少的组成部分，对网络教育人才培养目标，学生学习质量的提高、学生的学习态度有着十分重要的意义；网络教学互动不足受计算机及网络技术的使用、学生所处的位置和学生对教师的认同感等因素的影响；网络教学有效互动构建对网络教学软硬件设备、学生交互技术使用培训、教师的专业素质提出要求，尤其是网络教育者要从师生互动和生生互动方面采取可行措施来促进有效互动的实现。     

网络教学观探析

信息技术日新月异,多媒体技术和网络技术已经渗透到了教育领域中,发展多媒体网络教学,推进教学改革是现代高等教育发展的必然趋势,高校教师在开展网络教学中应该树立新型的教学观,教学目标应具有多样性,促进学生学习方式的变革,帮助学生学会自主学习,指导学生开展研究性学习,关注学生情感的发展,建立合适的评价体系。     

合理利用Internet网络资源进行网络化教学

随着Internet的发展,网络教学资源规模日益庞大。单纯的课堂教学已相对滞后,网络化教学势在必行。教师应充分了解网络教学特点、合理利用网络资源,在教学工作中不断实践与创新。     

浅析网络教学的特点、问题及对策

一、网络教学的特点1.网络教学中的学生具有更大的自主性和广泛性首先 ,网络教学中的学生通过计算机的熟练操作或使用来发现、探索和获取知识 ,而不是被动的接受知识和依赖教师的口头传授 ,个体化的自主学习成为网络教学的主导方式。其次 ,网络教学的教与学 ,在时间和空间上是分离的 ,学生的学习可以不受时空的控制 ,自主掌握自己的学习行为 ,具有很大的自由度。再次 ,由于网络教学的内容是开放的 ,其学生在年龄、种族、地域和国籍等方面往往有较大的差异 ,这也不同于传统教学。2 .网络教学中的教师的作用形式有了根本性的变化网络环境下 ,…     

网络教学探析

网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。网络教学作为一种新兴的教学模式，有待于人们不断研究探索。     

初中英语互动式教学探析

随着我国社会经济水平的不断提高,初中英语教育体系也得到了相应的发展与完善。互动式教学作为初中英语教学过程中经常会被教师采用的一种教学手段,能有效激发学生学习主观能动性,提高教学质量。基于此,本文从具体实际出发,提出多媒体信息化教学、积极开展小组合作、合理设置比赛、构建良好师生关系等多方面互动式教学策略。     

网络教学环境建设探析

网络教学是基于网络系统的现代学习方式。这种学习方式与基于传统介质的学习方式不同,它为学习者提供了更大的选择性空间,为学生自主学习创造了良好条件。网络教学中应注意网络平台的建设,完善网络教学资源和教学环境支持系统,建立适用于网络教学的质量评估体系。     

高校网络教学探析

二十一世纪,是信息科学知识大爆炸的时代。网络教学既有无穷的优势,也带来一些负面的影响。对于高校教师而言,就应该主动迎接网络教学带来的挑战,迎难而上,兴利除弊,把网络教育革命进行到底。     

启动教学创新齿轮的哲学思考

创新型课堂教学是当前教育改革中倍受推崇的一种教学模式。如何辩证的看待创新型课堂教学和如何正确合理地启动教学齿轮便是显得至关重要。本文试图从哲学的角度对这一问题进行粗浅探讨。     

网络教学下课堂教学探析

作者讲述了在网络环境下,如何发挥教师的作用,如何体现教师教学的主导性和学生学习的主动性,在建构主义理论指导下建构知识。     

大学英语网络教学探析

本文阐述了大学英语网络教学的现状和主要优势．分析了大学英语网络教学中存在的主要问题,并针对这些问题提出了建议对策。     

增强网络直播互动性,提升在线教学效能——以钉钉直播教学“二次根式的乘除”为例

新冠肺炎疫情让教师直面一种新的教学方式——在线教学。在网络直播教学前,教师要精心对教学的互动性进行预设;在网络直播教学中,教师要根据不同教学需要设置不同互动形式;在网络直播教学后,教师要及时对互动活动进行评价反馈,采用有效的方式增强网络直播中师生的互动性,才能实现教学效能的提升。     

成人教育网络教学若干问题探析

目前。成人教育网络教学已成为本世纪最有前途、最有效果的教学形式，如何有效地实施网络教学，本文从构建教学网站、开发教学资源、整合教学课程、选用教学模式等4个方面提出了个人的见解。     

网络性伦理探析

网络空间的虚拟性,滋长了两性关系中的性混乱现象。两性性关系的紊乱,既不利于个体的幸福,也危害社会的稳定发展。我们人类性行为依然要遵循性爱合一、忠贞专一、不伤害三条性伦理原则。当今时代,网络为人类的情爱与道德的发展提供了更广阔、更自由的发展空间,人们应当正确地认识并迎接挑战,把握机遇,以完善爱情、道德、人性及社会。     

网络课程的特征分析——一种基于网络文化的视角

一种新型的文化形式——网络文化已经出现,它是虚拟的、开放的、交互的、个性的、多元思维的和基于技术特征的文化。置身于这种文化背景下的网络课程,也因此呈现出以学习者为中心的、开放性的、多元思维的、建构性的和互动性的特征。     

构建大学网络教学环境的两个主要问题

本文分析了构建网络教学环境的两个主要问题:网络教学资源建设和网络教学平台建设,提出了解决网络教学资源建设、共享与使用问题的一种思路,并对支持多模式网络教学平台的设计思路和技术实现思路进行了讨论。     

构建大学网络教学环境的两个主要问题

本文分析了构建网络教学环境的两个主要问题:网络教学资源建设和网络教学平台建设,提出了解决网络教学资源建设、共享与使用问题的一种思路,并对支持多模式网络教学平台的设计思路和技术实现思路进行了讨论.     

探析网络环境下的个别化教学

网上丰富的资源和多媒体网络环境,为实施个别化学习提供了重要的条件。它不仅为个别化学习提供了丰富的信息资源、教学交互性,而且还有利于学生创新思维能力的培养。     

交互式网络教学特性分析

本文在网络教学实践和调查问卷分析的基础上,重点在于论述交互式网络教学的教学特性,希望对网络教学实践活动具有一定的指导意义.根据网络教学的交互关系,本文提出了群体控制模式的网络教学交互模型,分析了教师、学生、网络课件三要素之间的双向交互关系,并具体论述了这三个要素在教学中的特点,这些特点体现了网络教学作为一个开放的系统的优势.与传统封闭的教学系统相比,开放的系统是一个具有更强壮的生长潜力的系统,更适合现代社会要求和现代教育观点.