广东省农村中小学教师信息化教学能力现状分析与对策

为了解广东省农村中小学教师的信息化教学能力,本研究通过调查问卷,对112位教师进行了调查。结果表明,农村教师掌握了基本的信息技能,但信息化教学设计及实施能力普遍不高。针对这一问题,本文提出了强化培训效果提升教师的现代教学理论水平和信息化教学能力、善用网络促进教师信息化教学能力的持续发展、建立健全的绩效考核体系以保障信息化教学的常态化等措施与建议,以期促进信息化教学的开展和教师信息化教学能力的提高。     

甘肃省大学英语教师信息化教学能力发展策略研究

该文主要研究了甘肃省大学英语教师的信息化教学能力发展策略。随着信息化技术的快速发展，大学英语教学也正面临着深刻的变革。然而，甘肃省大学英语教师在信息化教学方面的水平和能力还存在不少问题。文章通过对甘肃省大学英语教师信息化教学现况进行分析，提出相应策略，以促进大学英语教学水平的提高和教育信息化水平的进一步发展。在信息化时代背景下，该研究对于加强大学英语教师的信息化教学水平和促进大学英语教学质量的提高具有重要意义。     

基于教师成长的农村教师信息化教学能力发展问题探析

随着我国教育信息化的推进,培养具有较高信息素养的农村中小学师资队伍成为当务之急,为了更有效地促进农村教师成长,提高农村教师的信息化教学能力,笔者从信息化教学意识、基本信息技术技能、信息化教学设计及实施能力三个方面,通过随机抽样调查、实地访谈等方法对山西省农村中小学教师信息化教学能力发展现状进行了调查研究。在调查研究的基础上对其阻碍因素进行了分析,并阐述了培训实施过程中对目前培训模式所进行的改革：培训内容设计上注重全面性、针对性;培训方式方法上注意灵活性、多样性;培训评价方面采用了多元化的评价方式,引导教师学以致用。     

白银地区农村中小学体育师资队伍现状及对策

本文对甘肃省白银市三县两区的137所农村中小学进行了体育师资队伍现状的调查,并对白银市农村中小学体育教师的基本结构、教学工作状况、教师的专业能力和科研成果以及影响农村体育教师稳定的因素等方面进行了调研,找出其存在的问题及发展的制约因素,提出新形势下农村中小学体育教师队伍的发展对策。一、研究对象与方法     

换岗实习:改善农村教师信息化实践性知识的现实选择

教师实践性知识是教师知识结构的重要组成部分,具有信息化实践性知识是信息化环境下对教师专业发展提出的新要求。通过对山西省农村中小学教师信息化实践性知识现状的调查研究发现,由于教学信念及教学技能二者的不均衡发展,导致了教师信息化实践性知识偏低。实践表明,通过在"换岗实习"中加强职前、职后教师多重互动交流的方式,可提高农村教师的信息化专业素质。     

农村幼儿教师信息化教学能力的现状与对策

正在"互联网+"时代,提升教师的信息化教学能力是农村幼儿园教育教学发展的一种必然趋势。作为基层教师,我目睹了农村幼儿教师信息化教学能力的现状,发现在提高农村幼儿教师信息化教学能力过程中存在很多问题,制约着农村幼儿教师信息化教学能力。针对幼儿教师信息化教学能力的现状和制约因素,本文寻求有效的策略促进农村幼儿教师     

农村教师信息化教学能力发展问题及培训改进

为了更有效地促进农村教师的专业发展,在调查研究的基础上对山西省农村中小学教师信息化教学意识、基本信息技术技能、信息化教学设计及实施能力等三方面信息化教学能力发展现状及其发展的内外部阻碍因素进行了分析,并从农村教师信息化教学能力的培训内容设计（注重全面性、针对性）、培训方式方法（注意灵活性、多样性）、培训评价（多元评价）三方面阐述了在培训实施过程中的相应改进措施。     

高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计现状的调查报告——以安定区农村小学为例

正一、调查背景我校自开展甘肃省教育科学"十二五"规划课题《高效课堂背景下农村小学语文作业多元化设计的研究》研究以来,做了大量的研究工作。为了更好地开展研究活动,我们对教师布置作业的情况和学生做作业的情况做了一次书面的调查研究。二、调查目的通过对该课题的研究,提高学校的教育教学质量,促进学生的个性发展,转变教师的教育教学观念,提高教师的教学能力和科研能力,激发学生做语文作业的兴趣,提高学生作业质量,使不同的学生得到不同的发展。打     

甘南州藏区教师信息化教学能力发展研究

通过对甘南藏区教师信息化教学能力现状的调查,找出藏区教师信息化教学能力发展存在的问题,结合甘南州经济状况及民族地区基础教育信息化的实际,提出提高甘南藏区教师信息化教学能力的发展对策。     

信息化背景下高校英语教师专业发展研究——以甘肃省高校为例

高校英语教师的信息化教学能力是提高教学质量和水平的核心,对于大学英语教学和改革具有重要意义。以甘肃省高校英语教师为例,分析了信息化教学能力发展中存在的问题及原因,并结合教师自身发展的需求提出解决路径和对策。     

信息化背景下高校英语教师专业发展研究——以甘肃省高校为例

高校英语教师的信息化教学能力是提高教学质量和水平的核心,对于大学英语教学和改革具有重要意义。以甘肃省高校英语教师为例,分析了信息化教学能力发展中存在的问题及原因,并结合教师自身发展的需求提出解决路径和对策。     

高职院校教师信息化教学能力调查研究

教育信息化对信息化教学改革有着重大的推动作用,也对教师信息化教学水平和信息技术运用能力提出了更高的要求[1][2]。文章通过对海南高职教师基本信息、信息化教学意识的重要性、教师信息化教学设计能力、教师信息化教学实施能力、教师信息化教学能力培训需求及倾向和教师对信息化环境满意度等六个维度进行数据收集、梳理和分析。研究发现:中青年教师参与调查比例较高且高度认同信息化的重要性,但教师信息化教学设计能力有待提高、实施能力略显不足,期望参与更多的信息化教学培训。针对分析结果,作者建议高职院校通过加强构建教师教学发展共同体,依托学科特色开展信息化教学技能培育等多途径,提升教师信息化教学能力。     

农村小学教师信息化教学能力的发展

在综述教师信息化教学能力的知识结构和发展策略基础上,整理出农村小学教师信息化教学能力发展的主线:培育教师信息化教学情意→提高教师信息技术教学应用能力→发展教师信息化教学实践能力→激发教师信息化教学研究能力。     

农村中学教师利用信息技术优化教学信息能力的调查研究

研究中小学教师的信息化教学能力,不但对加快教育信息化进程、有效提升信息化教学质量等具有重要的意义,而且能为组织有效的培训活动、促进教师专业的科学发展等提供支持,因此备受关注。本文运用问卷调查方法,从信息表达、信息传递和信息调控等三个方面,对农村中学教师信息化教学能力中的信息优化能力进行了调研。研究发现,农村中学教师利用信息技术优化教学能力的整体水平不高,且发展不均衡,尤其是利用信息技术优化信息调控的能力严重不足。另外,农村中学教师教学信息优化能力与自然信息以及不同能力维度之间存在一定相关性。在本研究中还针对调研中发现的问题进行了分析,提出了解决问题的办法。     

内蒙古地区中学教师信息化教学能力发展策略研究

随着社会的发展,教育改革步伐的加快,教师的信息化教学能力成为教育改革必须具备的能力.内蒙古自治区属于边远地区,教育条件相对落后,与发达地区相比,教师的信息化教学能力相对较弱,为提高此能力,推进教育信息化改革的进程,本文通过问卷调查、实地调研和访谈等方法对内蒙古地区中学教师的信息化教学能力进行了调查和分析,发现教师在基本信息能力、信息化理念、信息化教学设计能力和教学实施能力方面存在问题.笔者针对存在的问题,结合本地区实际情况,提出了提高教师信息处理能力、培养创新意识、培养学习过程设计能力、提供策略性指导和积极进行教学反思等发展策略,以期为内蒙古及边远地区中学教师信息化教学改革开拓新的思路.     

山西农村教师信息化教学能力发展现状分析

随着基础教育信息化进程的推进及新课程改革的实施,农村教师的信息化教学能力成为当务之急。文章在调研的基础上,针对山西省农村学校教师信息化教学能力发展中存在的问题,提出具体的策略包括：加强观念培训,增强教师信息化教学能力发展的内在动力;采取生成性培训,提高教师信息化教学能力发展的培训绩效;开展区域协作教研,拓宽教师信息化教学能力发展的渠道;发展实践性知识,夯实教师信息化教学能力发展的知识基础。     

农村中学教师利用信息技术优化教学信息能力的调查研究

研究中小学教师的信息化教学能力,不但对加快教育信息化进程、有效提升信息化教学质量等具有重要的意义,而且能为组织有效的培训活动、促进教师专业的科学发展等提供支持,因此备受关注.本文运用问卷调查方法,从信息表达、信息传递和信息调控等三个方面,对农村中学教师信息化教学能力中的信息优化能力进行了调研.研究发现,农村中学教师利用信息技术优化教学能力的整体水平不高,且发展不均衡,尤其是利用信息技术优化信息调控的能力严重不足.另外,农村中学教师教学信息优化能力与自然信息以及不同能力维度之间存在一定相关性.在本研究中还针对调研中发现的问题进行了分析,提出了解决问题的办法.     

山西中小学教师信息化教学能力培训的研究

山西省农村中小学教师信息化教学能力的培训虽有一定发展,但也存在一些问题。文章按地区对山西省辖区中小学信息化教学能力培训现状及培训后实施效果进行了调研,分析信息化教学能力培训存在的问题及成因,并结合调研对象的实际状况,提出了有针对性的改进建议和对策。     

山西中小学教师信息化教学能力培训的研究

山西省农村中小学教师信息化教学能力的培训虽有一定发展,但也存在一些问题。文章按地区对山西省辖区中小学信息化教学能力培训现状及培训后实施效果进行了调研,分析信息化教学能力培训存在的问题及成因,并结合调研对象的实际状况,提出了有针对性的改进建议和对策。     

职业院校信息化教学能力培养的有效途径

信息化教学能力是影响职业教育的重要因素,通过文献研究和调查研究,作者界定了教师信息化教学能力的内涵,分析了职业院校教师信息化教学能力的要素构成及现状,提出教师信息化教学能力培养的有效途径,即强化顶层设计、开展系列培训、营造良好氛围,文章对职业院校教师信息化教学能力培养具有一定指导意义。