健全机构，统筹规划，开拓进取，真抓实干推动基础教育信息化健康发展

陕西省是我国西部地区的一个内陆省份,与东部沿海发达省份相比,该省经济相对滞后,教育信息化建设也呈现出很大的不均衡性。为促进东、西部教育协调发展,教育部加大了对西部地区的教育支持力度。随着农村中小学现代远程教育工程的实施,陕西省以教育信息化为突破口,逐步实现基础教育的均衡发展。 本期我刊特邀陕西省电化教育馆为我们介绍了近年来该省基础教育信息化发展状况及探索途径,汉中市、宝鸡市渭滨区、靖边县也介绍了各自区域的教育信息化成果及发展思路,以期能为我国中西部的教育信息化工作提供借鉴。     

突出特色，加强应用，努力建好西安教育网

西安地处关中．在我国西部地区基础教育领域发挥着重要的引领作用。随着教育信息化建设及应用的深化,陕西省基础教育专网建设发展迅速。西安市教育信息化建设以西安教育网为基础．建立西安市教育信息化标准体系和数据体系,完善各级各类学校的教育信息化环境建设,加快资源、协作、管理等信息化公共服务平台建设．并从学校向全社会辐射,最终建立数据体系完备、标准统一规范、系统安全可靠、与教育改革发展相适应的教育信息化体系。     

“农远工程”应用的实践、问题与对策

“农远工程”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举,也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施数年来,千万农村中小学生从中受益,与城市学生一起共享优质教育资源。陕西省地处西部地区,基础教育发展与东部地区相比还有较大差距,“农远工程”的实施给陕西省基础教育发展带来了前所未有的契机。近年来,陕西省在“农远工程”实践过程中取得了长足进步,为推动教育均衡、实现教育公平发挥了重要作用。由陕西省教育厅副厅长吕明凯撰写的文章《陕西省“农远工程”应用的实践、问题与对策》,立足“农远工程”在该省的应用实践,介绍了该省在实施“农远工程”过程中的内部管理、制度建设、人员培训、应用研究、教学资源等方面的成功经验。本刊刊登此文,希望大家能从中得到启示与借鉴。     

陕西省电化教育馆2008年工作要点

陕西省电化教育馆2008年工作的指导思想是：坚持以“三个代表”重要思想为指导,坚持以科学发展观统领全局,紧紧围绕省教育工委、省教育厅全年的中心工作,以推动远程教育工程应用为核心,以教育资源建设和教师培训为辅助,在继续抓好电教机构标准化建设和基础教育网络建设的同时,积极完善技术支持服务体系运作机制,不断提升基础教育信息化水平,切实促进我省基础教育均衡发展和跨越式发展。     

全省基础教育信息化暨网络安全工作会议在西安召开

本刊讯（范希望 任小朋）2014年10月23日,陕西省基础教育信息化暨网络安全工作会议在西安召开。省教育厅厅长李兴旺、省工信厅副厅长蔡苏昌出席会议并讲话,省教育厅总会计师张新民作工作报告。会议由省教育厅副厅长王海波主持。 会议全面总结了近年来全省基础教育信息化工作,安排部署了今后一段时期全省基础教育信息化工作目标和重点任务。会议代表通过现场体验最新信息化教学应用环境,观摩信息化课堂教学,听取经验交流和工作部署的形式参会。     

运用现代教育技术，不断提高教育质量

我们学校通过实施教育信息化教育教学质量逐年提高，先后被命名为“榆林市示范高中”、“陕西省明校园”、“陕西省基础教育信息化工作先进单位”、“陕西省绿色明示范学校”、并晋升为陕西省重点高中。究其原因，在于我们响应了“三个面向”的号召，在教育教学过程中率先把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来。在学校发展过程中，我们做到了“四个重视”，促进了“四化”。     

“农远工程”应用的实践、问题与对策

“农远工程”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举。也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施数年来，千万农村中小学生从中受益，与城市学生一起共享优质教育资源。 陕西省地处西部地区．基础教育发展与东部地区相比还有较大差距。“农远工程”的实施给陕西省基础教育发展带来了前所未有的契机。近年来，陕西省在“农远工程”实践过程中取得了长足进步，为推动教育均衡、实现教育公平发挥了重要作用。由陕西省教育厅副厅长吕明凯撰写的文章《陕西省“农远工程”应用的实践、问题与对策》，立足“农远工程”在该省的应用实践，介绍了该省在实施“农远工程”过程中的内部管理、制度建设、人员培训、应用研究、教学资源等方面的成功经验。本刊刊登此文。希望大家能从中得到启示与借鉴。[编者按]     

陕西省电化教育馆2006年工作要点

陕西省电化教育馆2006年工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领全局，围绕委厅全年的中心工作，以远程教育工程抓应用为重点、以教育资源建设为中心、加大城镇学校信息化建设、教育网络建设工作的力度，努力实现高中信息化建设、教师教育技术能力建设、技术支持服务体系工程项目建设、“网上”支教工程项目等四项工作有所突破，不断提升基础教育信息化水平，切实促进我省基础教育均衡发展和跨越式发展。     

信息化环境下教师教学现状调查与研究——以陕西省中小学校为例

基础教育是推动信息化教育的主体力量,中小学教师的信息素养决定了信息技术与课程整合的广度和深度。目前信息技术已成为教师辅助教学的重要手段,信息技术的发展对教师专业化发展提出了新的要求。研究者以陕西省中小学校为研究对象,针对信息化教学现状、教师的认知态度以及信息技术能力等进行了调查分析,并提出了推动信息化教育的一些建议。     

陕西省基础教育信息化教学资源建设现状与对策

基础教育信息化教学资源经过一个时期的专项投入建设后,理清资源建设的现状和发现可能存在的问题,对实现教学资源可持续发展,建立资源建设应用的长效机制具有重要的意义.本文通过从技术层面、内容层面、应用服务环境和管理机制四个方面对陕西省基础教育信息化教学资源建设情况进行调查研究和分析,得出目前基础教育信息化教学资源建设的主要问题是基础环境和技术平台支撑不到位,缺乏资源建设的激励机制和长效管理机制等,并针对这些问题提出了初步的建议,这对其他地区尤其是西部地区基础教育的信息化教学资源建设也具有一定的借鉴意义.     

基于EEE模型的农村基础教育信息化绩效评估体系应用方法研究

为了深入了解农村基础教育信息化的发展水平,减少农村基础教育信息化的投资浪费,促进农村基础教育信息化的可持续发展,针对农村基础教育信息化的绩效评估势在必行,其中科学合理的评估模型是进行农村基础教育信息化绩效评估的基本依据.该文根据元建模理论构建了EEE模型.EEE模型由三维结构关系、四层发展阶段和五个基本属性、三个核心要素组成,依据EEE模型衍生出的农村基础教育信息化绩效评估体系,对某农村地区的基础教育信息化进行绩效评估,根据评估结果可以测定该地区的农村基础教育信息化绩效水平、确定农村基础教育信息化的发展阶段、发现农村基础教育信息化发展过程中存在的问题,并依据基于EEE模型的评估指标和评估标准制定其未来的基础教育信息化发展策略.     

陕西省电子书包应用现状与发展趋势研究

为进一步促进基础教育信息化的创新发展,该研究从学习环境、推进模式、师生适应度、学习资源建设以及相关课题研究等五个方面对陕西省电子书包试点学校的应用状况进行分析,在此基础上从灵活学习场所的构建、自适应学习系统的构建两方面对未来电子书包在基础教育应用中的发展状况与研究趋势提出来展望,希望对电子书包在基础教育中的全面普及和深层次应用具有一定的指导与引领作用。     

陕西省电化教育馆陕西省基础教育网络和资源管理中心2010年工作要点

2010年,陕西省电化教育馆、陕西省基础教育网络和资源管理中心总体工作思路是：在省教育厅的领导下,围绕中央电化教育馆和省教育厅的中心工作,积极实施教育信息化工程。继续抓好农村中小学现代化远程教育工程的巩固和提高,完善远程教育机构建设和支持服务体系建设,深化教育教学应用和技术服务工作。加快基础教育专网建设步伐,规划、整合优质教育资源,让城乡师生享受更多更好的优质教育资源。     

美、新、韩三国基础教育信息化评估政策的比较研究

基础教育信息化评估是促进基础教育信息化可持续发展的必要之举。发达国家在基础教育信息化发展初期就从国家层面颁布基础教育信息化评估政策,力图通过评估来促进基础教育信息化的有效发展。文章通过对美国、新加坡、韩国三国基础教育信息化评估政策发展进程及不同时期评估政策的纵向比较和对三个国家评估政策所建立的评估指标、评估主体、评估重点的横向比较,总结出三国基础教育信息化评估政策的特点,从而为我国基础教育信息化评估政策的制定提供参考。     

海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式三——以应用为导向的学校信息化运作模式

随着基础教育信息化进程的推进,近年来全国各地开展了轰轰烈烈的基础教育信息化建设工作。由于我国地域广阔,各地区的发展状况极不均衡,因此按照适合本地区的方式发展基础教育信息化是推进基础教育信息化快速发展的有效途径。北京市海淀区的基础教育信息化自建设之日起就走在了全国基础教育信息化发展的前列,作为全国教育信息化发展最早的区域之一,在基础教育信息化建设的过程中积累了丰富的实践经验。     

新加坡基础教育信息化发展规划对我国基础教育信息化的启示

在信息化浪潮的席卷下,信息技术对教育产生了革命性的影响,世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略.新加坡是教育信息化启动较早、发展较快的亚洲国家,也是世界上为数不多的拥有国家基础教育信息化规划的国家之一.我国与新加坡具有相似的教育文化背景,解读新加坡的基础教育信息化规划对于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息化的发展任务具有重要的启示意义.文章着重介绍了新加坡最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单的比较分析,最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的启示.     

曲靖市基础教育信息化建设现状分析与对策研究

基础教育信息化建设是国家实施信息化战略的一项重要内容,是基础教育适应现代信息社会发展的必然要求,是基础教育持续发展的内在动力。基础教育信息化建设对基础教育教学改革和学习模式变革起重要作用,并促进教育的均衡发展。提出了曲靖市基础教育信息化建设中存在的问题,并给出了相应的对策。     

中韩基础教育信息化比较研究

基础教育信息化是当今各国教育改革的主要目标和基本内容.近年来,韩国基础教育信息化进程走在了世界的前列,有着较为成熟的经验和成功的做法.因此,本文力图就中韩基础教育信息化的国家政策和指导思想、基础设施建设、信息资源和信息技术教育、师资培训等几方面展开比较探讨,进而对中国基础教育信息化程度进行反思并提出大力促进基础教育信息化持续、均衡发展,研究机构和人员积极进言献策,社会力量应积极参与基础教育信息化进程等启示,从而推动中国基础教育信息化的持续、快速、健康发展.     

中、美、新基础教育信息化发展战略比较研究

面对日趋激烈的国际竞争,世界各国都把基础教育信息化发展战略作为促进教育变革、提升国家综合竞争力的前瞻性选择。经过几十年的发展,我国基础教育信息化已取得了显著成果,但与世界发达国家相比还存在一定差距。发达国家基础教育信息化发展战略有哪些值得借鉴的经验,如何贯彻落实基础教育信息化发展战略,是我国教育政策制定者和基础教育信息化研究者关注的重点。本文采用文献研究法、比较研究法,对中国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的基础教育信息化、美国国家教育技术规划和新加坡教育信息化发展规划进行深入剖析和解读,对三国基础教育信息化发展战略制定的时代背景、战略目标、发展任务进行全面分析、比较,然后结合大量调查报告、统计数据对三国实施效果进行分析。研究发现,中国强调缩小数字鸿沟,实现基础教育均衡发展,美国旨在实现教育系统的结构性变革,新加坡更注重学生能力的培养和发展。     

区域基础教育信息化发展调查分析

基础教育信息化研究主要是在基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程四方面展开。为了研究我国基础教育信息化的发展状况，笔者于2004年10月至2005年2月对五省二市（以下分别简称为A、B、C，D、E省和F、G市）的基础教育信息化环境、基础教育信息化资源、中小学教师教育信息化和中小学信息技术课程发展情况进行了问卷调查。