论中国外语教学法理论(中)

3.素质与实用相结合 本篇一之3已经讲过,我国外语教学目的的走向是从实用到素质培养。古代、近代我国的外语教学就极少像西方建构听说法与交际法那样追求单一的实用目的。当代虽强调学了要用,但仍然把外语教育看作素质教育的组成部分,把外语教学看作达到素质教育的重要手段之一。何以如此?从文化渊源看,有两个原因。一个原因是,我国自古以来就把教育与职业培训区分开来,前者重在“传道授业”,后者重     

转变考试理念 推进素质教育

素质教育的提出在我国已有 10多年的历史了。素质教育的全面实施 ,作为政府行为也有数年历史了。随着素质教育从理论阶段到实施阶段的展开 ,各级学校却遇到了许多实际问题 ,遇到了许多令人困惑的矛盾。笔者认为 ,当前急需解决的最重要的问题 ,是素质教育的新理念、新内容与传统的教育评估和考试制度及传统的考试观念的矛盾冲突的问题。现就这一问题展开分析讨论并与同仁商榷。任何正规学校的教学都离不开考试 ,考试是学校教育和学科教学的必要环节。由此产生的考试制度包括应试机制 ,也是教育制度的一部分 ,可以说 ,有学校教育就必然有考试…     

中小学教师素质教育思想认识存在问题及对策、

素质教育在我国的提出和实施已经有好多年了,但现实中素质教育在我国中小学的实施并非像人们想象的那么顺利。原因有许多方面,但目前我国中小学教师对待素质教育的思想认识是素质教育不能顺利实施的关键因素。就目前我国中小学教师对待素质教育的一些思想认识问题加以分析,并试图寻找一些解决这些思想认识问题的对策,从而统一教师的思想认识,为素质教育的顺利实施排除思想上的障碍．     

浅谈学生个体素质

素质教育这一概念的提出，在我国已经有了十多年的历史。社会各界对实施素质教育的重要性和必要性，已经有了充分的了解．达成了共识。与“科技进步，经济繁荣和社会发展，从根本上取决于提高劳动者的素质”的要求相适应，素质教育已经成为我国二十一世纪教育改革的中心内容。近些年来，许多教育工作者从不同的视角对素质教育理论和实践进行了阐述。下面，笔者不揣浅陋，仅就素质教育的实施过程中“学生个体素质”这一问题作一探讨：     

职业师范院校舞蹈教学浅探

舞蹈教育是素质教育中不可或缺的重要组成部分,它是一门综合艺术,是孩子们喜爱的一种娱乐活动,也是对中小学生实施素质教育的有效手段.从目前职业师范院校音乐系科舞蹈教学的现状看,还有许多问题有待探讨与研究.下面就教学实践过程中遇到的有关问题谈几点看法.     

深化教学改革，推进素质教育

素质教育在我国已经推行了数十年，从这个名词被提出来到现在，已经有了令人欣慰的结果，可是现状并不容乐观。作者通过为期一年的走访调查，发现其中存在许多问题,这是值得教师深思的。     

要重视实践能力的培养

第三次全教会《决定》指出,实施素质教育就是要以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。为什么要如此重视实践能力,把它和创新精神并列作为素质教育的重点呢?本文试从哲学、文化、科技等方面探讨其重要性与科学性,并提出有关的培养途径和方法。     

对教育本质问题的再认识

在过去有关教育本质问题讨论的基础上，就教育与经济、政治、文化和个体发展以及教育自身的继承等方面的关系，从概念到问题做了进一步的探讨。总结了历史经验教训，提出了研究这一问题的新思路     

从传统文化角度谈中西方修辞学

修辞是文化的一个单独分支.中西方在修辞领域有许多共同点.更重要的是,修辞学传统,和文化传统的其他分支一样,正在发生着变化,而发生变化的最根本原因,是因为文化借用：“每一种语言社团,都会从与之相邻的其他语言社团中学习.一种实物,无论是天然的还是后天制造的,会从一个社团扩散到其他社团;行为模式同样如此,包括工艺流程、战争行为、宗教仪式、及个人行为方式.人种学家对事物及习性的这种扩散进行了研究,并将其称为‘文化传播’”（2002p.471）.虽然中西方存在文化差异,在就修辞方面有许多相似之处.笔者对差异及共同点进行探讨.     

依托宁波地方文化 创新高职人文素质教育

加强人文素质教育,已经成为高职教育改革的一个切入点.利用地方特色文化为载体开展人文素质教育在许多方面还是空白,理论和实践上均有巨大潜力可挖.可以通过用地方文化人文理念,推进思想政治教育;传承地方文化精华,构筑人文教育平台;深入推进"文化工程",增强文化育人功效等途径开展高职人文素质教育.     

历史微观教学中实施素质教育浅议

十余年的素质教育取得了很大的实效,历史学科素质教育也一样收获不少.但现实中的素质教育依然有许多令人不如意的方面:"读史无用论"依然在泛滥;厉史教师的专业性被弱化;学生对学习历史不感兴趣等.本文就这些问题进行了深入浅出的寻根刨底,并且就在历史微观教学中如何实施素质教育提出了利用教材优势进行思想道德素质培养等六点建议,希望能起到抛砖引玉的效果.     

初中历史教学中融入传统文化的研究——以南京中学为例

作为六朝古都的南京,既有着丰厚的文化底蕴,又有政策扶持和丰富的教育资源,对于传统文化的继承和弘扬相比其他地区更有得天独厚的优势,尤其是现在南京市许多中小学已经开发了很多有关弘扬传统文化的校本课程。通过对南京中学传统文化教育现状的调查研究发现,当前传统文化教育中存在着教师缺乏传统文化素养、传统文化与课程内容融合较为生硬、学生缺乏对传统文化学习的积极性等问题。针对这些问题,我们进一步提出了将传统文化融入初中历史课堂教学中的具体措施,包括挖掘历史教材中的传统文化素材、充分运用课内外资源、关注生活以走近历史、加强价值观引导。     

关于大学素质教育的两点思考

有关素质教育的思想,素质教育的实施已经引起了大学及社会各界的关注。本文拟就素质教育中一些问题发表陋见。思考之一,从专业教育与素质教育的关系看素质教育的包容性自素质教育的概念引人高等教育领域后,引起了许多专家学者的关注。由于素质教育的内涵与外延仍需要进一步的探讨,如何正确理解和运用至关重要。从广义角度理解,现在一般将教育分解为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五部分。对素质的划分有三分法、四分法和五分法。《中华人民共和国高等教育法》中明确指出“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义建设…     

让物理教学成为素质教育的载体

邓小平同志在1982年就提出:“要使各族人民都成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人民”,这是邓小平同志第一次具体地把公民的基本素质确定为教育目标。20多年来,素质教育以其先进的教育思想统领了我国教育领域,它是时代和社会发展的需要,更是教育自身发展的需要。实施素质教育,是一项系统工程,在中职教育阶段,物理作为一门文化基础课,在实施素质教育方面具有独特的学科优势.一、寓德育于物理教学之中我国是世界文明古国,具有辉煌的历史和悠久的文化。无论是我国的四大发明,还是春秋战国时期的名著《墨子》、《考工记》等都记载了许多有关…     

中外大学生理财素质教育的比较研究及借鉴

现代大学通过强化素质教育来实现人的全面发展,而人的全面发展必须具备美好生活能力,因此,理财素质教育应成为现代大学素质教育的基本内容之一.文章从中外文化中的财富观发展出发,阐述理财素质教育的重要性与内涵,分析我国理财素质教育现状,并在传承历史、借鉴国外的基础上,就实践我国大学生理财素质教育提出建议.     

国际贸易课程中素质教育的探讨

为适应市场经济的发展和人才市场的需求,许多高等院校相继开设了国际贸易课程,通过国际贸易课程的学习不仅使学生掌握专业知识,而且应该培养学生具有国际贸易人员的综合素质。加强素质教育是现代教育的宗旨,其实现需要紧紧依托课程的教学改革,本文就素质教育与国际贸易课程改革的有关问题进行探讨。     

素质教育的心理学课题

素质教育是人类以自身素质为对象和目的的人的再生产,它标志着现代教育主体性的提升.现代素质论的研究表明,人的素质是一个由身心潜能素质、社会文化素质、心理素质三个亚结构动态同构的自组织系统,其中心理素质占有有独特的地位.因为人的身心潜能素质的开发和实现程度,以及社会文化历史成果在人的身心结构内化、积淀的程度,都可以从人的心理素质水平中得到综合反映.我国当前素质教育的理论与实践提出了不少心理学课题.下面提出一些问题并试作探讨,以期引起争鸣.     

历史教学与素质教育

历史教学与素质教育武文王忠儒从“应试教育”走向素质教育,这是我国目前教育改革的头等大事。本文拟就历史教学与素质教育的关系以及历史教学如何实施素质教育、如何在历史教学中发掘其多功能教育因素等问题提出自己的一管之见。一、历史教学与素质教育的关系素质教育就...     

借鉴“海中”经验 实施素质教育

党的十三届七中全会指出:“发展教育事业,提高民族素质,是建设社会主义的根本大计”。素质教育关系到无产阶级革命事业接班人的培养,关系到国家、民族的兴衰,关系列社会主义的未来。近几年,教育界对素质教育进行了认真的讨论,提出了许多很有见地的观点,但关键在于如何实施。像海安县中学这样几年一贯实实在在地探索素质教育的新路,并取得如此显著的成绩,实在是难能可贵的。     

论21世纪教师素质

在人类历史上,教育问题从来没有像今天这样成为全社会关注的焦点,是因为人类从来没有像今天这样清楚地认识到教育对于社会发展与进步的重要作用.在基础教育实行从应试教育向素质教育转轨的这场深刻变革中,,摆在我们教师面前的首要任务,是深刻认识素质教育的内涵和意义,看清长期以来在应试教育模式影响下自身素质存在的缺陷,明确自身素质适应性转变的方向和目标.这是顺利实施素质教育并达到素质教育目标的重要前提.