新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学

有效性教学是针对学生的具体情况来开展的一种教学模式,就是在较小的成本下能够获得较高的学习效率,那么在进行初中音乐教学欣赏的时候可以开展有效性教学。因为在新课程标准之下,初中音乐教学更多的是对音乐进行欣赏,通过对音乐的欣赏来陶冶学生的情操。     

学会欣赏音乐

说起欣赏音乐来,很多人似乎感到很神秘,总是用懂与不懂作为标准来衡量。甚至有人会认为欣赏音乐时,非要一本正经、正襟危坐在音响、录音机前。其实,就一般欣赏音乐而言,根本没有那么复杂,你可以一边干家务一边听音乐,还有些学生边做     

浅析在音乐艺术表演和欣赏中的情感体验

音乐是以声音来表达人的内心情感的艺术。音乐艺术从创作、表演到欣赏都离不开情感体验,情感体验是贯穿于音乐艺术的一条＂主线＂。文章试从音乐的表演和欣赏两方面来探讨情感体验在其中的重要作用。     

如可引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题.多少年来,一直有许多的专论.可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白.其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行.音乐是以声音来表达内心情感的艺术,它可以表达人世间的喜怒哀乐.     

如何引导学生欣赏音乐

如何欣赏音乐是一个非常老的话题。多少年来,一直有许多的专论。可到底该怎样欣赏音乐,还是有人不明白。其实,欣赏音乐也可以说是一个非常简单的问题,那就是只要你喜欢就行。音乐是以声音来表达内心情感的艺术。它可以表达人世间的喜怒哀乐。     

学会欣赏音乐

说起欣赏音乐来,很多人似乎感到很神秘,总是用懂与不懂作为标准来衡量.甚至有人会认为欣赏音乐时,非要一本正经、正襟危坐在音响、录音机前.其实,欣赏音乐根本没有那么复杂,你既可以一边干家务一边听音乐,还可以边做作业边听音乐,可谓一举两得.有的人还可以随时随地"随身听",多听、多听、再多听,由不懂到懂,由浅入深,日积月累,由喜爱到酷爱.欣赏音乐一般要经历三个阶段.     

浅谈在音乐欣赏中提高幼儿的音乐感受力与表现力

音乐欣赏在幼儿园日益受到重视,但是究竟采用怎样的方式让幼儿来欣赏音乐,提高幼儿的音乐感受力和表现力呢？研究表明幼儿欣赏音乐和成人有所不同,本文从幼儿音乐欣赏的特点和幼儿园音乐欣赏的一些现状来分析,对幼儿教师在音乐欣赏活动中如何更有效地提高幼儿音乐感受力和表现力提出了若干建议。     

简论音乐欣赏教学的过程与方法

欣赏课是音乐教学的重要内容,欣赏音乐也是学习音乐的一个重要目的。如何上好欣赏课,怎样进行欣赏音乐的教育活动,使学生尽快学习欣赏音乐的基本知识,提高音乐欣赏水平,是值得我们音乐教育工作者探讨的问题,也是我们进行音乐教育改革的一个重要内容。 人类对音乐的感受是一种特殊的心理活动,它不同于对其它艺术形式的感觉。人们对音乐的接受和理解,主要是通过音乐的听觉和音乐的思维来实现的。     

用音乐情感来呼唤学生的情感——中学音乐欣赏教学的实践与探索

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用.因此,在音乐欣赏教学过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,全方位地调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中,以音乐特有的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力.     

用音乐情感来呼唤学生的情感——中学音乐欣赏教学的实践与探索

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。因此,在音乐欣赏教学过程中,教师应充分发挥学生的主体作用,全方位地调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中,以音乐特有的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。     

幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

在实施素质教育的过程中,不少幼儿园大力提倡音乐浸润式欣赏教学。幼儿沉浸在音乐的环境中会无意识地学习和感知,享受着音乐带来的美好,在倾听中提高鉴赏能力,学会用音乐来表达情感,本文主要探究了幼儿园音乐浸润式欣赏教学,促进教师更好地组织教学,提高幼儿的音乐鉴赏能力。     

如何培养学生的音乐欣赏能力

音乐欣赏是借助于对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的一种音乐教育形式。教师通过激发学生欣赏音乐的兴趣,充分调动学生学习欣赏音乐的积极性,引导学生通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐作品的内涵,可以有效地提高和完善学生的音乐欣赏能力。     

感知、体验、理解音乐从“听”开始

美国当代著名音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》中写到:"如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。"音乐欣赏是通过听觉来实现的,尽管人们在欣赏音乐时需要某些非音乐的因素来辅助,如借助于语言文字、图像画面等等,但欣赏音乐最重要、最根本的方式还是要"听",要"倾听音乐"。音乐对于学生们的美育影响是"润物细无声"、潜移默化的。在初听一首歌曲或乐曲的时候,他们虽然很难深刻理解它,但对于歌曲或乐曲所体现的情趣是乐观还     

音乐审美教育的意义原则方法

音乐审美教育、音乐美学，在素质教育中有着举足轻重的作用，从美学的角度来欣赏音乐，从美学的角度来培养正确的音乐审美观，则是音乐美育教育的宗旨。     

读《音乐是什么》——论如何深层次欣赏音乐之美

芥川也寸志先生的《音乐是什么》深入浅出的从音乐的素材、音乐的原则、音乐的形成、音乐的结构四个大方向来阐述音乐是什么。笔者以书的四个章节展开对音乐的思考得出:要欣赏音乐必先知道音乐是由什么构成、音乐的发展历程、音乐所蕴含的情感价值,只有了解音乐的这三个层次,欣赏者才能深层次欣赏音乐。     

浅析在诗歌教学中如何整体把握诗歌的情感基调

欣赏诗歌就像欣赏音乐,要用"心"聆听、整体感悟。本文列举了三种方法来实现。     

浅谈中职音乐教学中学生审美能力的培养

音乐属于听觉艺术范畴,它主要通过旋律、音符等引发人潜在的情感共鸣,进而让人获得美感。中职音乐教学中较为注重欣赏教学内容,必修课程中有大部分的内容都是音乐作品欣赏,其目的在于引导学生通过欣赏曲子来净化自我的心灵,促使学生在记录相关音乐知识的同时学会如何去欣赏曲子,即:审美能力。音乐是抒发情感的,学生想要真正的掌握音乐,审美能力是必须具备的。新课改也一直将培养学生的审美能力定中职音乐教育教学的改革目标。因此,作为教师,在教学中,应结合学科的特点,注重培养学生的审美能力,借以来促使学生综合素养和技能的提升。     

中学音乐欣赏教学中情境创设法的研究与实践

作者在音乐欣赏教学中尝试运用情境创设法来培养学生欣赏音乐的兴趣,经过一系列的调查、研究与实践,主要采用语言创设、故事介绍作品、适当的设问讨论和交流、直观创设及音乐创设等方法手段,使学生欣赏兴趣得到提高,欣赏鉴别能力也有很大的发展。     

营造良好音乐情境,优化职高音乐教学课堂

在职高音乐教学中,教师要运用教学情境让学生融入到课堂学习中,使他们通过对音乐的欣赏和体会来获得美的享受,使心灵得到净化,情操得到升华。在音乐艺术的熏陶下,学生能树立美的意志品质,保持乐观积极向上的精神态度对生活和学习充满信心。在职高音乐教学中,创设良好的音乐学习氛围,能有效调动学生的积极性,使他们能全身心地投入到音乐的学习和欣赏过程中,培养了学生的欣赏能力和对音乐的感知能力,让他     

在初中音乐教学中培养学生欣赏能力的策略

<正>新课程的不断改革,要求教师加强对学生欣赏能力的培养与训练,在课堂上开展多种形式的音乐活动,引导学生从作品的内涵、风格以及技巧等多方面来进行欣赏。培养学生的欣赏能力,有利于促进学生对音乐作品的深度感知,能让他们真正听懂音乐,既能把握音乐作品的大致内容,也能感知作者想要传达的情感,以此来锻炼学生的音乐欣赏能力。音乐课程标准对初中生的综合素质提出了更新、更高的要求,认为具备一定的欣赏能力,是学生学习音乐必须掌握的一项关键技能。音乐教学的目的,并不是单纯地让学生听懂音乐作品所表达的内容,