说短语

短语,也叫词组,是由词和词组合成的、比词高一级的语言单位。《提要》把“短语”和“词组”并称,意味着这两个术语没有实质上的区别,叫“短语”或叫“词组”都可以,不作硬性规定,允许老师们在教学上有一定的灵活性。《提要》有关短语的内容和《暂拟系统》有关词组的内容相比,主要有以下几点不同。一、《暂拟系统》把实词和实词的组合称为词组,     

短语分类问题新探

短语,是由两个或两个以上的词按照一定的语法关系组合起来的语言单位,又称“词组”、“仂语”。 短语是一个重要的语法单位,是近几年才有的一个新的认识。其一,是与语法教学中的句子成分分析法密切有关的;其二,在汉语中,大多数短语加上一定的语调,就可以成为句子,短语是构成句子的基础。事实上,汉语中句子除了单个词构成的句子外,都是由短语加上语调构成的。诚如张志公主编的《现代汉语》所说:“在汉语的各级组合中,词组一级具有特殊的重要性,汉语的组合到了词组这一级,各种组合方式、组合手段和组合关系都已具备了。”掌握各种短语的结构及其功能是学好语法至关重要的关键。倪宝之等编的《中学教学语法基础》一书也曾指出:“掌握了短语的结构特点,对于其他各级语言单位的特点可以触类旁通。” 目前小教、幼教进修用的《语文基础知识》教材中对短语的分类,根据是1984年1月教育部批准使用的新的教学语法体系——《中学教学语法系统提要(试用)》中所说的:“从性质、功能以及构成情况两个角度对汉语的短语进行了分类。短语的主要类型有:名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语、介宾短语、复指短语和固定短语。”《提要》对“短语”的解释及分类都要比1956年制定的《暂拟汉语教学语法系统》对“词     

遭遇孩子

一群孩子过来了,为首的是个小女孩,六七岁的样子,脸上红扑扑的挺可爱,扎两个羊角辫子,身上挺干净,在一群小流浪汉似的脏孩子里一下子鹤立鸡群起来。孩子们在我面前站定。小女孩翘着小嘴问我:“你在这里干什么啊?”我把注视点从书上转移到她身上,     

人生写意

铁笼子里关着一只张牙舞爪的大老虎。 妈妈带着两个孩子走了过来。 第一个孩子怯生生地直往妈妈的身后躲,还怯生生地问了一句:“我可以偷偷地看老虎一眼吗?” 妈妈忧伤地点了点头。 第二个孩子则勇敢地走近铁笼子,挺豪迈地问了妈妈一句:“我可以狠狠地瞪它一眼吗?”妈妈极欣赏地地点了点头。 转眼过了十年,两个孩子都长大了,A     

“阿呜”和“喵呜”

产房的狒狒护士工作马虎,把9当成6,6当成9,挂错了牌子。糟糕,猫妈妈和老虎妈妈抱错了孩子。“这孩子真能吃,这么大个儿,真像头小老虎!”猫妈妈挺欢喜。“这孩子吃这么一点,瘦得像只猫,没出息!”老虎妈妈好着急。猫妈妈教孩子说“喵呜”,小老虎只会叫“阿呜”。老虎妈妈教孩子说“阿呜”,小猫只会说“喵呜”。两个妈妈都说孩子笨,两个孩子伤心极了。一天傍晚,太阳落山了,两个孩子还在街心花园玩。猫妈妈来找孩子,她叫“喵呜”,只见一个小小的黑影跑来喊“喵呜”。老虎妈妈来找孩子,她叫“阿呜”,只听见一个粗粗的小喉咙回答“阿呜”。喔,两个妈妈这才找回了真正是自己的孩子。(原载《看图说话》1990.11)     

短语教学在中学语法教学中的地位和意义

<正> 传统语法认为:句子由词构成,一个成分一个词。所以词就成了各类语法教材论述的中心问题,这是“词本位”观点的表现。从1984年《中学教学语法系统提要》(以下简称《系统提要》)颁行以后,短语在整个语法体系中约地位和意义开始得到重视。《系统提要》本身就以三分之一的篇幅重点论述了短语的有关问题。这几年,中学语法教学已由“词本位”转变到“短语本位”。 中学语法教学的重心的转移,说明了短语在各级语言单位中所处地位的提高。吕叔湘先生说;“传统的语法分析句子,从词到句,短语没有正式地位。”又说:“把短语定为词和句子之间的中间站,对于汉语好象特别合适。队语素到句子,如果说有个中间站,那决不是一般所说的词,而是一般所说的短语。”(《汉语语法分析问题》)“短语本位”的观点认为,句子是由词或短语组成的,更主要的是由短语组成。短语可以直接作句子的成分,这就解决了用《暂拟汉语教学语法系统》分析句子存在的一些矛盾。 由词构成的短语这一级语言单位在汉语中具有特别重要的地位。汉语中由小到大的五级语言单位,它们的组合规律具有一致性,而到了短语这一级,各种组合方式、组合手段和组合关系都具备了。短语前承词、后起句,它不仅可以充当句子成分,而且大多数短语在一定的语言环境中带上一     

她没设计好儿子的一生

她是我小学时的同学,多年未见,见面后彼此难免要问及家庭和孩子的情况。谁知道一提起孩子,她便掩面而泣,哭得两个肩膀都在颤抖,好久才缓过来,哽咽着对我说:“我是一个失败的家长!儿子小时候挺听话的,可是现在他恨我,再也不听我的话了!”     

简析中师《现代汉语》第二册中几个问题例句

一、形容词短语作宾语的两个例句不当例1：我将深味这非人间的浓黑的悲凉。（鲁迅《纪念刘和珍导》）句中“这非人间的波黑的悲凉”不是形容调短语,而应该是值正关系的名词性短语。因为“悲凉”在这里被活用为名词或名词化了。正如木册第明页“结构四词·的”的用法中所指：“‘的’表示它前面的语言单位修饰后的语言单位,两个词或短语间是怕正关系。如果后面是名词或名词短语,用‘的’表示前一个词或短语是定语……也可以说,结构助词‘的’是定语的标志。那么反之,以“的”为标志的定语的中心必定是名词。因为“名词前边的表示领属、…     

试论小句宾语句

在现代汉语句法结构里,有一部分宾语是由小句(主谓短语)充任的,例如: (1) 我知道你是个不错的孩子。(《老舍剧作选》第3集379页) (2) 我忘了告诉他,我们管替人民寻亲觅友。(同上81页) 例(1) “你是个不错的孩子”这个主谓短语作了动词“知道”的宾语。例(2) 动词“告诉”后面带了两个宾语,近宾语“他”,远宾语“我们管替人民寻亲觅友”,这个远宾语也是由主谓短语充任的。本文只讨论第一种情况。     

“吃了一碗”和“看了一天”——也谈动宾短语和动补短语的辨析

“吃了一碗”和“看了一天”这两个短语，从表面上看，它们的构成形式都是动词 了 数量词，但是否就可以认为这两个短语在结构上是同种类型的短语?回答是否定的，因为“吃了一碗”是动宾短语，而“看了一天”是动补短语，为什么是这样?这就自然涉及到如何对动宾短语和动补短语进行辨析。关于这两种短语的辨析，我们可以用以下几种方法：     

是“临行前的一天”,还是“临行的前一天”?

苏教版小学课本《语文》第十一册，其中第二课是《聂将军与日本小姑娘》。文中出现了“临行前的一天”这样一语，笔者颇感不妥。到底是“临行前的一天”，还是“临行的前一天”？请看课文叙述：“激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。”联系上下文理解，结合当时事理分析，聂将军和孩子们照相当在孩子“临行的前一天”，而不是“临…     

重要通知

《少年读者》现分中学和小学两个版本,其中学版是在银川市编辑出版的,而小学版则是与大连市教育科学研究所联合编辑出版的。虽说两个版本的编辑出版地不同,但《少年读者》的一切始终都是一体的,我们是“分地不分家”。但这两个版本的读者群毕竟还是有差别的,为了使两个版本不同读者的投稿、参与     

新年寄语

当新年的钟声再度敲响,《中原职业技术教育》在朋友们的关爱、呵护下,已走过了十五年的风雨历程,从一个孩子成长为一个朝气蓬勃的少年,这中间包含了多少辛酸、苦涩,似乎都已不再重要,重要的是她挺过来了,并日益成熟,已有能力承受任何挫折,有勇气面对任何挑战。     

复指短语质疑

初中语文第二册的《汉语知识》中指出,复指短语“是由两个名词、代词或名词短语组成的,这两个词或短语同指一个事物,同作一个成分,它们之间既不是并列关系,也不是偏正关系。”此定义不确,因为复指短语有许多是由两个以上的词或短语组成的。如:     

《提要》中有待进一步研究的问题

《中学教学语法系统提要》经过两年多的时间,六次修改,广泛征求了多方面的意见,最后在吕叔湘、张志公先生指导下定稿。应该说这是一个经过严肃认真的讨论而制订出来的方案,它是集体智慧的结晶。比起“暂拟体系”来,确是前进了一大步,把语法科学的现代化带进教学中来了。但是,从进一步改进工作的角度,我们仍然可以对它提出一些意见。一、有些概念没有定义为了进行教学,概念都需要有明确的界说,这就需要下定义,《提要》对有些概念给了定义,如“语素”,而对另一些概念则没有下定义.比如“词”和“短语”都没有定义。(“词是由语素组成的”“短语是由词组成的”,这都不是定义.)没有定义,教的人和学的人都心中无数,就不能明确判断语言单位的性质;据此编写教材也会遇到一定困难.当然,要给词和短语(特别是“词”)下个完满的定义,目前还存在不少困难.但不下定义,对教师来说,却是很难接受的,因为学生必然要提出定义的问题.     

“有米难炊”是何因——教学《再寄小读者》之感想

一、从内容入手与“构思”内容入手。１．内容是“米”,构思是“炊”。我国著名女作家冰心在《再寄小读者》一文中讲了这样一件真事：“今年夏天,我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都很聪明活泼……回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十个字,里...     

耳朵该揪谁的

一次亲戚家办喜事，有位妈妈带着孩子出席婚礼。孩子长得挺可爱，准见了准都喜欢。到了餐桌边，孩子一看桌上有那么多好吃的，眼睛马上一亮，一下子爬到椅子上，身子往前一扑．两只胳膊那么一拢，大声向众人宣布：“这统统都是我的，谁也不能吃!”     

短语和短语的类别

《中学教学语法系统提要》(试用)增补了语素、短语和句组等内容,为了方便大家学习《提要》,下面对短语和短语的类别作一个基本介绍,但重点在短语的类别上。短语是由词组成的、比词大的造句单位。短语和词比较,二者的主要差别在“量”而不在“质”:短语至少由两个词构成,但他在     

“好孩子”与“坏孩子”——有感于“标签”教育现象

一次我到朋友家作客。不经意间，看见朋友的爱女胸前挂着一张显眼的封塑的小牌。近前一瞧，原来是一块类似“二道杠”的标志，上面写着“好孩子”三个字。孩子说，这是他们的班主任发的。两个星期评一次，根据平时的表现评比得来的。孩子说这话时脸上写满了得意与喜悦。我的这位老友也喋喋不休地告诉我，孩子为了评上这个称号，连续十多天上课、作业、答问等方面做得都很出色，这一次总算评上“好孩子”称号了，这也给我们争了光，谁不希望自家的孩子是个“好孩子”呢？不过，上次评比时，孩子没能评上，一回家就挺不高兴。为这个小标志，她…     

要不要让孩子记诵蒙学经典

问：我有几个朋友都把孩子送去上了国学启蒙班,还建议我也给孩子报一个,说是挺火的。其实也就是背背《三字经》、（《弟子规》什么的,不是都强调要启发式教育,不能死记硬背吗？这传统老方法怎么又火起来了？