小学科学课的有效教学

1 围绕教学目标展开课堂教学 教学目标是教学的出发点和归宿．有效的教学必须以教学目标为中心。科学课的三维目标中,“科学概念”目标中包含重要的科学知识．其中的关键知识和核心概念是小学生必须要掌握的。如“树的器官包括根、茎、叶、花、果实和种子”。     

小学科学课的有效教学

1 围绕教学目标展开课堂教学 教学目标是教学的出发点和归宿．有效的教学必须以教学目标为中心。科学课的三维目标中,“科学概念”目标中包含重要的科学知识．其中的关键知识和核心概念是小学生必须要掌握的。如“树的器官包括根、茎、叶、花、果实和种子”。     

小学科学课教学初探

新的课程标准明确指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;学生是科学学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者;亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经;科学学习要以科学探究为核心。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来,更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动,     

小学科学课教师培训策略的探讨

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它的学科教学目标是培养学生对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。     

如何教好小学科学课

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程对教师的科学素养提出了很高的要求,如果教师缺乏探究意识和创新精神,缺乏一定的方法,科学课程标准的落实将会大打折扣。那么,如何教好小学科学课呢？     

如何教好小学科学课

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程对教师的科学素养提出了很高的要求,如果教师缺乏探究意识和创新精神,缺乏一定的方法,科学课程标准的落实将会大打折扣。那么,如何教好小学科学课呢？     

科学课的尴尬处境

小学《科学》课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识,感受科学魅力,更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程,从而形成可能影响学生一生的能力。这门课程需要大量的实验教学,需要学生的亲身参与和实践,更需要老师具备较高的科学素养。然而记者在走访了我市部分小学后发现,科学课教学中照本宣科的现象很普遍,科学课在我市的小学教学中仍然难改以往“副课”的形象。不过在采访中一些专家和机构的探索却又让这种教学现状有了些许希望……     

小学科学课教学的几点经验

小学科学课程的总目标是提高每一个学生的科学素养。科学素养是人的一种素质,不是一蹴而就的。教育要求我们通过学习逐步培养高尚的科学素养,从小做起,从现在做起。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,这句话有两层含义。一是小学科学课程的定位是科学启蒙。另一层含义则是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养,说     

提高高师小学教育专业学生科学素养的策略研究

高师小学教育专业的学生是未来的小学教师,提高他们的科学素养具有非常重要的意义。我们希望通过加强科学教育,探索培养高师小学教育专业学生科学素养的有效途径,达到提高师范生科学素养的目的。     

初中信息技术有效课堂教学初探

有效教学就是要科学地教学,这就要求教师的教学不仅要有科学的基础,还要会用科学的方法来研究教学。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。初中信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨,培养学生创新精神和实践能力,让学生形成主动学习的态度,在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。因此,为了切实提高初中信息技术的有效教学,我将课堂教学分为教学准备阶段、教学实施阶段、教学反思阶段加以研究、思考。     

小学科学课教学的几点体会

小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。所谓＂宗旨＂,就是指小学科学课程要达到的目的。要把小学生培养成具有科学素养的国民,这是一个长期的任务。下面我就小学科学课的教学谈几点体会。1.不断提高自身素质,更新观念科学教师的专业化成长课改后小学科学教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了。这对教师提出了更高的要求。自身知识的储备能否满足学生的需要,这是新一轮课     

科学课教学中如何引导学生进行探究式学习

课程标准将小学科学课程的性质定位于“对培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课和入门课。”包括培养学生初步的科学探究能力。科学知识与技能，情感态度与价值观，科学、技术与社会各要素四方面。探究式学习是体现这个宗旨的一种方式。     

浅谈小学科学课中教具的使用

小学科学课程足一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.<生活与科学>侧重于培养学生的观察、分析与实验等素质,而教具作为一种新的知识载体,为学生实施实验提供了直观形象的物质基础.教具是教学的辅助工具,它的作用只能在教学活动中得以发挥.     

浅谈小学科学课的教学策略

小学科学课程旨在培养小学生的科学素养,并承担着为学生继续学习和终生发展打好基础的责任。同时,引导学生广泛接触社会,接触大自然,感受科学的伟大,探索科学的奥秘。所以,上好一堂科学课,并培养小学生的科学素养是每一位科学教师的责任和义务。作为科学教师,要不断地学习,掌握先进的教学理念,全面提高自己的科学知识和技能,在教学中不断反思、不断探索,为培养学生的科学素养贡献力量。     

有效的科学课课堂教学初探

科学新课程实验已经开展3年多了，实验区的教师和学生都有一个共同的感受：难!教师觉得难教，学生觉得难学。我们认为造成这种情况的主要原因是目前的科学教学还不能达到课标的要求，不能做到有效的课堂教学。     

小学科学课教学有感

小学科学课是一门综合性的科学启蒙课程，其目的在于让学生通过动手操作等科学探究活动，亲身经历、体验、认识一些初步的科学知识，培养良好的科学习惯，开发创造潜能，养成规范严谨的治学态度，为终身学习和生活打好基础。为此，在教学中必须要做好以下几方面的工作。     

小学科学课堂教学评价的研究

一、问题的提出随着我国科学教育改革的不断进行．小学阶段的科学课程在学校中的地位显著提高．并逐渐成为核心课程．承担起培养学生科学素养的重任。在全面推进课程改革的过程中,课堂教学评价成为实现课程目标的瓶颈。仔细阅读课程标准,可以看出在标准中对评价的阐述较少．     

浅谈小学科学课的有效教学

科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。科学课要让学生留下科学概念与思维,留下科学思想,留下科学探究方法,留下解决生活中问题的能力。因此,必须实施有效教学来达到这个目的。     

提高小学科学课堂教学效益的思考与策略

综观小学科学课堂教学现状,课堂教学的形式变得更丰富多样,学生作为学习的主体越来越受到关注。课堂上学生的活动越来越多,可实际的课堂教学效果与教学目标的实现却依然存在差距,课堂上的活动只是形式上的热闹,往往停留在表面,导致学生科学知识的掌握不到位,学生科学素养的培养得不到落实。     

小学科学课的德育使命

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,但它的教学目标还包括“逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;学会科学地看问题、想问题;形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感教育以及亲近大自然、欣赏大自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护”等要求,可见科学教育与德育联系之密切。