试论学习者个体差异对外语学习的影响

在外语教学过程中,学习者表现出很大的个体差异,学习者的个体差异是影响外语学习的一个重要因素,本文从学习者的学习态度、学习动机和性格方面来探讨其对外语学习的影响.     

场依存/场独立认知风格与第二语言学习

随着学习者个体差异研究成为外语教学与研究的焦点,人们对认知风格的研究越来越深入。认知风格反映了个体学习者对信息处理的倾向,场依存/场独立作为认知风格的核心,对第二语言学习有着重要的影响作用,鉴于两者体现的显著不同认知特点,通过对其比较分析,探讨其对外语教学的意义,并提出相应的教学策略。     

外语学习者的个性差异分析及教学策略

在外语学习的过程中，学习者表现出很大的个体差异，这给外语教学带来了较大的困难，也向外语教育者提出了新的挑战。长期以来，我们对教学风格研究的比较多，而学生的学习动机、学习风格、个体性格差异等因素对教学的效果同样起着关键的作用。如何分层教学，因材施教，使每个学习者都实现最快的、最有效的学习，是本文重点讨论的问题。笔者结合自己的教学经验，从心理学的角度分析了学生学习成绩出现个体差异的原因，并对如何实现分层递进提出了一些建设性的看法。     

场依存/场独立认知风格与第二语言学习

随着学习者个体差异研究成为外语教学与研究的焦点,人们对认知风格的研究越来越深入。认知风格反映了个体学习者对信息处理的倾向,场依存/场独立作为认知风格的核心,对第二语言学习有着重要的影响作用,鉴于两者体现的显著不同认知特点,通过对其比较分析,探讨其对外语教学的意义,并提出相应的教学策略。     

个性差异研究在外语教学实践中的局限性——从场独立／场依存谈起

对外语学习者个性差异研究的目的是使教学能符合学习者的不同需求，做到因材施教。本文从场独立／场依存的研究进行分析。认为个性差异研究对外语教学实际有一定的意义，但作用非常有限，并强调外语教学涉及到多种因素，有效的外语教学是各种因素合力的结果。不能期望在某一方面的进展就能使外语教学效率有突破性的提高。     

英语学习策略研究的回顾与展望

20世纪70年代初,随着外语教学的不断深入,人们发现同样的教学方式对不同的学习者产生的效果有很大的差别,因而对个体差异产生了浓厚的兴趣,将部分目光投向了学习者本身,学习策略研究随之兴     

国外场独立/依存认知风格与外语学习关系研究综述

20世纪70年代以来,外语教学研究开始越来越关注学习者个体差异,场独立、场依存认知风格作为个体差异的重要因素,受到各国语言学家的高度关注,国外很多学者对场独立、场依存认知风格与外语学习的关系进行了大量的研究,并取得了丰硕的成果.本文拟对国外该领域的研究做一梳理.     

外语学习过程中的学习策略培养模式

外语教学的历史是一部不断探询一种万灵的教学方法的历史。传统外语教学主要是强调教师建立在语言层面上教学方法的科学性和合理性，忽视了学习者因个体差异而采用的不同学习策略。在外语教学过程中，如何发现和培养学习者的学习策略成为当今外语教学过程中的重要环节。本文的目的主要是介绍外语学习过程中的学习策略以及六种不同学习策略培训模式。文章首先介绍了什么是学习策略，然后对策略培训培养模式的具体方法和利弊进行了初步探讨，并主张在外语教学过程中融入以策略培养为基础的教学模式。     

基于学习者个体差异的二语习得与外语教学研究

该文阐述了个体差异与二语习得的联系与影响：学习者个体差异对二语习得过程产生重要的影响,改善优化个体差异有助于提升二语习得绩效;教育者教学过程与教学策略与学习者二语习得过程产生联动,并密切影响其习得绩效。基于学习者个体差异,教育部门应切实改革现今的外语教育评价体系和课程设置体系,建立“基于学生个体差异的教学评价体系”,还应针对学习者个体差异特征,设置适合不同学习者的课程体系,因材施教,切实提高外语教学水平与质量。     

认知风格差异与第二语言习得

个体差异是影响语言教学的一个重要因素,不同认知风格的学生往往会采用不同的学习策略。文章通过分析学生主体认知风格的差异,探讨了在外语教学中,教师应选择适合于学习者认知风格的教学方法,真正做到因材施教,从而提高外语教学质量。