网络环境下青少年阅读习惯研究与中小学图书馆管理

随着时代发展,网络这个新鲜事物已经成为大众媒体最为主要的信息传播途径,越来越多的青少年人迷恋上网。基于青少年自身分辨能力较弱的特点,网络媒介如何运用,如何引导青少年养成良好的阅读习惯,成为老师和家长探讨最多的问题。为此,中小学图书馆为了让学生自主体验网络阅读和图书馆阅读的区别,在校图书馆开展"书香校园读书活动",让学校图书馆成为课外阅读的主要场所。     

“大视野·大胸怀”教学写作观之初探

"大视野·大胸怀"教学写作观是一种提倡让阅读走向写作的研究。阅读与表达的根本所在,是让生命个体在语文的天地中自由地飞扬,或是感受美、品味真、走向善,或是自由地表达生命的喜怒哀乐、真实深刻地展示自我认识。"大视野"是指教师抛开阅读教学的功利性目的,在课堂阅读与课外阅读中,让学生个体立足于自然、生命、社会等方面,进行深入的感受与思考,从而突破自     

“浅阅读”背景下高职图书馆如何发挥引导作用

随着网络的普及和科学技术的提高,越来越多的人们开始进行浅阅读,浅阅读已成为信息时代阅读的趋势和潮流吸引着青少年学子,作为高职院校图书馆,面对"浅阅读"盛行的校园,如何对"浅阅读"进行扬长避短,如何通过各种举措,进行引导推深服务,提高学生的阅读素养和整体素质,是图书馆人不可推卸的责任。本研究将就什么是浅阅读,浅阅读对青少年学生的危害,浅阅读现象趋势分析,以及图书馆如何引导学生由浅入深的阅读等方面提出看法。     

谈谈课外阅读指导的策略

<正>苏霍姆林斯基说:"让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"一句话道出阅读的真谛——提高学生的个体素养。"书籍是人类进步的阶梯。"可以毫不夸张地说,人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外,大凡有所成就的人无不博览群书。当代青少年担负建设祖国的重任,他们要开阔视野,增长知识,发展思维,丰富情感。这一切都离不开阅读。因此,就如何提高学生的阅读素养,谈谈认识。     

善假于“文”——巧借《石钟山记》《游褒禅山记》写议论文

对于高中生来说,如何写好规范的议论文是高中写作教学中的重要内容,但我们学生往往在如何展开议论说理上无从下手,或是以多个事例来代替议论,或是绕来绕去重复几句话,缺乏议论的角度和力度。善假于"文",此处的"文"是指我们教材中的课文。阅读与写作从来都是一个不可分割的整体,教材中的文章在思想情感、     

儿童青少年分级阅读内容选择标准

一、总目标1.通过制定《儿童青少年分级阅读内容选择标准》,让儿童青少年能够根据身心的特点和审美趣味,选择适合其水平的读物,帮助儿童青少年获得最大的阅读成就和体验阅读带来的喜悦。培养儿童青少年浓厚的阅读兴趣,引导儿童青少年建立起适宜的阅读方式及良好的阅读习惯。让阅读促进儿童青少年的身心健康发展。     

口袋书、青少年阅读及图书馆三者关系研究

阅读是人获得知识的重要手段.对于求知欲极强的青少年来说,课外阅读更是他们生活中必不可少的内容.如何引导青少年正确对待"口袋书",发挥阅读主阵地--图书馆的作用,是值得研究的一个重要课题.     

试论新媒体对青少年阅读的影响

新媒体带来了当代青少年阅读的全新变革,在为青少年阅读提供便利的同时,也给他们的成长带来一定的负面影响。本文认为在新媒体时代,应加强对青少年新媒体阅读的引导,让青少年在全媒体阅读中感受阅读的快乐。     

青少年数字化阅读素养的内涵与培养

媒介形态的持续演变,网络阅读、手机阅读及电视阅读等数字化阅读形式已成为青少年获取知识信息的重要方式。数字化阅读是充满个性的阅读、是声色俱全的阅读、是互动式的阅读,它融合文字以外的声音、影像、气味、触感,让青少年重归综合运用各种感官的全观认知经验,对青少年合理知识结构的塑造和人文素养的培养具有重要意义[1]。因此,在青少年中开展数字化阅读素养教     

网络阅读与文本阅读双管齐下——浅谈如何培养学生的阅读兴趣

现代社会日益加快的生活节奏以及沉重的学业压力,使我们的孩子愈来愈“没时间”读书。而与此同时,功利性阅读,正影响着中国孩子的阅读品位和胃口,甚至可能造成他们对读书的怨恨。另外,以网络为代表的新兴传播方式的兴起,也使新一代青少年学生越来越“不习惯”传统的阅读方式——文本阅读。在网络时代,如何让我们的孩子手捧一本书？如何提高学生的阅读兴趣？如何让网络与文本阅读相结合,让孩子获得更大的闰读收获？本文就此进行了相关的探讨。     

由阅读状况透视青少年发展

基于阅读状况与人的发展之间的关系,我们以青少年阅读状况为出发点,对吉林省青少年的发展状况进行了调查分析.发现这一时期的青少年发展存在不稳定性,"认知"与"行为"发展不一致,精神世界表现出"浮浅性"、生活目的萌发"享乐性"等问题.要从阅读角度提供青少年健康发展的保障,首先应对多样化阅读材料产生认同,这是青少年健康发展的前提,其次是合理设置阅读目标,第三是对学生进行合理而全面的阅读引导,第四是引导学生正确认识快乐阅读与快乐学习,这是促进青少年健康发展的关键.     

让阅读点亮我们的幸福梦想 北京朝阳安贞里二小启动主题阅读活动

"亲爱的伙伴们,是书籍让我们的每一天都变得丰富而充实,让我们拿起终日相伴的书本,快乐阅读吧!"稚嫩的童声道出了北京市朝阳区安贞里第二小学全体学生的心声,也拉开了学校今年主题阅张丽红校长致辞读活动的序幕。2013年4月28日,学校召开了"让阅读点亮我们的幸福梦想"主题阅读活动。安贞社区居委会陈玉刚主任、安贞街道宣教科陈静超主任、朝阳区青少年     

青少年心理咨询中的问询技巧

在心理咨询中,谈话法是一种"有目的的交谈", 因此,咨询师需要有足够的技巧和机敏去引导青少年"开口说话",并捕捉到有助于问题解决的信息.本文结合青少年心理辅导实践,从"如何让青少年打开话匣子"和"如何更快地搜集到有效信息"两方面论述了青少年心理咨询中的问询技巧,具有借鉴意义.     

如何引导孩子读书

网络时代的到来,使传统的阅读方式日益受到严峻的挑战.以网络为代表的新兴传播方式的兴起,分流了受众,也使新一代青少年学生越来越"不习惯"传统的阅读方式.愈来愈多的人们呼吁:不要让我们的孩子远离书香!不能否认,上网也可以阅读图书和浏览其他多媒体信息,但实际上,很多人特别是青少年上网后,用于阅读的时间较少,聊天、玩游戏的时间很多,即便是阅读,也很少阅读图书,而是进行快餐式的"浅阅读".     

书香飘溢新农村

中央广播电视大学组织开展的“手牵手——农村青少年阅读行动”是一次以农村青少年为主要对象的全民阅读活动,旨在以读书为载体,以农村青少年为主体,强调以农村、农业知识为主要内容的图书阅读,通过知识的传播,在广大农村青少年中普及科学知识、丰富农业知识、营造热爱阅读、热爱家乡的风尚。引领广大农村青少年加入到全民阅读中来,让广袤的农村田野焕发阵阵书香。     

让阅读之花绽放芬芳——小学语文有效阅读方法指导实践谈

《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."著名学者朱永新先生也曾说过:"阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"由此可见,阅读对于青少年的成长具有不可替代的作用. 本人所任教的学校是一所农村中心小学,学生读书状况不容乐观.在教学实践中,由于缺乏有效的阅读环境,加上阅读对象比较单一,缺乏有效的阅读指导,学生对阅读难以提起兴趣.更多时候教师为了"读"而让学生读.因此,在小学阅读教学中,必须提倡有效阅读.有效阅读是课程改革的必然产物,是顺应现实农村教育教学的必然要求.     

“阅读”和“悦读”——浅论小学语文快乐阅读教学办法

"学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。"阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,对于青少年的成长过程有着十分重要的意义。主要从让学生愿读、会读、多读三个方面,简要介绍了小学阶段语文阅读教学中如何组织学生进行悦读的教学探索。     

让阅读滋养孩子的精神生命

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"中国少年儿童新闻出版总社低幼读物出版中心对0~9岁儿童及其家长的调查研究表明:7岁之前是养成阅读习惯的重要阶段,如果在此时没有养成良好的阅读习惯,7岁之后的孩子就很难掌握和提高阅读的能力。对6~12岁的青少年来说,小学阶段是形成和掌握基本阅读能力的关键期。在这个关键期让     

巧抓“细读点”让阅读走向深入

正语文新课标指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。""阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。"在阅读教学过程中,怎样才能把新课程理念落到实处呢?笔者认为,确定文本的"细读点"是关键,那么,如何找准细读点,从而让阅读教学走向深入呢?下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会。一、抓住核心词细读在语文教材中,某些题目或者句子中的核心词或是揭示文     

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

自主性阅读是新课改对小学语文教学工作的新要求。自主性阅读,要求学生在阅读的过程中更加积极主动,有意识地进行阅读活动。自主阅读,才能让学生真正地喜爱阅读,享受阅读的过程,在收获知识的同时,也感受到阅读带来的乐趣,让阅读变成"悦读"。如何培养孩子们的自主阅读能力是本文探讨的重点。