语文教学的相机诱导举例

教育家孔子曾提出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反则不复也。”朱熹也说：“愤是心求通而未得之意，悱是口欲言而未能之貌，必待其如此乃启发之。”孔子这话不是单单强调“启发”本身的功能，而是强调启发前学生要具备足以使“启发”成功的条件，也即“愤”、“悱”的状态。现代教育家叶圣陶先生进一步说：“教师之教，不在于全部讲授，而在于相机诱导。”可见，     

化学课堂教学中的相机诱导

随着基础教育课程改革向纵深发展，新的普通高中课程使所有教师面临前所未有的挑战。许多教师都有这样的困惑：课时少了，学生的活动多了，基础知识、技能不能丢，过程与方法要加强，情感、态度、价值观更要培养，这课该怎么上?其实现代教育家叶圣陶先生早就说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。新课程课堂教学强调学生的积极参与，倡导自主、探究与合作学习等多种学习方式，然而受学生知识水平和教学条件的限制，     

诱导启发在语文阅读教学中的运用

叶圣陶说：“教师当然须教,而尤其要致力于导。导者,多方设法,使学生能够逐渐自求得之,卒底不待教师教授之谓也。”阅读教学应该充分体现这一原则,让诱导思想成为教师教学的指导思想。阅读活动本身是一个开放的、不断发展、深化的阅读过程,尤其是学生思维不畅时,更需要教师因势利导,抓住学生思维的火花,进行恰当的点拨,就能打破原有的思维定势,使学生获得思考的启迪,享受审美与创造的乐趣。     

故事教学法在小学语文教学中的运用

听故事是极具诱惑力的,小学语文教师如果能够抓住这一点,在课堂教学中,充分运用课文的故事性,挖掘课文本身的故事情节,那对教学的开展,将有极大的促进作用。一、运用现代媒体,构建故事情境小学低年级学生的年龄特点是活泼好动,好奇心强,但自控能力较弱。他们往往很容易对某一事物产生兴趣,但时间一久,如果缺乏变化,他们的兴趣     

现代教学媒体在语文教学中的运用

随着现代课堂教学的发展 ,许多教师抛弃了“一支粉笔一本书”的陈旧教学模式 ,广泛地借助现代教学技术手段辅助语文教学。在教学实践中 ,我们运用这一手段 ,掌握了一些要领 ,取得了良好的教学效果。一、成功地诱发兴趣学习是一种主动的持久的认识行为 ,兴趣是认识行为的第一个也是最重要的一个“内驱力”。兴趣是最好的老师 ,没有兴趣 ,要学生主动地探究式的学习是不可能的。特别是对阅读教学来说 ,学生的兴奋的阅读心理是课堂教学成功的关键。因为学生的心理处在亢奋状态下进行阅读 ,其感知力、理解力、记忆力都会达到极限。如果引入多媒体…     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

小组合作学习在语文教学中的运用

语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。     

一“问”激起千层浪——浅谈语文教学中如何运用“问”

正叶圣陶先生说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"他认为一要提问,二要指点。好的提问,"必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深。"要做到这一点,教师"宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提     

捕捉诱导之机 妙用诱导之法——解读叶圣陶先生的“相机诱导”

叶圣陶先生指出：“教师的教学，不在于全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯然之功弥深，乃为善教者也。”叶老提出的“相机诱导”与《语文课程标准》中“教师是学习活动的引导者”、“学生是学习的主人”等诸多理念是息息相通的。我们在教学中，既可把它看作教学原则，又可把它视为教学策略。如何在阅读教学中实践这个原则或运用这个策略呢？     

探究性学习在语文教学中的运用

探究性学习是现代教育倡导的一种教育方式,并在教育教学中普遍应用,本文试图将探究学习应用到中职语文教学,并对探究性学习内涵、特征及其在语文教学中的运用进行分析探讨,从而为探究性学习在语文教学中的应用提供参考.     

课堂示范──语文教学之本真

叶圣陶先生曾说:"教师之教,不在全盘授予,而在相机诱导。"在教学过程中,不仅要让学生学会,更要让学生会学。所以,优秀的教师,是教学生走路,而不是扶学生走路。让我们来看看什么样的语文课堂才是学生最喜欢、最需要的:以学生为主体,让他们动情读、动笔练、动脑想、动     

探究性学习在语文教学中的运用

探究性学习是适应当代教育发展而出现的一种新的教育理念,对学生的发展具有重要意义。对探究性学习内涵、特征及其在语文教学中的运用进行分析探讨,从而为探究性学习在语文教学中的应用提供参考。     

浅谈多媒体在语文教学中的运用

一、运用多媒体，理清文章思路 要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，     

浅谈教师用语在语文教学中的运用

语言是人类思维的工具,语言是最重要的交际工具。它同思维有密切联系,是人类形成和表达思想的手段,也是人类社会最基本的信息我体。人类正是借助语言来保存和传递人类文明的成果的。作为教师,他们到底该如何应用语言来达到教书育人的目的呢?本文在简单阐述教学语言及其价值的基础上从语言的感情性、启发性、幽默性与科学性四个方面建议教师怎样增强教学语言的功效,在实践中不断提高自己的语言修养,从而更好地进行教书育人。     

阅读在语文教学中的运用

21世纪是信息的时代,学校不可能教给学生一切知识,因此,作为实施新课程教学的语文教师,该如何在具体的语文教学实践中真正调动学生读的热情,将语文教学的讲堂变为学堂呢?一、以读为本,读中感悟。     

主导意识在语文教学中的渗透

“教学有法．教无定法”．这几乎是各科教师所公认的。然而．作为中学语文教师，要教会学生在祖国五千多年灿烂的文化长河中游泳．却不是一朝一夕、轻而易举就能做到的事。这就要求我们充分发挥好语文教师的主导作用。叶圣陶先生认为：“各种学科的教学都一样．无非教师帮着学生学习的一串过程．”换句话理解就是说，教学．教学，就是教学生“学”．主要不是把现成的知识教给学生．而是把学习的方法教给学生．学生可以受用一辈子。在这个问题上．叶圣陶先生有一句精辟的话，现在早已众口传诵，那就是：“教是为了不教。”     

浅谈电子白板在小学语文教学中的有效运用

新世纪是一个科技创新的时代,现代科技手段在教育教学领域中的运用为我们的教学注人了生机与活力,这对于已经习惯了黑板与粉笔教学的广大教师来说既是机遇,又是挑战。电子白板填补了传统黑板教学与课件教学的空白,兼具黑板与课件的优势,有效地弥补了诸多教学手段的不足,将之运用于语文教学中,更能激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主体性,引导学生主动探究,全面推进语文教学改革,笔者现结合具体的教学实践对小学语文教学中电子白板的优势与有效运用展开论述。     

电子白板在语文教学中的运用

1运用电子白板,激发学习兴趣电子白板的使用为课堂增加了许多快捷方便的手段。笔者在开始使用电子白板进行教学时,因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧,可以设计出各种形式的教学活     

谈“导”在语文教学中的运用

培养学生自主学习的能力是素质教育的要求,也是学生全面发展的要求。引导学生自主探究让学生进行"再创造",这是当今教育教学的基本要求。这种正确的"导"不仅有利于学生的学习和知识的获得,而且能促进课堂教学的高效优化,培养学生合作探究、合作学习的能力,促使学生在学习中标新立异。     

相机诱导 适当点拨

课堂是教师预设的课堂,也是学生动态生成的课堂。在教师、学生与文本进行对话的语文阅读教学课堂中,不可避免会出现精心预设之外的各种意外——课堂即时生成。《语文课程标准》指出:教师