引领学生学在文本的留白处

白石老人曾应他人要求以＂蛙声十里出山泉＂为题作画,老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游,留出大块供遐想的空白,使人仿佛听到十里之外的蛙声一片,让人有种＂无画处皆成妙境＂的美妙空灵的艺术感受。课堂教学也是一门艺术,同样需要留白。它是文本结构中的＂无＂,是＂潜藏在水面下的冰山＂。文本所包含的不确定性和留白愈多,给读者留下的思考余地和想象空间愈大。语文阅读教材中的这     

巧用文本留白 激活语文课堂

<正>留白是绘画中常见的艺术表达方法之一。齐白石老人就曾以"蛙声十里出山泉"为题来作画,他只在画纸上画了几只在两石激流中奔游的小蝌蚪,从而给人以无限想象的空间,使人仿佛听到了十里之外的大片蛙声,达到了"无画处皆成妙境"的艺术效果。留白虽是绘画技巧,但在我们的语文课堂教学中却值得充分借鉴。语文教学中的留白其实就是针对文本的     

状物写景中的“移觉传神”

齐白石是我国现代杰出的国画大师。有一次,作家老舍请他以“蛙声十里出山泉”为题画一幅画。“蛙声”乃是听觉形象,要用视觉艺术的绘画来表现。其难度可想而知。而且规定的背景又是“山泉”,只能借“山泉”来表现“蛙声十里”,就更难乎其难了。几天以后,老舍收到了一幅诗意盎然的国画。但见白石老人没有着意去画那些鼓腮噪鸣的青蛙,而是作一片急流从山涧乱石之中飞泻而出,水中夹着几只活蹦乱跳、极富生命力的蝌蚪;高处则是一抹远山。这山涧、乱石、急流、蝌蚪、远山浑然一体,使人隐隐如闻十里蛙声。老舍一看之下赞不绝口。     

蛙声十里出山泉

该作品是白石老人91岁时为我国著名文学家老舍画的一张水墨画。"蛙声十里出山泉"的诗句是由老舍指定的。画面上没有蛙,而观众有如闻蛙声之感,这是绝妙之至的构思。蛙声如何画?据说老人整整想了两夜,后来从诗句规定的"出山泉"三字得到了启示,就在"泉"上做文章。于是老人没有画蛙,而是     

蛙声十里出山泉

1952年的一天,老舍来拜访齐白石老人。这年齐白石已年近九十二了,还在天天作画。闲谈间,老舍出了个画题, 要他以“蛙声十里出山泉”作一幅画给他留念。“蛙声十里出山泉”是清代查(zha)初白(慎行)的诗《次实君溪边步月韵》中的一句。“蛙声十里”是听觉形象,要用视觉艺术表现,确是一个颇费心思的难题。在我国美术史     

老舍考齐白石

1952年的一天,作家老舍登门拜访年已92岁的画家齐白石。一见面,老舍就出了个“蛙声十里出山泉”的课目,请齐白石画一幅画。“蛙声十里”是听觉形象,要用视觉艺术的绘画来引起观众的听觉感受,这的确是一个难题。数月后,齐白石画成了,老舍急不可耐地展开一看,立即拍案叫绝,赞叹不已。原来,白石老人并没有去画那些鼓腮鸣叫的青蛙,画的是山涧乱石中泻出一片急流,有几只蝌蚪在戏水,高处画了几笔远山。这乱石、急流、蝌蚪、远山,水乳交融,十分和谐,惟妙惟肖地表现了画题的意境。虽然画面上看不见一只青蛙,但却使人隐隐如闻远处的蛙声。老舍考齐白…     

借助“留白”艺术培养孩子创造力

“留白”是山水画中的一种绘画技法,指的是画山水时留一些空白,给欣赏者提供一个深远的意境和广阔的想像余地,从而达到一种“此处无景胜有景”的效果。如一次老舍先生给齐白石出了一个《蛙声十里出山泉》的题目,请他老人家依题作画。白石老人只以极简括的笔墨勾出山溪和顺溪水游出的一群小蝌蚪,却没有画出青蛙。蛙在何处?这就给欣赏者提供了广阔的想像空间。在美术教学中,教师如何应用“留白”艺术?如何借助“留白”艺术来发展孩子的创造力?笔者尝试从以下几方面来谈一孔之见:1.借助“思维留白”,激发创造兴趣兴趣是一个人学习、工作的动力,…     

状物写景中的“通感”手法

齐白石是我国杰出的国画大师。一次,作家老舍请他以“蛙声十里出山泉”为题画一幅画。“蛙声”乃是听觉形象,要用视觉艺术的绘画来表现,其难度可想而知;而且规定的背景又是“山泉”,只能借“山泉”来表现“蛙声十里”就更是难上加难了。白石老人没有着意去画那些鼓腮噪鸣的青蛙,而是作一片急流从山涧乱石之中飞泻而出,内中夹着几个活蹦乱跳、极富生命力的蝌蚪;     

《蛙声十里出山泉》赏析——高中美术欣赏课对学生兴趣的激发

《蛙声十里出山泉》是中国著名画家齐白石老先生在1951年为文学家老舍画的一张水墨画。画面极具想象力,不见青蛙,却闻蛙声,用几只畅游的蝌蚪表现蛙声,其特殊的联想手法,表现的恰到好处,动静结合,实乃绝妙的构思。而在美术教学中,激发学生的兴趣和热情则是教学的重要内容之一,本文从《蛙声十里出山泉》出发,分析美术作品在激发学生兴趣方面起着举足轻重的作用。     

侧面烘托妙传神

作家老舍曾请齐白石画一 幅画:一带清流,曲折潺溪,奇石 夹岸,姿态万方,几只蝌蚪,翕忽 游乐。画题是《蛙声十里出山 泉》。画面虽不见群蛙,却让人 想到不绝于耳的蛙声,没有青 蛙,哪来蝌蚪？有了青蛙,自然一 片蛙声。这正是侧面烘托的精妙 所在。     

讲点“空白”的艺术

老舍先生曾给白石老人出过一道画题;“蛙声十里出山泉。”蹩脚的画家也许会画上成群的蛤蟆对天长鸣,但白石老人却别出心裁,只在大片纸面上点染了一群小蝌蚪,象是从长流的山泉中冲游而出,使人仿佛听到阵阵蛙鸣伴着淙淙的水声从远而来。寥寥几笔,境界全出。如果不是在画面留下一大片空白,又如何给人以驰骋想象的广阔空间,并使人获得丰富的审美感受呢?     

虚与实

齐白石有一幅名画叫做《蛙声十里出山泉》,画面上并没有青蛙,只是画了几条生气勃勃的蝌蚪来间接地表现蛙声。这种独具匠心的艺术表现给人以丰富的联想,在我们脑海中自然地浮现出千姿百态的青蛙,     

蛙声十里出山泉

1952年的一天,作家老舍登门拜访年已92岁的画家齐白石。一见面,老舍就出了个“蛙声十里出山泉”的题目,请齐白石画一幅画。数日后,齐白石画成了,老舍急不可耐地展开一看,不禁拍案叫绝。原来,齐白石老人并没有去     

“留白”艺术,生成精彩

正音乐课是一门具体而又抽象、生动而又开放、主观意识很强的一门学科。教师的作用不在于"全盘授予",而在于"诱导"。音乐课的教学应讲究"留白"的教学艺术,调动学生学习的主动性、积极性和创造性。通过教师设置的留白,引导学生在自主探究和合作交流中生成知识,从而打造"音乐欣赏"课的有效课堂。"留白"是艺术的语言,原是国画创作中的构图方法,它的意思的计白当黑,总要留点空的。"踏花归来马蹄香","蛙声十里出山泉",都是有名的"留白"之作,目的是给欣赏者遐想的余地。文人写文讲究含蓄,"又生文外,伏采潜发",目     

乘着想象的翅膀飞翔

设计思路从学生熟悉的生活入手,从学生的兴趣出发,在现实生活的积累和体验中发现,在探究中想象和幻想,在思想革新和无限创造中自由表达,抒发学生个体的内在生命体验和本真情感。导写过程一、感知想象与思考的巧妙1.欣赏齐白石的名画《蛙声十里出山泉》,领悟到艺术的完美意境需要从细微的一丝一毫中去巧妙的想象。(蛙声,要从十里外的山泉中出来,这并不好画。而齐白石简单几笔,便神韵皆出了。他在画布两侧用浓墨画了直立的石头,用淡墨画了一道曲曲弯弯的山泉,在泉水边画了七八只摆尾游动的蝌蚪。想象甚为奇妙。有蝌蚪,势必有蛙;有蛙,势必有蛙…     

名画漫画在政治课教学中的妙用

近年来的高考政治试卷中曾出过这样一道题:作家老舍请国画大师齐白石以古诗“蛙声十里出山泉”为题作画。齐白石思索良久,在纸上画了一条长满青苔和乱石的山涧,山涧里山泉流淌,泉流中几只小蝌蚪摇头摆尾顺流而下。老舍看后,赞叹不已。据此回答:1.齐白石用“蝌蚪”表现蛙声,从思维过程看属于 ( )A.…… B.……     

大道至简,悟在天成

我听到潺潺的溪水在这画中,我听到清脆的蛙鸣在这画中,齐白石的《蛙声十里出山泉》大约是三尺加长不到点的大小,画中只有寥寥几块山石和六条摆着尾巴的小蝌蚪,却让观者自然联想到了在青蛙繁衍生息的季节里,山涧中呱呱的叫声连片,蛙声如鼓,响彻了十里山泉。     

写作的艺术表现手法之虚实相生

<正>中国传统绘画技法中的"实"是指图画中勾画出的实物、实景以及笔画细致丰富的地方,"虚"是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。当年齐白石以虚实相生之法为老舍先生创作了一幅水墨画《十里蛙声出山泉》,构思巧妙,传为美谈。文学作品中的"实",是指文中出现的实象、实事、实境。"虚",是指眼前尚未发生的情景,或已经消失的情景,或幻想中的情景,或作     

巧用布白,放飞思维

城北学堂生画课,以荷为题,各显其思而习之。少顷,一学生挥就,师悬而示之。但观其画：墨团遍布,难有空隙,充实不显其美。另一学生挥就,并举之示众,皆赞。其画经营得体,虚实相宜,空白留于对角,众学生无不叫绝。＂布白＂是艺术的语言,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。＂踏花归来马蹄香＂＂蛙声十里出山泉＂,     

语文教材中戏曲文本编排问题探析

语文中的戏曲文本教学存在两种倾向:一是文本教学表演化,只注重"戏"的表演,而忽视了其中"语"的成分;一是虽有语文,但把戏曲文本等同于其他文学文本,如小说、散文等,忽视了戏曲文本的本身独特性。这两种弊端的终点虽说是教者的