智慧教育的源泉

传说，佛祖为了消除人们的疾苦，在人间选了１００个自以为最痛苦的人，让他们把自己的痛苦写在纸上。之后，佛祖说；“请你们把手中的纸条相互交换一下。”这１００个人交换看了别人的纸条后，都惊讶不已，过去，总以为自己是最不幸的人，现在才知道世间有很多人比自己更痛苦，自己有什么理由再消沉呢？读第一遍，我一旁批注：佛祖洞察世事，布道直指人心；佛祖博爱人间，顿生智慧法门。读第二遍，我一旁批注：佛的智慧开启了众人的智慧；智慧的教育孕育智慧的大众。读第三遍，我一旁批注：智慧教育的泉源是爱，广博、深刻、艺术的爱。而后…     

凌风小草愈坚劲——几个“留守儿童”的故事

亲爱的同学们，本期的“主题园”，我们为你准备了几个同龄人的故事，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。他们艰辛，但乐观向上；他们柔弱，但坚韧内秀；他们敏感，但懂事尽责……他们写作不会吹牛，劳动不懂偷懒，犯了错误不寻遮掩，嘴上说的都是心里想的，透明得就像一泓清泉……     

两湖志士与中部革命

辛亥革命时期，以黄兴、吴禄贞为首的两湖革命派，首倡中部革命思想；共进会与学社中的两湖志士为中部革命打下了坚实基础；随着革命形势的发展，他们又进一步确立湖北首义，全国响应的战略。他们精诚合作、努力进取，进进扎扎实实的宣传、联络、策动，最终促成了革命条件的成熟，实现了湖北首义，全国景从的中部革命思想，中部革命思想是两湖志士大胆探索的产物，是集体智慧的结晶，是他们对辛亥革命的巨大贡献。     

用你的左手温暖你的右手

他们可以比天使还活泼可爱，他们可以比智慧老人还博学多才；然而，由于上帝的一个小小的疏忽，他们跌失在简单思维的世界。让我们牵着他们的手，去看看大海，涛声里，他们渴望的是体贴与关爱——题记     

成长途中的导引者--白先勇长篇小说《孽子》"父亲"形象小议

“孽子”从生活的伊甸园遭放逐后，郭公公以自己的智慧帮助青春鸟们进行了身份上的自我肯定；进入黑暗王国，他们在王国家长杨教头的带领下，进一步肯定了自己的身份，经历了对生活的拥抱；他们的跋涉最终在傅崇山那里得到接纳，完成“孽子”向“人子”的转变。所以说，郭公公他们分别充当了青春鸟追寻的身份之父、生活之父、精神之父。而白先勇在对他们的书写中，又渗进了他的宗教情怀。     

在数学动手做中促进学生创造性思维的发展

认知心理学家认为：活动是认知的基础，智慧是从动手开始的。对于动手能力占优势的小学生来说，听说了，就忘记了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。他们体验最深的莫过于自己双手实践过的东西。因此，要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。     

一节数学课的课后反思

课堂教学的改革,不仅是对教材、教学内容、学习方式的改革,更重要的是对教师教学方法的改革。因而,教师要从学生的心理特点出发,让学生真正对所学知识感兴趣,积极主动地参与到教学活动中来,使课堂的学习过程变成学生思辨、体验的过程。教师要像一根火柴，用自己的智慧点燃学生的智慧；要像一把扇子，把学生的创造力、想象力煽起来，真正调动他们的学习积极性，不断引起他们思维的碰撞，使他们得到方法上的感悟和情感上的升华，进而达成他们认知结构的动态生成和建构。     

好习惯成就好教师——优秀班主任的成长之道

于洪飞老师持续不断地学习，找到了自己要走的路；许秉红老师咬定反思创新，拥抱了明亮的月儿；肖盛怀老师坚持读书思考，用写作盛开了自由的花……读着几位优秀青年班主任用真情和智慧凝聚成的文字，我仿佛看到了他们在平凡的岗位上不甘平庸孜孜以求的身影，仿佛听到了他们执着地行走在教育追梦路上激情澎湃的歌声。我久久地感动着，也深深地思索...     

黄老道家因循政术新诠

黄老道家强调君主要理性的认识到人之所能的限制，充分尊重、因循臣民的才能和智慧，并给予他们发挥才干的最大空间和深厚土壤。而以技术理性为基质的现代政治追求确定性和同一性，仅仅注重技术知识，而将技术知识所赖以存在的实践智慧遮蔽，进而将个体打造成毫无个性的社会机器上的零部件。黄老道家因循政术所彰显出的独特卓异的政治智慧迥异于现代技术理性支配下的政治运转法则；它对澄明被遮蔽的实践智慧、舒展被压制的个性提供了有益的启示。     

童心 爱心和责任心——小学师资培养初探

在小学师资培养过程中，教学中一定要强调遵循儿童心理的需要，不能违背儿童的心理特征；学会用爱心启开儿童的智慧；教育他们更要懂得教师的童心和爱心来自于教师的责任心。     

成为有实践智慧的班主任

在讨论班主任这个话题的时候，需要考虑小学班主任和中学班主任的差异。小学班主任最好是慈母形象，小学班主任的关键要素是“爱心”。中学班主任最好是严父形象，中学班主任的关键要素是权威和制度。不过，无论中学班主任还是小学班主任，他们总有一些共同的要素。这些共同要素主要包括三个方面：一是思想智慧；二是实践智慧；     

作文，流淌儿童智慧的溪流

提起智慧，我们也许会觉得有些玄乎，它非孔明先生莫能有也；提起智慧，我们也许会觉得有些神秘，它本与儿童不甚亲密。其实，这些都是一种误解。智慧一点也不玄乎，一点也不神秘，它天生就与儿童有缘。因为儿童是“本能的缪斯”，他们具有潜在的艺术灵性。     

智慧语文课堂的构建策略

构建智慧语文课堂，能充分发展教的智慧和学的智慧。智慧语文课堂的构建应当立足两个支点：深入研读文本，准确定位目标；巧借五个途径：借对话交流激励智慧思维，借情境创设开掘智慧源泉，借巧妙提问点燃智慧火花，借语言品味孕育智慧活力，借灵动点拨引发智慧生成；搭建两个平台：夯实语言实践，焕发智慧活力；拓展阅读资料，促进智慧延伸。     

阊阖晴开日月新——蓬莱市教育体育局局长刘忠超和他的教育振兴之路

昔日，渤海之滨的仙境蓬莱流传着八仙过海的瑰丽传说；而今，蓬莱教育体育局刘忠超局长等一班人，正在用他们的勤劳和智慧，演绎着振兴蓬莱教育的“神话”。     

民办教师:乡村大地灵魂的守夜人

在广大的农村，特别是在遥远而偏僻的山村水寨，如果没有这一群人，那么愚昧无知仍将遍及乡村每个角落，文明智慧的花朵也许早已凋谢；如果没有这一群人，乡村文盲的数目会更让人怵目惊心，无法计算；如果没有他们，那些来自农村现正在大都市里的一个个奋斗者、出类拔萃者、成功者们可能不会有他们今天人生壮丽的风景…… 　　他们，到底是谁 ? 　　他们就是深深地扎根在黄土地里的乡村大地灵魂的真正守夜人——民办教师。 　　在商潮澎湃、物欲横流的今天，试问—— 　　还有谁比他们更辛苦 ?! 　　还有谁比他们更清贫 ?! 　　还有谁比他们…     

教育人工智能背景下智慧教学工具的比较研究

智慧教学工具指智慧教学中使用的智能化或数字化软件工具，是人工智能与教育深度融合的体现。首先，通过对当前智慧教学工具的应用现状进行分析，将现有工具分为教学设计工具、资源处理工具、课堂教学工具、教学管理工具和教学评价工具5类，并根据分类标准对其进一步细化。其次，由于不同阶段的智慧教学工具功能各不相同，对部分智慧教学工具开展了多维比较与深入剖析，结果表明，智慧教学工具在“桥梁”、情境、教具、创新和质量方面提供了重要的教育价值。最后，提出了几点建议：遵循教学原则，构建理论框架；建立专业团队，迭代教学工具；明确评分标准，完善评价体系；综合系统功能、提倡深度融合，期望能为推进教育人工智能时代智慧教学工具的发展作出贡献。     

浅议古代希腊文明中的东方因素

根据普通高中《历史课程标准》的要求，实验教科书《历史1（必修）》（人民教育出版社）第六单元第1课“古代希腊民主政治”，通过对地理环境和城邦制度的描述，介绍了古希腊文明产生与发展的历史条件。希腊人极富智慧，是最早探索人类、探求人的思想和灵魂的民族。他们寻求宇宙万物的源头与规律，用理性来描绘、把握自然而美好的物质世界；他们探究社会的正义与公理，诘问人生的目的与价值；他们渴望自由，追求精神与物质的原始统一，这是一种极度完善的和谐之美。     

智慧课堂：师生诗意的栖居

对教师和学生而言．课堂是他们学校生活的主要场所．课堂教学活动是他们生命历程中的重要一段。课堂教学不仅是学生认知活动的过程，更是学生焕发生命活力、促进智慧生长的过程，还是教师教育智慧生长和享用的过程。课堂理应充满智慧，理应成为师生诗意的栖居地。几年来，我们立足于拉萨路小学的办学实际．致力于智慧教育的理论和实践探索，在智慧课堂的建设方面进行了初步的探索。     

《中学课堂管理》读书笔记

纵观全书，由研究得来的概念和原理与四位真正的中学教师的智慧与经历交织在一起。你将了解到他们所教的班级，以及教室带来的条件限制；你将听到他们对规章制度和日常工作的考虑，并且能看到他们如何把这些传授给学生。你可以在他们讨论用适当的方法处理不良行为时，倾听他们谈论激发学生的积极性，促进学生的合作。     

弘扬生活 彰显智慧

纵观这两年江苏省的高考作文题目，从《品味时尚》到《绿色生活》，可以发现题目贴近生活，关注民生。不仅体现了哲理性和思辨性，而且具备了人文性和现实性。由此可见，出卷者的意图再明显不过了：他们希望中学生能关注现实，积极思考；从现实中取材，发现生活中的诗意；从思考中突破，进发智慧的火花。