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班级工作是学校管理的重要组成部分。班级管理不仅是影响学校办学质量的大事，更且是涉及到青少年健康成长，为国家培养合格后备人才的大事。班级管理应根据学生培养过程中不同阶段，不同特点分三个层次进行，讲究班级管理艺术。一、班级管理的第一层次是组建班委，培养优秀班干部面对一个新班级，千头万绪，百事待举。应该从选用培养班干部，组建一个强有力的班委入手，这样会起到事半功倍的效果。班干部是班级的核心力量，是班主任开展各项工作的得力助手。因此要组建一个强有力的班委，特别是一年级新生刚入学时，这是班级管理的第一步。… 相似文献
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高职院校学生思想活跃、兴趣广泛，班主任工作难度较大。要抓好班级工作．仅靠亲自24小时盯管是不行的，也是不现实的。我在担任班主任的实践中感悟到．应当依靠广大同学，特别要有一个得力、高效的班委集体，才能搞好班级工作。 相似文献
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杨军花 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(2):62-63
一、熟悉学生情况 首先必须熟悉、掌握所任班级学生的详细资料.这项工作在新生入学前就可以开始.最初的了解可以从学生的档案中来,包括姓名、性别、年龄、爱好、毕业学校、住址、考试成绩等.虽然师生之间还未曾谋面,但基本上已有了一个初步印象. 相似文献
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小学班主任工作繁杂,任务重,被老师们普遍认为是“累活”。很多小学老师不愿意当班主任,有的甚至把能推掉班主任工作作为“幸事”。实际上。如果能在班主任工作中放开手来。发挥班干部的领袖作用,让每个学生参与班级管理。做一名班主任非但不累。而且会是一件很幸福的事情。 相似文献
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小学班主任工作繁杂,任务重,被老师们普遍认为是“累活”。很多小学老师不愿意当班主任,有的甚至把能推掉班主任工作作为“幸事”。实际上。如果能在班主任工作中放开手来。发挥班干部的领袖作用,让每个学生参与班级管理。做一名班主任非但不累。而且会是一件很幸福的事情。 相似文献
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<正>把班级还给学生,让班级充满成长气息,这是新基础教育课改针对传统教育种种弊端,提出建立的以学生为主体的班级管理模式。在本学期的班级管理中,我努力践行着这一理念。如何使这一理念更好地付诸实践,我认为首先要切实地落实岗位建设。只有真正发挥每一个岗位的作用,激发每一个岗位工作积极性、主动性,才能使每一个班级成员真正以班级主人的身份融入到班集体中促进班级的自主管理。一、还管理权学生是班级的主人班级是学生展示自我的舞台,作为班主任,首先要把班级的管理权还给学生。 相似文献
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班主任组织和培养班集体的六种技能 总被引：2，自引：0，他引：2
郑强 《商洛师范专科学校学报》2002,16(1):57-58
组织和培养班集体是班主任的一项基本职责，本主要对组织的培养班集体的六种技能加以阐述，帮助班主任形成组织和培养班集体的技能，从而提高班主任工作的水平。 相似文献
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李志顺 《四川教育学院学报》2002,18(12):74-75
在班级管理中 ,班主任对学生有潜移默化的作用 ,成为学生效仿的榜样。所以班主任要具有思想高尚、正直善良、胸襟坦荡、举止文明、仪表大方、公正为人、礼貌待人、以理服人、严爱结合、以柔克刚 ,让每个学生都能够感觉到师爱等基本素质。在具体工作时 ,能做到上述几点 ,我认为班级的管理工作就有一半成功的可能性。具体作法择重如下 :一、建优秀班集体 ,师生的共同目标在初一刚组建新班时 ,与学生的第一次“开场白”就要简明扼要 ,切中要害。班级建设的总目标是 :把我班建设成为优秀班集体 ,把全体同学培养成为全面发展、热爱集体、热爱祖国… 相似文献
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目前的学校班干部队伍只能算作工作群体,没有形成工作团队。二者的区别在于：工作群体中,成员间通过相互作用,共享信息,作出决策,帮助其他成员更好地承担自己的责任,但不一定要参与到需要共同努力的集体工作中,群体的绩效仅仅是每个成员个人绩效的总和。在工作群体中, 相似文献
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正把班级还给学生,让班级充满成长气息,这是新基础教育课改针对传统教育种种弊端,提出建立的以学生为主体的班级管理模式。在本学期的班级管理中,我努力践行着这一理念。如何使这一理念更好地付诸实践,我认为首先要切实地落实岗位建设。只有真正发挥每一个岗位的作用,激发每一个岗位工作积极性、主动性,才能使每一个班级成员真正以班级主人的身份融入到班集体中促进班级的自主管理。一、还管理权学生是班级的主人班级是学生展示自我的舞台,作为班主任,首先要把班级的管理权还给学生。 相似文献
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